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出版者:Sage Publications, Inc

作者:William Jeynes

出品人:

页数:496

译者:

出版时间:2007-1-18

价格:GBP 73.00

装帧:Paperback

isbn号码:9781412914215

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 社
• 教
• 六星
• 教育史
• 美国教育
• 教育改革
• 教育政策
• 教育思想
• 高等教育
• 中小学教育
• 课程发展
• 教育社会学
• 教育哲学

《教育的脉络：从古至今的思潮与实践》 本书并非追溯美国教育史的特定篇章，而是将目光投向人类教育思想和实践的广阔谱系。我们从早期文明的知识传承方式谈起，探讨古希腊哲学家们对于理想人格和公民教育的构想，以及罗马帝国如何将教育系统化，为后世奠定基础。 随后，我们将深入中世纪教会教育的时代，分析其在保存古典知识、塑造欧洲文化认同方面的独特作用。文艺复兴时期，人文主义的兴起如何重塑了教育的目标，强调个体的价值与潜能，以及其对古典教育的复兴。紧接着，我们将审视宗教改革运动如何影响了教育的普及和世俗化进程，以及新教改革家们对读写能力和圣经教育的重视。 启蒙运动的光辉下，理性主义和科学精神如何渗透教育理念，涌现出卢梭、洛克等教育家的革命性思想。他们对儿童天性、自然教育以及感官经验在学习中的作用提出了深刻见解，为后来的教育改革奠定了理论基石。我们将考察这些思想如何在教育实践中落地，催生了早期公立学校的萌芽，以及对儿童权利的初步关注。 19世纪，工业革命的浪潮席卷全球，对教育提出了新的需求。本书将分析国家在教育中的角色如何日益凸显，以及大众化教育的兴起如何改变了教育的格局。我们将探讨实证主义、功利主义等思潮对课程设置和教学方法的影响，以及对职业教育和技术培训的日益重视。同时，我们也审视了在这一时期，教育如何在不同社会阶层和群体中展现出不平等，以及为实现更广泛的教育公平所做的早期尝试。 进入20世纪，教育领域迎来了更为多元和深刻的变革。进步主义教育运动如何挑战传统的教学模式，强调儿童的兴趣、经验和参与。精神分析学、行为主义等心理学理论如何影响了我们对学习过程的理解，并催生了新的教学策略。我们将追溯教育社会学、教育心理学等新兴学科的发展，分析它们如何为理解教育的社会功能和个体发展提供新的视角。 二战后，全球化进程加速，教育也随之面临着新的挑战与机遇。教育技术的发展如何改变了知识的传播和获取方式。多元文化主义的兴起如何促使教育反思其包容性和多样性。本书还将触及后现代主义对教育的批判性审视，以及其对知识的相对性、权力结构和叙事方式的质疑。 最后，我们将展望当代教育面临的关键议题，包括但不限于：人工智能对未来学习和教师角色的影响，全球化背景下的跨文化教育，以及如何构建更具韧性和适应性的教育体系，以应对快速变化的社会和技术环境。本书旨在提供一个宏观的视角，帮助读者理解教育的演进逻辑，洞察不同时代思潮与教育实践之间的深刻联系，从而更全面地认识教育在塑造人类文明进程中所扮演的关键角色。

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这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，那种经典的布面精装，配上烫金的书名字体，散发着一种沉甸甸的历史厚重感。初次翻阅时，我立刻被它那严谨又不失文采的叙事风格所吸引。作者在梳理教育思想流变的过程中，没有陷入枯燥的年代罗列，而是巧妙地将社会思潮、政治变迁与教育理念的革新紧密地编织在一起，形成了一幅波澜壮阔的画卷。尤其是在探讨公立教育制度建立初期，作者对于地方自治权与联邦干预之间的微妙平衡关系的论述，可谓入木三分，展现了深厚的学术功底。书中对早期师范教育机构的个案分析，比如对某些边缘化群体教育权利的争取过程的描摹，更是令人动容，它提醒着我们，教育史不仅仅是宏大叙事，更是无数个体命运的交织。阅读体验非常流畅，尽管材料翔实，但作者总能以一种娓娓道来的方式，将复杂的历史脉络梳理得清晰可见，让人仿佛跟随一位经验丰富的向导，漫步于美国教育发展的长廊之中，每一步都踏实而富有启发性。

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这本书的阅读过程，对我来说，更像是一场精神上的“考古”之旅。我特别欣赏作者对于“进步主义教育”思潮的批判性反思，而非一味地歌颂。他没有回避福禄贝尔式的理想主义在实际推行中遭遇的结构性困境，也没有回避那些宏伟蓝图在面对种族隔离和阶级固化时的苍白无力。这种直面历史复杂性和内在矛盾的态度，使得全书的论证力量倍增。书中引用的原始文献和第一手资料的穿插运用，极大地增强了文本的可信度和现场感。我记得有几处关于私立精英教育如何通过捐赠和董事会结构，间接影响甚至塑造了公立教育方向的分析，那简直是教科书级别的权力结构剖析。这些细节的挖掘，远超出了传统教育史的范畴，几乎可以看作是一部关于美国社会权力分配的历史侧影。每读完一章，我都会忍不住停下来，思考当下我们所面临的教育挑战，似乎都能在这本书的深层结构中找到历史的回响。

