《提高教师反思力50策略》就像一本工具书，可随时查找相关的内容。就像作者自己所说的“连续性地阅读完所有内容，这不是使用这《提高教师反思力50策略》的最佳方式。建议使用者有针对性地选择自己所需要的策略。”书中提供了50项活动策略，但不是简单地列举，而是按照反思的三种水平——技术层面、情境层面、辩证层面——进行安排。
具体描述
读后感
教师在日日夜夜的重复之中，如何取得进步和创新？教师在以教导和引领者的姿态站在高处教育学生时，谁来作为监督其反思和进步的角色？坎贝尔-约翰将反思形容为“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。 而反思的模式呈金字塔状自下而上分为三...
评分教师在日日夜夜的重复之中，如何取得进步和创新？教师在以教导和引领者的姿态站在高处教育学生时，谁来作为监督其反思和进步的角色？坎贝尔-约翰将反思形容为“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。 而反思的模式呈金字塔状自下而上分为三...
评分教师在日日夜夜的重复之中，如何取得进步和创新？教师在以教导和引领者的姿态站在高处教育学生时，谁来作为监督其反思和进步的角色？坎贝尔-约翰将反思形容为“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。 而反思的模式呈金字塔状自下而上分为三...
评分教师在日日夜夜的重复之中，如何取得进步和创新？教师在以教导和引领者的姿态站在高处教育学生时，谁来作为监督其反思和进步的角色？坎贝尔-约翰将反思形容为“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。 而反思的模式呈金字塔状自下而上分为三...
评分教师在日日夜夜的重复之中，如何取得进步和创新？教师在以教导和引领者的姿态站在高处教育学生时，谁来作为监督其反思和进步的角色？坎贝尔-约翰将反思形容为“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。 而反思的模式呈金字塔状自下而上分为三...
用户评价
不易掌握。看半天也学不太会那种。
评分书写得不错，值得一读。
评分不易掌握。看半天也学不太会那种。
评分书写得不错，值得一读。
评分书写得不错，值得一读。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有