Creating and Using Rubrics in Today's Classrooms pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Christopher-Gordon Pub

作者:Glickman-bond, Jane/ Rose, Kelly

出品人:

页数:172

译者:

出版时间:

价格:29.95

装帧:Pap

isbn号码:9781929024971

丛书系列:

图书标签:

• Rubrics
• Assessment
• Classroom Management
• Educational Assessment
• Teaching Methods
• Instructional Design
• Formative Assessment
• Summative Assessment
• Evaluation
• Education

深入探索教育评估的艺术与科学：一本聚焦于形成性评估与学生自主学习的全新指南 书名：《评估的力量：赋能学习者的形成性实践与个性化成长》 （The Power of Assessment: Formative Practices and Personalized Growth for Empowering Learners） --- 内容概述 本书并非探讨标准化的评分工具或死板的量规（Rubrics）构建，而是将读者的目光引向教育评估的真正核心：评估即学习（Assessment as Learning）。我们相信，评估不应是学习旅程的终点标记，而应是驱动学生深度参与、自我调节和终身学习的强大引擎。 《评估的力量》为K-12及高等教育的教师、课程设计师和教育管理者提供了一套全面、实用的框架，用以从根本上重塑课堂评估的文化与实践。本书深入剖析了如何将日常的课堂互动转化为有意义的学习反馈循环，从而有效促进学生的元认知能力发展和学习动机的提升。 我们摒弃了将评估视为“检验”或“打分”的传统观念，转而强调评估的“形成性”本质——即在学习过程中持续收集和解释证据，以调整教学和指导学生优化学习策略的过程。 --- 第一部分：评估哲学的重构——从“衡量”到“赋能” 本部分为理解现代评估奠定了坚实的理论基础。我们将探讨评估角色的历史演变，并着重论证为何在知识快速迭代的今天，传统的总结性评估已不足以应对复杂技能的培养需求。 核心议题： 1. 从“评估学生”到“评估学习过程”： 我们如何将关注点从学生最终的知识掌握度，转移到他们获取知识、解决问题和进行协作的策略上？探讨过程性证据收集的有效方法。 2. 学习的证据：不仅仅是答案： 详细阐述何为高质量的学习证据（Quality Evidence of Learning），包括学生的反思日志、同伴互评的质量、原型作品的迭代过程等，而非仅仅依赖期末考试分数。 3. 内在动机与评估的伦理： 探讨过度依赖外部奖励和评分如何扼杀学生的学习兴趣。引入自我决定理论（Self-Determination Theory）的视角，说明如何设计评估任务以最大化学生的自主权、胜任感和关联感。 4. 建立信任的学习环境： 讨论在课堂中推行形成性评估时，教师如何建立一个安全的、鼓励犯错和实验的心理环境，确保学生敢于暴露自己的学习弱点，从而获得最精准的指导。 --- 第二部分：形成性反馈的艺术与科学 本部分是本书的实践核心。我们将提供一系列经过验证的策略，确保反馈是及时、具体、可操作且面向未来的。本书强调，最有效的反馈是那些能够帮助学生自己管理下一步行动的反馈。 关键实践模块： 1. “黄金三角”反馈模型： 介绍一种高效的反馈结构：肯定（What Went Well）— 聚焦（Area for Growth）— 驱动（Next Steps/Actionable Advice）。重点是如何将“驱动”部分转化为学生可以立即执行的具体任务，而不是模糊的建议。 2. 同伴互评的深度设计： 教授教师如何设计结构化的、目标明确的同伴互评活动。这包括如何训练学生使用清晰的标准来评价彼此的工作，并确保互评过程本身成为一次学习体验，而非简单的互相赞扬或批评。 3. 教师的“倾听”技巧： 探讨教师如何在课堂提问、观察和批注中，像侦探一样搜集学习信号。介绍高效的“快速检查”（Quick Checks）技术，如“看一眼”（Walk-Arounds）、“一分钟论文”（One-Minute Papers）以及利用技术工具进行的实时数据捕获。 4. 反馈的自我调节： 重点教授如何“撤回”反馈。即，如何设计任务流程，让学生在接收到教师的指导后，能够主动应用、测试并根据结果进行调整，最终实现对外部反馈的最小化依赖。 --- 第三部分：学生作为评估者——赋能自我调节学习者 本书的核心信念之一是，学会评估自己的工作和同伴的工作，是学生成为终身学习者的关键能力。本部分致力于将评估的责任有效且适当地转移给学生。 深入探讨自主评估的实践： 1. 目标设定与学习路径规划： 教授如何引导学生将宏大的课程目标分解为可衡量、可追踪的个人学习里程碑。介绍“学习合同”和“学生主导的进度会议”的应用。 2. 自我评估的工具箱： 介绍多种引导学生进行批判性自我反思的工具，例如“我能做什么”清单的修订、学习日志中的“成功标准对标”练习、以及如何教导学生区分“努力程度”与“理解深度”。 3. 目标与表现的脱钩（Decoupling）： 如何在学生参与形成性任务时，完全移除分数或等级的压力，允许他们将精力集中在改进和掌握技能上，而不必担心“试错成本”。讨论如何平衡形成性评估（不计分）与总结性评估（计分）之间的过渡。 4. 个性化学习的评估支持： 针对不同学习风格和准备程度的学生，如何提供差异化的评估支持，确保“形成性”的过程真正服务于每一个学习者的独特需求。 --- 结语：评估驱动的课程创新 本书最后将评估实践整合到课程设计的宏观视角中。它鼓励教育者将形成的学习数据视为课程改进的最宝贵资源，而非仅仅是衡量学生个体表现的工具。通过对评估数据的系统性分析，教师可以识别课程中的薄弱环节，优化教学设计，最终实现课程与学生需求的动态契合。 《评估的力量》旨在为教育者提供一张清晰的地图，指引他们超越单纯的量化指标，迈向一个真正以学习为中心、以评估为驱动力的创新课堂。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