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如果要用一个词来形容这本书带给我的整体感受，那便是“立体感”。它完全打破了我以往对教育史是线性时间推进的刻板印象。作者通过交叉引用社会学、经济学甚至城市规划的研究成果，构建了一个多维度的分析视角。例如，在分析郊区化进程对学区边界划分和教育资源分配的影响时，作者引入了大量的城市地理数据，使得论证远比单纯的政策分析更有说服力。这种跨学科的视野，让整本书的视野开阔，内容饱满。书中对高等教育，尤其是研究型大学角色的演变也进行了深入剖析，清晰地展示了它们如何从单纯的知识殿堂，逐渐演变为科研产业化的重要引擎。合上书本时，我感到自己不仅对过去的历史有了更清晰的认识，更重要的是，对教育如何深刻地塑造和反映一个国家的精神面貌，产生了更为复杂和成熟的理解，这本书无疑是一次深刻的知识投资。

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这本书的叙事节奏把控得相当到位，使得即便是对专业术语不甚熟悉的普通读者，也能被牢牢抓住。它在宏观层面描绘了教育体系的演变轨迹，比如从地方性、碎片化的教育尝试，如何逐步走向标准化和全国性的规范体系；但在微观层面，作者又擅长选取一些极具代表性的历史瞬间进行细节放大。例如，书中对某位在战后利用退伍军人法案进入大学的普通公民的经历的侧写，生动地展示了大规模教育普及对社会阶层流动带来的实际冲击，那种个人命运与国家政策的交汇点，读来令人心潮澎湃。而且，全书的行文极具音乐感，段落之间的过渡自然流畅，没有那种生硬的章节衔接感。与其说是在阅读一本历史著作，不如说是在欣赏一部精心编排的纪录片，画面感极强，让人不忍释卷，只想知道“下一个转折点”会是什么样的。

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这本书的理论框架构建得非常扎实，但绝不晦涩难懂，反而是一种高屋建瓴的洞察力。它成功地超越了纯粹的“教育史”标签，更像是一部关于“美国民主实验”的伴生文本。作者对于不同时期教育改革运动背后的意识形态斗争的捕捉极为敏锐，比如在冷战时期，教育如何被工具化，成为意识形态对抗的前沿阵地，这一点被刻画得淋漓尽致。我印象特别深刻的是，作者在讨论20世纪中叶的“艾森豪威尔时代”的科技教育投资时，不仅仅关注了投入产出比，更深入探讨了这种国家安全驱动的教育模式对人文素质培养的潜在挤压效应。行文间偶尔出现的犀利评论，如对某些教育术语被政治化后意义的“稀释”，显示出作者强烈的批判精神，使得这本书在学术的严谨性之外，多了一份知识分子的担当和深度。阅读后，我对教育的“公共性”概念有了全新的认识。

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美国教育虽然还存在各种问题，但始终能以内部改革的方式回应美国社会三百多年来的发展诉求，确实让人钦佩。尤其我所关注的20世纪早期这一段，能那么迅速地对接上工业时代的教育变革，曼、杜威、克伯屈、康茨这一批现代教育的奠基人值得歌颂。中国教育确实不幸，内部变革搞不起来，却承担着巨大的外部压力，举步维艰啊。

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美国教育虽然还存在各种问题，但始终能以内部改革的方式回应美国社会三百多年来的发展诉求，确实让人钦佩。尤其我所关注的20世纪早期这一段，能那么迅速地对接上工业时代的教育变革，曼、杜威、克伯屈、康茨这一批现代教育的奠基人值得歌颂。中国教育确实不幸，内部变革搞不起来，却承担着巨大的外部压力，举步维艰啊。

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美国教育虽然还存在各种问题，但始终能以内部改革的方式回应美国社会三百多年来的发展诉求，确实让人钦佩。尤其我所关注的20世纪早期这一段，能那么迅速地对接上工业时代的教育变革，曼、杜威、克伯屈、康茨这一批现代教育的奠基人值得歌颂。中国教育确实不幸，内部变革搞不起来，却承担着巨大的外部压力，举步维艰啊。

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美国教育虽然还存在各种问题，但始终能以内部改革的方式回应美国社会三百多年来的发展诉求，确实让人钦佩。尤其我所关注的20世纪早期这一段，能那么迅速地对接上工业时代的教育变革，曼、杜威、克伯屈、康茨这一批现代教育的奠基人值得歌颂。中国教育确实不幸，内部变革搞不起来，却承担着巨大的外部压力，举步维艰啊。