高晓虹编写的《实践中的马克思主义新闻观--新 闻报道经典案例评析》是中宣部和教育部共同组织编 写的案例教材,集聚了全国十几所高校新闻传播 院系的知名学者、业界诸多资深专家的智慧和经验, 精心选取了近60个生动鲜活的、接 地气的新闻报道案例进行深入剖析,深入浅出地阐释 了马克思主义新闻观的基本内涵、 主要观点以及在新的媒介环境下深刻的现实要求。
全书包括“主题宣传篇”“典型人物篇”“热点 引导篇”“突发事件篇”“舆论监督 篇”“国际传播篇”等6个大类共16组主题;每组主 题由“案例概述”“专家评析”“采写 手记”“延伸阅读”“思考题”等5个部分组成,并 配有丰富的网络及新媒体链接资源,包 括大量文字、音视频案例作品及更多珍贵的、富有参 考价值的记者采写手记。
本书与时俱进,是一本权威实用的经典案例教材 ,形式勇于创新,富有媒体融合时 代特色,适用范围广泛,既可作为高校新闻传播学专 业教材,也可作为新闻采编人员的 培训教材。
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这本书的装帧设计非常吸引人,封面选用了深沉的墨绿色,配以烫金的书名,散发着一种古典与现代交融的质感。拿到手里,分量沉甸甸的,能感受到内页纸张的厚实和细腻。阅读体验是极佳的,字体大小适中,行距宽松,长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。从排版上来看,作者的用心程度可见一斑,一些重要的理论概念都有着清晰的标注和提炼,让人在知识的海洋中航行时,总能找到清晰的航标。虽然内容本身可能需要一定的专业背景来深入理解,但这本书在视觉上的友好度,极大地降低了阅读的门槛,使得即便是初次接触相关领域的读者,也能保持阅读的兴趣和热情。整体而言,它不仅是一本知识的载体,更是一件值得细细品味的艺术品,让人愿意将其置于书架的显眼位置,时常翻阅,每次都能带来愉悦的触感和视觉享受。这种对细节的关注,无疑提升了整本书的价值感。
评分这本书对于当代信息环境的敏感度和捕捉能力令人印象深刻。它没有停留在对历史文献的重复解读上,而是敏锐地捕捉到了当前媒体生态的剧烈变革,并将理论的“活水”注入到对新兴媒介形态的观察之中。例如,在探讨信息传播的公信力问题时,作者并未拘泥于传统媒体的框架,而是深入分析了社交平台、算法推荐等新要素对公众认知建构的深远影响,提出的见解具有极强的现实指导意义。这种对“此时此地”问题的深度关切,使得全书的论述充满了时代的气息,让人感觉它不是一本静止的理论总结,而是一份与时俱进的行动指南。对于任何身处信息洪流、渴望理解世界运行规律的现代人来说,这本书提供了一套强健的分析工具,帮助我们穿透表面的喧嚣,直达现象背后的本质结构,极大地提升了批判性接收信息的能力。
评分这本书的语言风格尤其值得称道,它成功地在学术的严谨性与大众的可读性之间找到了一个完美的平衡点。行文之间,很少出现晦涩难懂的术语堆砌,即使是涉及到高深的哲学思辨,作者也善于运用生动的比喻和贴切的现实场景进行阐释,使得原本可能显得枯燥的理论变得鲜活起来。你可以感受到作者在文字中倾注的热情和对读者的尊重,他们似乎一直在努力消除读者与知识之间的那堵无形的墙。更妙的是,在一些关键转折处,作者的笔锋会突然变得犀利而富有洞察力,一针见血地指出行业中长期存在的误区或思维定势,这种恰到好处的“点拨”,让人拍案叫绝。这种流畅且富有张力的叙事节奏,使得整本书读起来毫无拖沓感,知识的吸收过程变得自然而愉悦,完全不像在啃食一本教科书,更像是在听一位睿智的长者娓娓道来真知灼见。
评分我发现这本书在论证逻辑上构建了一个非常严谨的知识体系框架,它不像许多同类书籍那样零散地堆砌观点,而是像搭积木一样,层层递进,步步深入。开篇的理论溯源部分,为后续的实践分析奠定了坚实的基础,作者并没有满足于简单的概念复述,而是深入剖析了核心思想的发展脉络和历史语境,这种扎实的根基处理,使得后面的论述显得无比有力且不易动摇。在分析具体案例时,作者展现出了一种罕见的批判性思维,他们不回避现实中的复杂性和矛盾性,而是将其纳入分析的范畴,通过多角度的审视,最终提出了既具前瞻性又不失操作性的解决方案。这种将宏大叙事与微观剖析完美结合的处理手法,极大地增强了阅读的代入感,让人感觉自己不仅仅是在学习理论,更是在参与一场深入的思维探险。读完一个章节,总有一种豁然开朗的感觉,仿佛思维的迷雾被拨开了,看到了更清晰的远景。
评分从结构布局上看,这本书的章节设置体现出极高的匠心。它不像传统书籍那样采用生硬的“总分总”结构,而是像一首精心谱写的乐章,充满了高低起伏和主题的回响。每一个章节在独立成章、自成体系的同时,又巧妙地通过一些引言或结论中的线索,与前后章节形成了微妙的呼应和关联,构建了一个网状的知识结构。这种设计的好处在于,读者可以根据自己的兴趣点进行跳跃式阅读,不必拘泥于线性的顺序,而当需要进行系统性梳理时,又能发现其内在的强大逻辑链条。这种灵活的阅读体验,大大提高了书籍的复用价值。我尤其欣赏它在每一部分末尾设置的“思考与延展”部分,它不是简单的总结,而是提出了更具开放性的问题,邀请读者带着已有的认知继续向外探索,真正实现了理论与读者的互动,将单向的知识传递变成了双向的思维激发。
评分不要怀疑,我真的读过,在下午一点翻开,两小时后合上,给我打了80分,一本充满屁话的烂书。中传选这门课的同学不要买这本,去图书馆借就可以了,钱不是大风刮来的,不要浪费。
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