美国学校公民教育的转向 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江教育出版社

作者:马文琴

出品人:

页数:334

译者:

出版时间:2015-12

价格:CNY 42.00

装帧:平装

isbn号码:9787553640105

丛书系列:

图书标签:

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• 教育转向
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• 价值观教育
• 社会研究
• 教育政策
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• 批判性思维
• 教育史

《美国学校公民教育的转向》 前言 公民教育，作为教育体系中至关重要的一环，其核心在于培养个体成为积极、负责任、能够参与并贡献于民主社会的公民。它不仅仅是知识的传授，更关乎价值的塑造、技能的培养和态度的养成。然而，在全球化浪潮、社会结构变迁、技术飞速发展以及民主理念面临挑战的当下，传统的公民教育模式正面临前所未有的审视与挑战。各国都在积极探索适应新时代需求的公民教育路径。《美国学校公民教育的转向》一书，便聚焦于这一深刻的转型过程，深入剖析了美国公民教育在过去几十年中发生的根本性变化，以及这些变化背后的驱动力、表现形式、面临的困境与未来的发展方向。 本书并非对美国公民教育的宏大叙事，而是力求通过一系列具体的研究和分析，呈现一个立体、多维的图景。它试图回答这样一个核心问题：在经历了冷战结束、9/11事件、信息时代降临以及社会多元化加剧等一系列历史性事件后，美国学校的公民教育究竟发生了怎样的“转向”？这种转向又对美国的民主实践和个体公民的塑造产生了何种影响？ 第一部分：历史的回响与时代的呼唤——公民教育的传统与转型动因 在探讨美国公民教育的“转向”之前，理解其历史根基是不可或缺的。本书的第一部分将追溯美国公民教育的早期形态，从建国初期的“共和美德”教育，到20世纪初期的“爱国主义”灌输，再到冷战时期的“反共”宣传，公民教育的形态始终与当时的社会政治语境紧密相连。这些早期模式虽然各有侧重，但都指向一个共同的目标：培养忠诚于国家、遵守法律、具备基本社会责任感的公民。 然而，进入20世纪后期，一系列深刻的社会变革开始动摇原有公民教育的根基。全球化带来的文化冲击，使得单一的民族国家叙事不再足以应对日益多元的世界；信息技术革命，极大地改变了信息的传播方式和公民获取信息、参与公共事务的途径；而国内社会结构的变迁，如人口结构的老龄化、移民人口的增加、贫富差距的扩大以及社会不平等的加剧，都对传统的社会契约和公民义务提出了新的挑战。 本书将重点分析这些关键的转型动因： 全球化与跨国公民意识的兴起： 随着世界联系日益紧密，传统的以国家为中心的公民身份认同开始受到挑战。新一代公民需要理解并应对跨越国界的议题，如气候变化、全球经济、人权问题等。学校教育如何帮助学生构建一种既有国家认同，又具备全球视野的公民意识，成为一个关键问题。 信息时代的挑战与机遇： 互联网的普及带来了信息爆炸，同时也伴随着“假新闻”、“信息茧房”等问题。公民需要具备批判性思维和信息素养，才能在海量信息中辨别真伪，做出明智的判断。学校如何教授学生如何成为负责任的数字公民，如何参与网络公共讨论，是公民教育的新课题。 社会多元化与包容性民主： 美国社会日益多元，种族、民族、文化、宗教、性别等方面的差异更加显著。传统的公民教育模式往往忽视或压制了这些差异，而新的模式则强调包容、尊重和公平。如何在一个多元化的社会中建立共同的公民价值观，促进不同群体之间的理解与合作，是公民教育面临的重大挑战。 民主制度的挑战与公民参与的困境： 政治极化、公民参与度下降、对政府信任度降低等现象，都表明传统民主模式正在经历危机。公民教育需要重新思考如何激发公民的政治效能感，培养他们积极参与公共事务的意愿和能力，以及如何理解和捍卫民主制度。 第二部分：转向的路径与实践的探索——新公民教育的形态 在上述动因的驱动下，美国学校的公民教育开始发生具体的“转向”。