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出版者:Assn of Amer Colleges

作者:Musil, Caryn McTighe

出品人:

页数:37

译者:

出版时间:

价格:193.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780976357681

丛书系列:

图书标签:

• 全球学习
• 评估
• 高等教育
• 国际教育
• 学习成果
• 能力培养
• 跨文化交流
• 教育评估
• 教学法
• 学生发展

《评估全球学习》一书深入探讨了当代教育界面临的关键挑战：如何有效地衡量和理解跨越国界、文化和学科的学习过程。本书并非聚焦于某个特定的学习内容或学科领域，而是将视角拔高，旨在为教育工作者、政策制定者以及研究者提供一个更为宏观和普适性的框架，用以评估全球化背景下的学习成效。 在当今高度互联的世界，学习的疆界早已模糊。学生们通过互联网接触来自世界各地的知识，参与跨文化交流项目，甚至在虚拟环境中与来自不同背景的同伴协作。这种学习模式的转变，对传统的评估方式提出了严峻的挑战。传统的评估往往侧重于知识的记忆和应用，并且在相对封闭的环境下进行。然而，全球学习强调的是更复杂的能力，例如跨文化理解、批判性思维、解决复杂问题的能力、适应性和协作能力，以及培养具有全球视野和责任感的公民。 本书从理论和实践两个层面，系统性地阐述了评估全球学习的重要性、复杂性以及可行性。首先，它深入剖析了“全球学习”这一概念的多维度内涵，界定了其核心要素，并追溯了其在教育思想史上的发展脉络。作者认为，全球学习并非仅仅是知识的地理范围扩大，更重要的是学习者自身视角和认知模式的转变。它要求学习者能够超越个体和狭隘的文化背景，理解和欣赏不同文化观点，并认识到全球性议题的相互关联性。 在理论层面，本书对现有的学习评估理论进行了批判性梳理，并探讨了如何将这些理论与全球学习的特性相结合。例如，建构主义理论强调学习者主动构建知识的过程，这与全球学习中通过多元互动和经验习得的特点不谋而合。同时，本书也引入了诸如“文化回应式教学”、“跨文化交际能力模型”等理论框架，为理解和评估全球学习提供了更为精细的工具。作者特别强调，评估全球学习需要超越单一的标准化考试，而应采取更为多元、情境化和过程性的评估方法。 在实践层面，本书提供了一系列具体的评估工具和策略，以应对全球学习评估的挑战。这些策略包括： 基于项目的评估（Project-Based Assessment）： 鼓励学生在跨文化背景下，围绕真实的全球性议题开展研究和项目，并通过项目成果来展示其知识、技能和能力的整合运用。这包括对项目过程中协作、沟通、解决问题等软技能的评估。 组合式评估（Portfolio Assessment）： 收集学生在不同学习活动中（如跨文化交流对话记录、反思性日志、小组讨论录音、作品集等）的多元化证据，从中分析学习者的成长轨迹和能力发展。 数字评估工具的应用： 探讨如何利用在线平台、虚拟现实、模拟工具等技术，创建更具沉浸感和交互性的学习体验，并对学习者在这些环境中的表现进行有效评估。例如，评估学生在跨文化模拟对话中的沟通策略和文化敏感度。 同行评估与自我评估： 强调培养学生相互评价和自我反思的能力，这不仅有助于他们更深入地理解评估标准，也能让他们更清晰地认识到自身的优势与不足，尤其是在跨文化合作中。 能力本位评估（Competency-Based Assessment）： 关注学习者是否达到特定的全球学习能力标准，而非仅仅是完成了多少课程或掌握了多少知识点。这需要清晰地界定和操作化全球学习的核心能力。 本书还特别关注了评估的伦理和公平性问题。在跨文化评估中，如何确保评估标准不带偏见，如何尊重不同文化背景下学习者的表达方式，以及如何避免评估结果的文化误读，都是作者深入探讨的议题。此外，本书还讨论了评估结果的反馈机制，强调评估的最终目的是为了促进学习，而不是简单的筛选或排名。有效的反馈能够帮助学习者理解他们的优势和劣势，并指导他们未来的学习方向。 《评估全球学习》一书不仅仅是一本理论著作，更是一本实用的指南。它为教育者提供了可操作的建议，帮助他们设计和实施更有效的全球学习项目，并对其成果进行有意义的评估。通过本书，读者可以获得更深刻的洞察，理解在21世纪教育中，评估如何能够成为驱动全球学习深度和广度的重要力量，最终培养出能够有效应对全球性挑战、积极参与全球事务的下一代。它鼓励教育界打破固有的思维模式，拥抱更加开放、包容和动态的评估理念，以适应并引领不断变化的教育未来。

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翻开《Assessing Global Learning》的书名，我的眼前立刻勾勒出一幅关于教育前沿的图景。我深信，在全球化日益深刻的今天，教育的重心正悄然转移，从知识的灌输转向能力的培养，尤其是那些与跨越国界、理解多元、解决全球性问题相关的能力。然而，这种“软实力”的评估，一直是我们教育实践中的一个盲点。许多时候，我们依赖的是一些间接的指标，比如参与国际交换项目的数量，或者学生在国际竞赛中的表现，但这些都无法真正触及“全球学习”的核心。这本书的出现，无疑是填补了这一重要的学术和实践空白。我非常想知道，这本书会从哪个理论视角出发，来构建其评估框架？是教育心理学、社会学，还是国际关系学？又或者会融合多学科的视角？我更期待书中能够深入探讨“评估”的“过程”本身，而不仅仅是最终的结果。例如，如何设计一个能够持续跟踪和反馈学生全球学习成长的评估机制？如何通过同伴互评、自我评估等多种方式，让学生成为评估的主体？我希望这本书能为教育者、管理者以及政策制定者提供一套切实可行、具有前瞻性的评估指导，帮助我们更好地理解并驱动学生的全球化发展。