作为一名刚步入教师行业的新手，我对教学的每一个环节都充满好奇和一丝忐忑。在备课和批改作业时，我常常感到力不从心，尤其是如何客观、公正地评价学生的进步，并给予有针对性的反馈，这对我来说是一个巨大的挑战。《Creating and Using Rubrics in Today's Classrooms》这个书名，听起来就像是我一直在寻找的那盏指路明灯。我希望能在这本书里找到关于如何从最基础的知识学起，一步一步掌握创建评价量规的技巧。我特别希望书中能有大量具体的例子，展示不同学科（比如语文、数学、科学、艺术等）的评价量规是如何设计的，以及不同年级段的学生（小学、初中、高中）的量规又有哪些区别。更重要的是，我希望这本书能告诉我，在创建了量规之后，我应该如何有效地把它传达给学生，让他们明白每个等级的含义，从而能够自主地去努力达成目标。我也想知道，这本书是否会提供一些方法，让学生能够利用量规来进行自我评估，或者互相评价，从而培养他们的责任感和合作精神。我的最大期望是，通过这本书，我能建立起一套科学、规范的评价体系，让我的教学更加有方向，让学生的学习更加有动力。

评分☆☆☆☆☆

我对教育研究和教学理论有着长期的关注，尤其对评估理论的实践应用感兴趣。这本书的名字——《Creating and Using Rubrics in Today's Classrooms》——触动了我对于“评估即教学”这一核心理念的思考。我期待这本书能够超越简单的操作指南，深入探讨评价量规背后的理论依据。例如，书中是否会阐述不同类型的量规（分析性量规 vs. 整体性量规）适用于何种评估情境，以及它们各自的优劣势？我更感兴趣的是，如何利用量规来促进学生更高阶的思维能力，比如分析、综合、评价和创造。这本书是否会提供关于如何设计量规条目，使其能够有效捕捉这些复杂技能的表现？此外，“Today's Classrooms”这一关键词，暗示了书中可能包含了针对当前教育改革趋势的思考，比如如何将量规应用于差异化教学，如何利用技术工具辅助量规的设计与应用，以及如何在标准化测试日益普及的背景下，发挥量规的独特价值。我希望这本书能够提供一套既有理论深度，又有实践指导意义的系统性方法，帮助教育者将评价量规有效地转化为促进学生全面发展的强大工具。