本书的第二部分将深入探讨这些转向的具体表现和实践方式，分析它们如何取代或补充了传统的模式： 从“公民身份”到“公民能力”： 传统的公民教育侧重于传授关于政府、法律、历史等“知识”，而新的模式则更强调培养学生的“能力”。这些能力包括： 批判性思维与问题解决能力： 能够分析复杂社会问题，评估不同解决方案的优劣，并形成自己的判断。 沟通与合作能力： 能够在多元化的环境中与不同观点的人进行有效沟通，并与他人协作解决问题。 公共话语参与能力： 能够理解并参与公共辩论，运用理性与证据表达自己的观点，并倾听他人的声音。 公民行动与倡导能力： 能够识别社会不公，并积极采取行动，参与社区服务、政策倡导等，推动积极的社会变革。 从“国家认同”到“民主公民身份”： 转向不再仅仅强调对国家的忠诚，而是更加关注培养学生成为具备民主价值和责任感的公民。这包括： 民主价值观的培育： 强调自由、平等、正义、法治、宽容、尊重人权等核心民主原则。 理解和捍卫民主制度： 学习民主的运作机制、公民的权利与义务，以及如何抵制威胁民主的因素。 多元文化理解与跨文化交流： 认识到美国社会的多样性，学习尊重和欣赏不同文化，并能在多元环境中和谐共处。 课程内容的更新与教学方法的革新： 课程内容的拓展： 除了传统的政府、历史课程，新公民教育还可能融入社会学、政治学、经济学、伦理学、媒体素养、环境教育等内容，以更全面地理解社会。 体验式学习与项目式学习： 鼓励学生通过参与模拟法庭、社区服务、模拟联合国、政策研究项目等方式，将课堂知识与现实生活相结合，增强学习的实践性和主动性。 基于探究的学习： 引导学生主动探究社会问题，而不是被动接受知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。 技术在公民教育中的应用： 学习如何利用数字工具进行信息检索、数据分析、在线交流和公民行动，同时也要警惕技术带来的潜在风险。 第三部分：挑战与反思——转型中的阵痛与前瞻 任何深刻的转型都不可能一帆风顺。《美国学校公民教育的转向》一书的第三部分将审视这场转型过程中所面临的挑战、存在的争议以及深刻的反思： 价值的冲突与意识形态的斗争： 在一个高度分化的社会中，关于“什么是好的公民”、“应该传授什么样的价值观”等问题，常常引发激烈的意识形态冲突。如何处理不同政治立场和文化背景下的价值差异，避免公民教育沦为党派斗争的工具，是一个严峻的考验。 教育公平与机会均等： 不同地区、不同学校的教育资源存在巨大差异，这可能导致公民教育的质量参差不齐。如何确保所有学生，无论其社会经济背景如何，都能获得高质量的公民教育，是实现社会公平的重要一环。 评估的困境与效果的衡量： 传统的公民教育更容易通过知识性考试来评估，但新公民教育强调的“能力”和“态度”则难以量化。如何科学有效地评估公民教育的效果，以指导未来的改进，是教育研究和实践中亟待解决的问题。 教师的培训与专业发展： 实施新的公民教育模式需要教师具备新的知识、技能和教育理念。教师的专业发展、培训体系的建设，以及教师在转型中的支持，至关重要。 政治干预与课程自主性： 公民教育的敏感性使其容易受到政治力量的干预。如何在维护课程的学术自主性和客观性的同时，回应社会对公民教育的关切，是需要审慎处理的平衡。 结论：面向未来的公民教育 《美国学校公民教育的转向》一书的结论部分，将汇集前文的分析，对美国公民教育的未来发展方向进行展望。它强调，公民教育的转型是一个持续而动态的过程，没有终点。面向未来，公民教育需要继续关注以下几个关键点： 持续适应社会变迁： 紧跟技术发展、社会结构变化、全球性挑战等，不断调整教育内容和方法。 深化对民主本质的理解： 帮助学生理解民主的脆弱性，以及捍卫和发展民主所需要的公民素养。 促进积极的公民参与： 激发学生的社会责任感，鼓励他们积极参与社区生活和公共事务，成为改变社会的积极力量。 构建包容与尊重的社会： 在多元化的背景下，培养学生理解、尊重和包容不同文化和观点，共同建设一个更加和谐的社会。 终身学习的公民： 强调公民教育并非学校教育的终点，而是公民终身学习和成长的起点。 本书旨在为教育工作者、政策制定者、研究者以及所有关心下一代成长的读者，提供一个深入了解美国公民教育转型脉络的窗口，引发对这一重要议题的深入思考，并为探索更有效的公民教育模式提供有益的启示。它所呈现的，是中国改革开放以来，在现代化进程中，对于教育的深刻反思和对未来发展的积极探索。