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这本《Assessing Global Learning》的书名实在是太吸引人了，我一看到就迫不及待地想深入了解。作为一名长期关注国际教育和跨文化交流的学者，我一直深切感受到在全球化浪潮席卷的今天，培养学生的全球视野和跨文化能力已经变得无比重要，而如何有效地评估这种“全球学习”的效果，却是一个充满挑战且亟待解决的问题。这本书的出现，就像在迷雾中点亮了一盏灯，预示着我们可以找到更科学、更系统的方法来衡量和促进学生的全球性发展。我期待书中能详细阐述评估全球学习的理论框架，比如，它是否会借鉴现有的跨文化能力模型，又或者会提出全新的评估维度？更重要的是，我希望书中能够提供具体的评估工具和方法，例如，是否会涉及问卷设计、访谈技巧、案例分析、项目评估，甚至是利用技术手段进行数据分析？例如，在跨文化交际能力方面，我们如何客观地评估学生的沟通策略、适应能力以及对文化差异的敏感度？在批判性思维和解决复杂全球性问题的能力方面，书中又会提供哪些可操作的评估路径？我对书中能够提供的实践指导充满期待，希望能从中汲取宝贵的经验，将其应用到我自己的教学和研究实践中。

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读到《Assessing Global Learning》的书名，我的脑海中立刻浮现出许多关于教育评估的疑问和思考。在当今世界，教育的边界日益模糊，学生接触到的信息和文化是前所未有的多元化，因此，传统意义上的学术成绩评估已经远远不足以全面反映一个学生的成长和发展。全球学习，这个概念本身就包含了丰富的内涵，它不仅关乎知识的获取，更涉及到价值观的塑造、能力的培养以及态度的转变。然而，如何将这些抽象的概念转化为可量化、可衡量的指标，始终是教育界的一大难题。这本书的题目暗示了它将尝试 tackling 这一难题，我非常好奇它将如何定义“全球学习”这个核心概念。是通过对学生在国际项目中的表现进行评估？还是通过考察学生对全球议题的理解深度和参与度？我尤其关心书中是否会探讨不同文化背景下的评估差异，以及如何设计能够跨越文化障碍的评估工具。是否会考虑到学生在非正式学习环境中的成长，比如通过社交媒体、国际新闻、旅行经历等获得的全球性认知？我期待书中能提供一些创新的、符合时代需求的评估范式，帮助教育者们更好地理解和支持学生的全球化发展。

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《Assessing Global Learning》这个书名，让我联想到了一些非常有意思的学术讨论。我一直觉得，我们现在的教育体系，在培养学生适应未来社会方面，还有很多需要改进的地方。特别是在全球化这个大背景下，学生需要具备的素养远远超出了书本知识。他们需要理解不同文化，能够与来自不同背景的人有效沟通，并且对全球性的挑战有清晰的认识。所以，当我知道有这样一本关于“评估全球学习”的书时，我立刻产生了浓厚的兴趣。我很好奇，这本书是如何界定“全球学习”的？它是指学习关于全球的知识，还是指发展全球性的思维方式和行动能力？我希望书中能提供一些非常具体的案例，展示如何在一个课堂、一个项目、甚至一所学校里，去评估学生在全球学习方面的进步。比如，学生在参与一项关于气候变化的国际合作项目时，我们应该从哪些方面去评估他们的学习成果？是他们对科学知识的掌握，还是他们与国际同学协作解决问题的能力，亦或是他们对环境保护的责任感？我也在想，书中是否会提到一些评估的挑战，比如如何克服语言障碍，如何确保评估的公平性，以及如何避免评估过程本身对学生的学习产生负面影响。

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《Assessing Global Learning》这个书名，简直说出了我一直以来在教育领域最关心的问题之一。我们都知道，学生需要具备在全球化世界中茁壮成长的能力，但这“能力”到底是什么？又该如何衡量？这是个巨大的挑战。我一直在思考，当我们谈论“全球学习”时，我们到底在评估什么？是学生对不同文化的理解程度？是他们跨文化沟通的流畅度？还是他们分析和解决全球性议题的能力？这本书的出现，让我看到了希望。我非常好奇，书中是否会提出一些全新的、突破性的评估模型。例如，是否会利用一些新兴的技术手段，比如人工智能或大数据分析，来更精准地捕捉和评估学生的全球学习过程？又或者，书中会强调一些非传统的评估方式，比如通过学生创作的数字故事、参与的社区服务项目，甚至是他们在虚拟现实环境中的互动来评估他们的全球视野和同理心？我希望这本书能提供丰富的理论支撑和实践案例，让那些在教育一线工作的老师们，能够从中获得启发，找到有效的工具和方法，来真正地评估和促进他们学生在全球化进程中的学习和成长。

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