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发表于2024-11-25
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书原本就是一本本地读。教师推选书目里能有《三体》也算幸事。
评分13个整本书阅读的指导案例,每一本都有阅读方法和手段的独特性,特别适合一线教师,基本可直接借鉴。除了操作性强,更是开发了我的教学理念,原来可以这样带学生做整本书阅读,感觉这才是真正的语文课堂。
评分《书册阅读教学现场》从“书册名片”、“教学价值”、“学程设计”、“教学现场”和“专家视角”五个方面,精选了《三国演义》《四世同堂》《海鸥乔纳森》等经典著作进行教学,推荐了可供阅读的优质版本,厘清了整《书册阅读教学现场》阅读的教学价值,探索出整《书册阅读教学现场》阅读需要的方法策略,更为可贵的是呈现了不同课型的教学实录,再现了教师解决问题的具体做法,为广大一线语文教师提供了典型的学习样例。
评分13个整本书阅读的指导案例,每一本都有阅读方法和手段的独特性,特别适合一线教师,基本可直接借鉴。除了操作性强,更是开发了我的教学理念,原来可以这样带学生做整本书阅读,感觉这才是真正的语文课堂。
评分要有时间:老师有时间为一本书用心做设计,学生有时间投入到一本书里认真完成任务。然而时间真是我们这个社会最“缺乏”的东西了。
吴欣歆,教育学博士,北京教育学院教师教育人文学院院长,副教授,中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长,北京教育学会中学语文教学专业委员会副理事长,研究方向为语文课程与教学论。著有《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》《十年了,停下来思考》。
许艳,教育学博士,北京教育学院教师教育人文学院讲师,“‘整本书阅读’学程设计与开发”项目负责人。
《书册阅读教学现场》从“书册名片”、“教学价值”、“学程设计”、“教学现场”和“专家视角”五个方面,精选了《三国演义》《四世同堂》《海鸥乔纳森》等经典著作进行教学,推荐了可供阅读的优质版本,厘清了整《书册阅读教学现场》阅读的教学价值,探索出整《书册阅读教学现场》阅读需要的方法策略,更为可贵的是呈现了不同课型的教学实录,再现了教师解决问题的具体做法,为广大一线语文教师提供了典型的学习样例。
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