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这本书的学术严谨性毋庸置疑，但更难能可贵的是它在语言表达上展现出的那种克制与力量感。不同于许多学术著作追求华丽辞藻或故作高深，这里的文字风格是那种直击核心、逻辑清晰的风格。它就像一把精密的解剖刀，层层剥开复杂的教育现象，将最本质的结构暴露给我们。我注意到作者在构建论点时，总会非常谨慎地铺垫论据，每一步的推导都像是搭积木一样，坚实而不可动摇。这种严谨性在处理争议性话题时尤其重要。在涉及敏感的价值观教育和国家认同构建时，作者巧妙地采用了“平行论述”的手法，分别呈现了不同群体对此问题的看法和行动逻辑，使得读者的判断空间被最大化地保留了下来。这并不是在逃避立场，而是在建立一种更负责任的知识生产方式。这种“有节制的表达”反而产生了巨大的冲击力，因为它要求读者自己去完成最后的价值判断，而不是被作者简单粗暴地告知应该怎么想。读完后，我感觉自己不是被灌输了知识，而是被邀请参与了一场高水平的智力对话。

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这本书的理论视野非常开阔，它成功地将一个看似局限于美国本土的教育议题，提升到了全球视野下去审视。我尤其赞赏作者在探讨美国公民教育的历史演变时，没有将其视为一个孤立的事件，而是将其置于世界范围内民主化进程和全球化浪潮的大背景下进行考察。书中对国际教育交流、以及不同政治体制对公民教育理念输出的分析，都极具洞察力。这种跨国界的比较视野，不仅深化了我们对美国自身教育脉络的理解，更重要的是，它提供了一面镜子，让我们反思我们自己所处的教育环境。它会让你不禁思考：我们所追求的公民素养，其核心价值究竟是什么？在多元文化和全球信息流动的今天，如何定义一个合格的、负责任的公民？这本书没有给出简单的答案，而是提出了更复杂、更值得深思的问题。它成功地引导读者进行了一次深刻的自我反思，使得这本书的适用性远远超出了教育学领域，触及了当代社会文化研究的核心议题。它是一本真正具有启发性和前瞻性的佳作。

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这本书的封面设计给我留下了非常深刻的印象。那种沉稳的蓝色调，搭配着略显复古的字体，一下子就让人感觉到了内容的厚重感和学术气息。我原本以为这会是一本枯燥的理论大部头，但翻开书后发现，作者的叙事节奏把握得相当到位。它不像我读过的某些社会学著作那样，上来就是一大堆晦涩难懂的概念堆砌。相反，它更像是一场精心策划的展览，每一章都是一个独立的展厅，但它们又通过一条清晰的脉络串联起来。最让我惊喜的是，作者在探讨宏大议题时，总能找到非常贴近生活化的切入点。比如，书中关于“公民参与”的讨论，并不是停留在抽象的民主理论层面，而是通过描绘几个具体的学校案例，让我们直观地感受到教育实践中的困境与希望。这些案例的细节处理得非常细腻，人物的对话也很有真实感，仿佛我就是那个旁观者，亲历了那些发生在教室和社区里的故事。这种叙述方式极大地降低了阅读门槛，让那些对教育史或政治学不太熟悉的读者也能轻松地跟上作者的思路，并从中获得启发。整体而言，这本书的装帧和文本结构都透露出一种经过深思熟虑的匠心，让人在阅读过程中感到一种非常愉悦的智力探索体验。

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读完这本书后，我最大的感受是，它提供了一个极其广阔的观察视角，让我重新审视了我们习以为常的“教育”概念。作者似乎拥有一种将时间拉伸和压缩的魔力，他能将上世纪中叶的教育思潮与当下的热点议题无缝对接。我特别欣赏作者处理历史材料时的那种批判性眼光。他没有简单地赞扬或贬低某一阶段的教育实践，而是深入挖掘了其背后的意识形态冲突和权力运作。举个例子，书中对某一特定时期公民教育课程改革的分析，不仅仅停留在课程大纲的文本层面，而是深入剖析了这种改革是如何受到当时社会思潮和国际政治环境的双重塑造的。这种多维度、立体化的分析方法，使得原本可能被视为陈旧的历史案例，焕发出了全新的生命力。它不再是书本上的僵硬文字，而是一个充满张力、充满选择和妥协的动态过程。这种叙事策略要求读者必须调动起自己的批判性思维，去辨别哪些是教育的普世价值，哪些又是特定历史语境下的产物。对于任何想要从事教育研究或者关注社会变迁的人来说，这本书无疑是一剂强效的“清醒剂”，迫使我们走出既定的思维框架，去探寻更深层次的驱动力。

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从阅读体验的角度来看，这本书的章节划分和结构安排堪称典范。它并不是按照时间顺序简单线性展开，而是采用了一种主题聚焦与横向比较相结合的复杂结构。比如，某一章可能专门聚焦于“社区合作”这一维度，然后横向对比了不同州在这一领域的实践差异和理论基础。这种非线性的组织方式，极大地丰富了阅读的层次感。每当我以为自己理解了某个概念时，下一章的内容总能从一个意想不到的角度对其进行补充或修正，让我不得不回头重新审视前文。这使得阅读过程充满了持续的“发现感”。而且，书中穿插引用的各种一手资料，比如早期的教育会议记录、教师手册摘录，这些细节的加入，为抽象的理论提供了坚实的“物质支撑”。它们使得历史仿佛触手可及，让我能够想象出当时制定政策的教育家们是如何在现实的压力下做出选择的。这种对细节的尊重，体现了作者对研究对象的深厚感情和专业素养，让这本书的价值超越了一般的综述性著作，更像是一部细致入微的田野调查报告。

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本书很细致地梳理了关于美国公民教育的理论、研究和案例，很多学术讨论的确可以成为观照国内教育状况的角度。只是该书独到的分析和观点比较缺乏，若当文献综述看，还行。

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