《提高教師反思力50策略》就像一本工具書，可隨時查找相關的內容。就像作者自己所說的“連續性地閱讀完所有內容，這不是使用這《提高教師反思力50策略》的最佳方式。建議使用者有針對性地選擇自己所需要的策略。”書中提供瞭50項活動策略，但不是簡單地列舉，而是按照反思的三種水平——技術層麵、情境層麵、辯證層麵——進行安排。
具體描述
讀後感
教师在日日夜夜的重复之中，如何取得进步和创新？教师在以教导和引领者的姿态站在高处教育学生时，谁来作为监督其反思和进步的角色？坎贝尔-约翰将反思形容为“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。 而反思的模式呈金字塔状自下而上分为三...
評分教师在日日夜夜的重复之中，如何取得进步和创新？教师在以教导和引领者的姿态站在高处教育学生时，谁来作为监督其反思和进步的角色？坎贝尔-约翰将反思形容为“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。 而反思的模式呈金字塔状自下而上分为三...
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用戶評價
不易掌握。看半天也學不太會那種。
评分不易掌握。看半天也學不太會那種。
评分書寫得不錯，值得一讀。
评分書寫得不錯，值得一讀。
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