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出版者:Information Age Pub Inc

作者:Null, J. Wesley (EDT)

出品人:

页数:428

译者:

出版时间:

价格:643.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9781593117689

丛书系列:

图书标签:

• 教育史
• 美国教育
• 教育研究
• 教育政策
• 高等教育
• K-12教育
• 课程与教学
• 教育改革
• 教育社会学
• 教育哲学

American Educational History Journal 《美国教育史期刊》 《美国教育史期刊》是一份致力于深入研究和探讨美国教育发展历程的学术刊物。本期刊汇聚了教育史、历史学、社会学、哲学以及相关领域的顶尖学者，旨在为读者呈现关于美国教育体系演变、教育思想发展、教育政策变迁以及教育实践创新的全面而深刻的分析。 本刊的宗旨在于梳理美国教育的来龙去脉，揭示其背后的社会、文化、经济和政治驱动力。我们关注的议题广泛而深入，涵盖了从殖民时期到当代，各个时期、各个层级的教育现象。具体而言，期刊的研究范围包括但不限于： 早期教育与殖民地时期： 探究北美殖民地时期教育的起源，如宗教驱动下的扫盲教育、学院的建立（如哈佛、耶鲁等），以及这些早期教育机构如何塑造了美国教育的基本框架和价值取向。我们会关注不同殖民地之间教育模式的差异，以及原住民教育、奴隶教育等边缘群体的教育经历。 国家建构与19世纪教育： 分析美国建国初期教育的理念，如共和主义教育、公民教育的兴起，以及公立学校运动的开端。期刊会深入研究19世纪初等教育的普及、师范教育的发展、职业教育的萌芽，以及教育与国家认同、社会流动性之间的关系。同时，我们也会探讨移民潮对美国教育带来的影响，以及不同族裔和阶层在教育体系中的位置。 进步主义时代与20世纪初的教育改革： 重点关注进步主义时期教育思想的革新，如杜威的实用主义教育、蒙台梭利教育的传入与本土化，以及杜威“学校即社会”等重要理念的实践与影响。本期刊还会深入分析这一时期教育政策的重大调整，如义务教育的普及、教育公平的呼吁、以及教育科学化的探索。 两次世界大战期间与战后教育的变革： 考察两次世界大战对美国教育带来的冲击与转型，包括战争动员下的教育，以及战后教育的扩张与现代化。期刊会着重探讨战后美国在高等教育、科技教育、职业教育等领域的发展，以及教育在冷战时期的角色。此外，民权运动对教育公平的推动，以及特别教育、成人教育的兴起也是我们关注的重点。 当代教育的挑战与前瞻： 分析20世纪后期至今，美国教育面临的挑战，如教育不平等、课程改革、考试制度的争议、技术在教育中的应用（如在线教育、人工智能），以及全球化背景下教育的国际交流与竞争。期刊还会探讨教育政策的最新走向，如“不让一个孩子掉队”法案（No Child Left Behind Act）及其后续影响，以及当前关于高等教育可及性、学费负担、终身学习等问题的深入讨论。 除了以上历史时期的划分，《美国教育史期刊》还致力于从多元视角审视美国教育史： 教育思想与哲学： 梳理从启蒙思想家到当代教育哲学家的教育理念，如洛克、卢梭、康德、赫胥黎、波普尔、福柯等对美国教育思想的影响，以及美国本土教育哲学家的贡献。 教育政策与法律： 分析影响美国教育格局的重大教育政策和法律，如《公共土地赠予大学法》（Morrill Act）、《教育法》（Elementary and Secondary Education Act）、《残疾人教育法》（Education for All Handicapped Children Act）等，以及最高法院关于教育的里程碑式判决。 教育机构与制度： 深入研究不同类型的教育机构，如公立学校、私立学校、学院、大学、职业学校、学前教育机构等，以及它们在不同历史时期的功能、发展与相互关系。 教师教育与专业发展： 关注美国教师的培养、培训、职业发展以及教师在教育体系中的地位和作用的变化。 学生群体与教育经历： 探究不同社会背景、种族、性别、阶层、地域的学生在教育体系中的学习经历、教育机会及其所面临的挑战。 课程与教学法： 分析美国教育课程设置的演变、教学方法的创新与变革，以及特定学科（如科学、数学、人文、艺术）的教育发展。 教育技术与媒体： 探讨技术（如印刷术、广播、电视、互联网、数字技术）如何影响了教育的传播方式、学习内容和教育模式。 教育的社会与文化功能： 审视教育在美国社会中承担的角色，如促进社会流动、传承文化、培养公民、解决社会问题等。 《美国教育史期刊》以严谨的学术态度、扎实的史料考证和富有洞察力的分析，为研究美国教育史的学者、教育工作者、政策制定者以及对美国教育发展感兴趣的广大读者提供了一个重要的学术交流平台。我们鼓励原创性的研究，欢迎来自不同学术背景的投稿，共同推动美国教育史研究的深入发展。期刊内容涵盖研究论文、书评、会议综述、以及对重要教育史文献的评论性文章。我们致力于以清晰、流畅、引人入胜的语言，呈现那些塑造了美国教育面貌的关键时刻、重要人物和深刻思想。

