Using Analogies in Middle & Secondary Science Classrooms pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Harrison, Allan G. (EDT)/ Coll, Richard K. (EDT)

出品人:

页数:280

译者:

出版时间:

价格:444.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781412913331

丛书系列:

图书标签:

• 科学教学
• 类比教学
• 中學科學
• 高中科學
• 教学策略
• 科学教育
• STEM教育
• 探究式学习
• 思维训练
• 教学方法

探索科学世界的桥梁：类比在中学科学教学中的应用 本书深入探讨了类比作为一种强大的教学工具，如何在中学科学课堂中发挥其独特的作用，帮助学生建立对抽象概念和复杂现象的深刻理解。类比，简而言之，是将一个已知且易于理解的事物与一个未知或难以理解的事物进行比较，以此揭示它们之间的相似之处，从而降低学习的门槛，激发学生的学习兴趣。 在中学科学教育领域，学生经常会面对一些抽象、微观或宏观的科学概念，例如原子的结构、电流的流动、遗传的机制、细胞的功能，或是宇宙的演化。这些概念往往难以直接观察和体验，如果仅仅依赖于枯燥的定义和公式，很容易让学生感到困惑和疏离。而类比的介入，则为这些概念搭建了一座沟通的桥梁，将它们与学生日常生活中熟悉的事物联系起来。 本书的主旨在于阐释如何有效地设计、呈现和使用类比，以最大化其在科学教学中的效益。它不仅仅是关于“是什么”，更是关于“如何做”。我们强调，成功的类比并非随意选取，而是需要教师对教学内容、学生认知水平以及类比本身的结构进行细致的分析和判断。 类比的力量：为何如此重要？ 类比在中学科学教学中的重要性体现在多个层面： 概念理解的深化： 类比能够将抽象的概念具象化，使学生能够通过视觉、听觉或触觉等多种感官来“感知”科学原理。例如，用“水管中的水流”来类比“电路中的电流”，学生可以更直观地理解电流的强度、电压和电阻之间的关系。 认知负荷的减轻： 对于初学者来说，直接掌握科学术语和模型可能是一个挑战。类比提供了一个熟悉的中介，允许学生基于已有的知识框架来理解新的概念，从而减轻了学习的认知负担。 科学思维的启蒙： 通过类比，学生可以学习到如何识别事物之间的相似性，如何进行推理和预测。这种迁移学习的能力是培养批判性思维和解决问题能力的重要基石。 学习兴趣的激发： 充满创意的类比往往能够抓住学生的注意力，将原本枯燥的科学知识变得生动有趣。当学生发现科学与生活息息相关，且可以通过巧妙的比喻来理解时，他们的学习动机自然会得到提升。 知识迁移的促进： 一旦学生通过类比掌握了某个科学概念，他们就更容易将这种理解迁移到其他相似的科学情境中，从而建立更广阔的知识网络。 类比的类型与构建：多样化的教学策略 本书将详细介绍不同类型的类比，以及如何根据教学目标和学生特点选择和构建最合适的类比。这包括： 物理类比： 利用物理系统来解释其他物理现象。例如，用弹簧的振动来类比声波的传播。 生活类比： 将科学概念与学生日常生活中熟悉的物品或活动联系起来。例如，用“交通拥堵”来类比“原子间的斥力”。 生物类比： 利用生物体的结构或功能来解释其他生物现象。例如，用“消化系统”来类比“工厂的生产线”。 类比地图： 将两个事物进行多维度的比较，清晰地展示它们之间的对应关系。 隐喻与明喻： 灵活运用语言，营造更生动的学习体验。 在构建类比时，本书将强调以下关键原则： 准确性： 类比必须在关键方面准确地反映目标概念的本质，避免误导。 清晰性： 源域（被用来类比的事物）必须是学生熟悉的，并且易于理解。 相关性： 类比必须与学生的经验和已有知识相关联。 有限性： 认识到类比的局限性，避免将类比的特征无限度地延伸，导致混淆。 动态性： 类比并非一成不变，可以根据学生的反馈和理解程度进行调整和优化。 类比的实施：在课堂中落地生根 本书将提供一系列实用的策略，指导教师如何在课堂中有效地运用类比： 引入类比的时机： 在介绍新概念时、在学生遇到困难时、在巩固知识时，都可以巧妙地引入类比。 呈现类比的方式： 可以通过讲解、提问、动手活动、多媒体展示等多种方式来呈现类比。 引导学生讨论类比： 鼓励学生思考类比的相似之处和不同之处，让他们主动参与到类比的建构和评估过程中。 评估类比的效果： 通过观察学生的反应、提问、小测验等方式，评估类比是否有效地帮助学生理解了概念。 避免类比的陷阱： 识别和处理类比可能带来的误解和错误认知。例如，类比“原子是太阳系的缩小版”时，需要强调原子核和电子之间的轨道并非固定，且存在量子力学效应。 超越知识传授：培养科学素养 本书的最终目标是帮助中学科学教师掌握运用类比这一有力工具，不仅能够有效地传授科学知识，更能在此过程中培养学生成为具备批判性思维、创新精神和终身学习能力的科学公民。通过类比，我们不仅仅是教会学生“是什么”，更是引导他们学会“如何思考”，如何在这个充满未知但又极其有趣的科学世界中，自信地探索、勇敢地提问、并最终找到属于自己的答案。 本书将为中学科学教师提供一个关于类比教学的全面指南，从理论基础到实践操作，从案例分析到反思总结，旨在赋能教师，让他们能够更自信、更有效地将科学的魅力传递给每一位学生，让科学不再遥不可及，而是成为他们生活中触手可及的精彩。

