過去的人怎樣讀書?過去的人讀什麼書?過去的讀書人怎樣思考?作者在《父子大學》中給予一一還原。在這裏,你可以找到你想要的私塾式教學的國學科目,也可以現場聆聽私塾中的先生和學子的對話,甚至可以置身其中,接受私塾教育。這便是讀書人的原生態。
记得书海泛舟记是在南方周末连载的,没有期期都看,拿到成书后面很多是写给初高中生的文章,前面的文章更让人受益一些。这本父子大学,更为详细的讲述了作者从小学到高中父亲在家知道他读书的一点一滴,其中既有六七十年代特有的少年经历,又有如何自排课表学习作文,还有研读...
評分记得书海泛舟记是在南方周末连载的,没有期期都看,拿到成书后面很多是写给初高中生的文章,前面的文章更让人受益一些。这本父子大学,更为详细的讲述了作者从小学到高中父亲在家知道他读书的一点一滴,其中既有六七十年代特有的少年经历,又有如何自排课表学习作文,还有研读...
評分当年阅毕《书海泛舟记》,我提笔作文《泛舟书海,凭吊流年》,现节引于此: “范福潮着力描绘的,逾二十人,有的以一文记之,有的却数文提及,参读之下,方见真容。当然,他着墨更多的,是自己的父亲。范老先生早年在中学教国文和历史,兼管图书馆,一生与书相伴,读书治学经验...
評分当年阅毕《书海泛舟记》,我提笔作文《泛舟书海,凭吊流年》,现节引于此: “范福潮着力描绘的,逾二十人,有的以一文记之,有的却数文提及,参读之下,方见真容。当然,他着墨更多的,是自己的父亲。范老先生早年在中学教国文和历史,兼管图书馆,一生与书相伴,读书治学经验...
評分当年阅毕《书海泛舟记》,我提笔作文《泛舟书海,凭吊流年》,现节引于此: “范福潮着力描绘的,逾二十人,有的以一文记之,有的却数文提及,参读之下,方见真容。当然,他着墨更多的,是自己的父亲。范老先生早年在中学教国文和历史,兼管图书馆,一生与书相伴,读书治学经验...
特彆感動,深沉父愛啊!書中介紹瞭不少讀書方法,看瞭真是汗顔,我的讀書就是範老先生的“玩字”,和玩手機沒啥區彆……
评分本書文章本身不如書海泛舟記動人。原因就是記言太過 寫人敘事不足,導緻文章冗長。但迴到作者寫此書初心,和書海泛舟記不同,就是想忠實記錄父親傳授的讀書治學方法,因此對於日記 遊記 尺牘作法, 史記讀法(原來史記要參讀 通讀隻是第一步),文遠讀法,甚至書目編排方法,日課編排方法,不厭其煩 一一詳述,由此我們能通過此書稍稍體悟舊學私塾教法與學法,並且對於私學和公學教育差異也有探討。更可貴的是作者父親對於曆史和曆史觀的教誨,與其做編撰者,不如做述寫者,記錄所的親曆時代。作者父親範老先生生於清末,受教育在清末民初,老人傢冷靜理性,並非隻沉浸於故紙堆,對社會變革,科學發展,工業農業都頗有見識,人品高潔,慈愛嚴肅,有父如此,何其有幸!
评分文筆老辣。當代人能寫齣老派文字,不多見。
评分讀此書,可管窺文人讀書作文之門徑。
评分讀此書,可管窺文人讀書作文之門徑。
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