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坦白说，这本书的阅读体验是充满挑战性的，但这恰恰是其价值所在——它要求读者投入心力，而不是提供速食的知识。它的语言风格是典型的学术严谨，句式复杂，逻辑链条极长，对于习惯于碎片化信息吸收的当代读者来说，初期可能会感到一定的门槛。然而，一旦适应了作者的思维节奏和论述密度，就会发现这种严谨性所带来的回报是巨大的。它迫使你慢下来，去理解每一个术语的精确定义，去追踪每一个论断背后的复杂推导。在某些关于教育哲学源流的章节，我不得不借助笔记本和思维导图来梳理作者层层递进的论证结构。但这种“硬碰硬”的阅读过程，最终带来的是一种持久的知识积累和思维能力的提升，而非转瞬即逝的满足感。这本书的价值在于它塑造了读者思考历史的方式，它不是简单地告诉你“发生了什么”，而是教你“如何去思考教育在历史长河中的意义与功能”，这种深层次的智力训练，是任何轻松读物都无法替代的。

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阅读这本书的过程，简直就是一场穿越时空的对话，作者的叙事笔触极其细腻而富有张力，仿佛一位技艺高超的雕塑家，用文字精心勾勒出不同历史时期教育思想的轮廓。我特别佩服作者在处理复杂历史事件时的那种克制与洞察力。比如，在论及某一特定时期教育政策的转向时，作者并没有简单地进行道德评判，而是深入挖掘了背后的社会经济动因和哲学思潮的碰撞。他没有直接告诉我“这是对的”或“那是错的”，而是将各种相互矛盾的史料和观点并置，引导读者自己去权衡和思考。这种“留白”的处理手法，极大地激发了我作为读者的主体性。我经常会在读到某个关键转折点时停下来，反复咀嚼作者的论证过程，想象当时决策者面对的困境与抉择。这种沉浸式的体验，远超出了单纯获取知识的层面，更像是一次智力上的深度攀登，每揭开一层迷雾，都伴随着豁然开朗的喜悦。这种叙事风格，既满足了学术的严谨性，又兼顾了故事性的吸引力，让人欲罢不能。

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这本书在史料的运用上展现出令人叹服的广度和深度，这绝对不是一本泛泛而谈的通史类读物。它更像是一部由无数微小但关键的史实碎片精心拼贴而成的宏伟马赛克。我留意到作者频繁地引用那些在一般教育史著作中鲜少露面的原始档案、私人信件甚至当时的课堂教案。这种“出土”的史料，为原本已经定型的历史叙事注入了鲜活的生命力。当我读到某位早期教育家在信中抱怨筹集经费的艰难，或者某份关于“妇女应接受何种教育”的辩论记录时，历史人物不再是教科书上刻板的符号，而是有着真实烦恼和热情的个体。这种基于一手资料的扎实基础，使得作者的论点具有不可动摇的说服力。它迫使我重新审视过去一些固有的认知，许多我曾以为是“自然而然”发生的变化，在作者的史料梳理下，清晰地显露出其间充满了艰辛的抗争、妥协与偶然性。这本书真正做到了“以小见大”，通过细微之处的真实，构建起了关于教育发展史的宏大图景。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了那种沉稳又不失厚重的墨绿色，配上烫金的字体，一下子就流露出一种学术的庄严感。拿到手里的时候，能清晰地感觉到纸张的质感，不是那种轻飘飘的廉价纸张，而是带有一定纤维感的精装纸，拿在手上很有分量，让人觉得这是一本值得细细品味的著作。内页的排版也十分考究，字体大小适中，行距留得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其欣赏的是，许多关键的历史文献引文部分，采用了不同的字体或者加粗处理，这在很大程度上帮助读者迅速抓住重点，构建起清晰的阅读脉络。翻阅目录时，就能感受到编纂者在梳理历史脉络上的匠心，章节划分逻辑清晰，从早期的殖民地教育思想萌芽，到独立后的教育体系重塑，再到近现代教育理念的变迁，结构安排得像一条蜿蜒却又目标明确的长河，让人对即将展开的阅读旅程充满了期待和敬畏。这种对细节的极致追求，无疑为读者提供了一个极佳的阅读体验的硬件基础，让人愿意沉浸其中，去探索那些深藏于文字背后的宏大叙事。

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这本书的理论框架搭建得极其精妙，它巧妙地将教育史置于更广阔的社会学、政治学和文化人类学的坐标系中进行审视，打破了传统教育史“唯教育论”的窠臼。作者似乎秉持着一种高度的跨学科视角，他深知教育从来不是一个孤立的系统，而是社会肌理中最敏感的神经末梢之一。例如，在探讨某个教育改革法案的推行时，作者不仅分析了教育部的决策流程，更深入剖析了当时劳工运动、移民潮以及种族隔离政策对课程设置和师资分配产生的潜移默化的影响。这种多维度的分析路径，极大地提升了我们理解教育现象复杂性的能力。它教会我，任何一项教育政策的诞生和演变，背后都交织着权力、阶级、意识形态的复杂博弈。这本书不再仅仅是关于“如何教书育人”的历史记录，它更是一部关于“社会权力如何通过教育机制来再生产和重塑自身”的深刻剖析。读完之后，看待任何关于教育的新闻或改革方案时，我的分析工具箱都变得更加锋利和全面了。

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