评分☆☆☆☆☆

作为一名经验丰富的教育工作者，我见证了教育的不断发展和变化，也深知有效的评估对于引导学生学习方向的重要性。《Creating and Using Rubrics in Today's Classrooms》这个书名，对于我来说，不仅仅是一个工具的介绍，更是一种教学理念的体现。我希望这本书能够帮助我深入理解，评价量规是如何在“当今的课堂”（Today's Classrooms）中发挥其多重作用的。我期待书中能够分享一些关于如何将评价量规与最新的教学策略相结合的案例，例如项目式学习、探究式学习，以及如何利用量规来支持学生在这些新型教学模式下的成长。此外，我对如何通过量规来培养学生的自我调节学习能力（self-regulated learning）非常感兴趣，书中是否会提供这方面的指导？我希望这本书能够超越简单的“如何做”的层面，更侧重于“为何要这样做”，从而能够帮助我从更宏观的视角审视评价量规在塑造学生学习体验、提升教学质量方面所扮演的关键角色。我期待这本书能为我提供一些创新的思路和实用的方法，让我能够更好地应对现代课堂的挑战，并持续提升我的教学效能。

评分☆☆☆☆☆

我是一位对教育理念和方法论颇感兴趣的学习者，总希望通过阅读来不断更新自己的教学认知。这本书的书名——《Creating and Using Rubrics in Today's Classrooms》——让我联想到当前教育领域对于形成性评价和数据驱动决策的重视。我希望这本书能不仅仅是关于“如何制作一份评分表”，而是更深层次地探讨评价量规在现代课堂中的战略性意义。例如，它是否会深入剖析量规如何帮助教师清晰地界定学习目标和成功标准，以及如何通过量规引导学生理解“做得好”的具体表现？我更期待的是，书中能否就如何将量规融入课程设计、教学活动以及学生反馈的整个循环中，提供切实可行的策略。比如，量规是否可以作为学生进行项目规划的指导工具？又或者，如何利用量规在课堂讨论中促进更深入的分析性思维？书中关于“Today's Classrooms”这一部分，我猜想它会涉及一些与时俱进的教学趋势，比如技术在量规创建和应用中的作用，或者如何适应不同学习风格和需求的学生。我期待的这本书，是一个能够帮助我将量规从简单的评分工具，提升为促进深度学习、培养批判性思维和元认知能力的重要教学支点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名是《Creating and Using Rubrics in Today's Classrooms》，作为一名长期在一线教学的老师，我一直都在寻找能真正帮助我提升教学效率和学生学习效果的工具。当我在书店的教育专区看到这本书时，它的标题立刻吸引了我。我对“Rubrics”这个概念并不陌生，在过去的教学实践中，我也零星地使用过一些评分标准，但总觉得不够系统，也未能完全发挥其潜力。这本书的出现，仿佛为我打开了一扇新的窗户。我迫不及待地想知道，它将如何指导我从零开始，系统地创建实用、有效的评价量规，并且如何在日常教学中灵活运用它们，以期更准确地评估学生的学习成果，同时也能更清晰地向学生传达我对他们学习的期望。我尤其关心书中是否会提供不同学科、不同年级段的案例，以及如何根据具体的教学目标和内容来定制量规，而不是仅仅套用现成的模板。如果书中能深入探讨量规在促进学生自我评价、同伴评价方面所能扮演的角色，那就更加完美了。我期待这本书能成为我教学工具箱中的得力助手，帮助我从量的评价走向质的提升，真正实现以学生为中心的教学理念。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