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我最欣赏的是书中对“类比的陷阱”和“有效评估”部分所持有的批判性视角。许多关于教学法的书籍往往只强调正面效应，而这本书则勇敢地揭示了过度依赖或错误使用类比可能带来的认知偏差和误解。作者详细列举了那些看似巧妙实则可能误导学生的具体案例，并提供了详尽的“纠错”步骤。这种未雨绸缪的严谨态度，体现了作者对教育实践的深刻敬畏和责任感。这部分内容让我对自己的教学反思体系有了全新的认识，它提醒我，教学工具的力量是双刃剑，关键在于使用者的智慧和审慎。一本真正好的专业书籍，必须敢于直面工具自身的局限性，而这本书无疑做到了这一点，它塑造的不是教条，而是独立的思考者。

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从行文风格来看，作者的文字处理达到了教科书和大众科普读物之间的完美平衡点。一方面，它拥有学术著作应有的严谨性，所有的论点都有理论支撑和文献引用作为后盾，保证了其专业权威性；另一方面，作者的语言风格极其平易近人，没有过多的行话或晦涩的术语堆砌。当需要解释复杂概念时，他总能找到最贴切、最生活化的日常事物作为参照点，使得即便是初入职场的年轻教师也能迅速掌握核心要领。这种“高屋建瓴又脚踏实地”的叙述节奏，让我在阅读时保持了持续的兴趣，既没有感到被知识的洪流淹没，也没有因为过于浅显而产生懈怠感。这是一种高超的文字驾驭能力所带来的阅读享受。

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这本书的封面设计简直是视觉上的盛宴，那种沉稳的深蓝色调配上跳跃的橙色字体，立刻给人一种专业又不失活力的感觉。拿到手里的时候，就能感受到纸张那种恰到好处的厚重感，翻开内页，你会发现排版是那么的清晰流畅，每一个图表、每一个案例分析都经过了精心布局，阅读体验简直是享受。我尤其欣赏作者在章节过渡时使用的那些小插图，它们不仅活跃了版面，还巧妙地暗示了下一部分的主题，让整个阅读过程如同跟随一位经验丰富的向导在知识的迷宫中探索。虽然我还没有完全读完，但仅从装帧和排版来看，它就已经超越了许多同类学术书籍的制作水准，看得出来出版方在细节上的用心。它不仅仅是一本工具书，更像是一件值得收藏的工艺品，每次翻阅都能带来愉悦的心情。

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书中对不同学科领域教学策略的细分处理，展现了作者深厚的跨学科功底和极为细致的观察力。比如，在物理章节中，他对“力与运动”概念的类比构建，其逻辑严密程度简直可以媲美一部严谨的教科书；而转到生物部分，那些关于细胞结构和生态平衡的类比，又瞬间变得富有生命力和画面感。更令人称道的是，作者并未止步于给出“是什么”和“怎么做”，而是深入探讨了“为什么特定类比在特定年龄段学生中更有效”的认知科学基础。这使得本书的价值远超简单的教学技巧手册，它更像是一本指导教师如何进行深度个性化教学设计的思想指南。我必须承认，阅读到这一部分时，我不得不停下来，反复思考自己过去在课堂上对不同学生群体使用的类比是否真正做到了“因材施教”。

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这本书的开篇部分，作者就以一种非常引人入胜的叙事方式切入了主题，完全不是那种枯燥的理论灌输。他仿佛是一位资深的教育者，坐在你对面，用充满热情的语气分享他多年来在一线教学实践中总结出的“独门秘籍”。我特别喜欢作者在讨论基础概念时所采用的类比手法——他自己就是用类比的最高境界来讲解类比！这种元认知层面的设计，让原本可能晦涩难懂的教学法理论变得异常直观和易于接受。我感觉自己不是在阅读一本教科书，而是在进行一场高质量的专业研讨会，作者的每一个论点都伴随着真实、鲜活的课堂场景复现，让人忍不住点头称赞，甚至会下意识地在脑海中模拟自己如果站在那个情境下会如何应对。这种代入感是很多教学著作所欠缺的。

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