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出版者:北京师范大学出版社

作者:齐学红 主编

出品人:

页数:278

译者:

出版时间:2015-8-1

价格:39.00元

装帧:平装

isbn号码:9787303183760

丛书系列:

图书标签:

• 班主任
• 班级管理
• 教师教育
• 教育学
• 高校教材
• 教学方法
• 课堂管理
• 学生管理
• 教育心理学
• 师范生
• 精品教材

《班级管理：构建和谐高效学习共同体》 内容概述： 本书旨在为广大一线教育工作者提供一套系统、实用且富有前瞻性的班级管理理论与实践指南。我们深知，班级管理不仅是维持秩序的手段，更是激发学生潜能、促进学生全面发展、构建积极向上学习氛围的关键。因此，本书将聚焦于班级管理的核心要素，从理论建构到实践操作，全方位地剖析如何成为一名卓越的班级管理者。 全书共分为八个章节，由浅入深，层层递进，力求为读者构建一个完整而立体的班级管理知识体系。 第一章 班级管理的内涵与价值：奠定理论基石 本章将首先对班级管理的内涵进行深入阐释，超越传统“纪律”的狭隘视角，将其定位为一种动态的、以学生为中心的教育过程。我们将探讨班级管理的本质——营造一个安全、尊重、支持性的环境，让每一个学生都能在此茁壮成长。接着，本章将详细论述班级管理的重要价值，包括它对学生学业成就、品德发展、社交能力以及心理健康的影响。通过分析大量教育研究成果和实践案例，揭示有效的班级管理如何直接转化为更佳的学习成果和更和谐的学生关系。此外，本章还将梳理班级管理理论的发展脉络，介绍不同学派的观点，例如行为主义、建构主义、生态系统理论等如何为班级管理提供理论支撑，帮助读者理解其背后的教育哲学和心理学依据，从而为后续的学习打下坚实的理论基础。 第二章 班级规则的制定与执行：塑造有序学习环境 规则是班级秩序的基石。本章将着重探讨如何科学、有效地制定班级规则。我们将强调规则制定的民主性，引导教师与学生共同协商，使其更具说服力和可执行性。内容将涵盖规则的类型（如行为规则、学习规则、生活规则）、制定的原则（如明确性、公平性、一致性）以及制定过程中应注意的细节。在规则的执行层面，本章将提供一系列行之有效的策略，包括清晰的期望传达、及时的反馈机制、差异化的处理方式以及如何利用积极强化来鼓励学生遵守规则。我们将深入分析如何平衡规则的刚性与灵活性，避免“一刀切”的管理模式，同时探讨如何处理学生挑战规则的行为，以及如何通过持续的沟通和反思来优化规则体系，确保其适应班级发展的动态需求，真正服务于学习目标的达成。 第三章 师生关系的处理与构建：激发内在驱动力 良好的师生关系是班级管理成功的关键。本章将深入剖析构建积极、健康的师生关系的策略。我们将探讨教师在学生心中扮演的角色，强调真诚、关爱、理解和尊重的态度。内容将涵盖如何有效地与学生沟通，包括倾听的艺术、提问的技巧以及积极反馈的应用。我们将分析如何通过了解学生的个性差异、学习风格和家庭背景，做到因材施教，并在此基础上建立个性化的沟通模式。此外，本章还将介绍如何通过共同参与班级事务、开展师生互动活动等方式，增进彼此的信任和情感连接。我们将重点讨论如何处理师生冲突，以及如何引导学生认识到教师的权威与支持并存，从而激发学生的内在学习动机和对班级的归属感。 第四章 学生行为的分析与干预：化解潜在挑战 绝大多数学生在班级管理中都表现出积极的一面，但理解和应对个别学生可能出现的行为问题同样至关重要。本章将系统分析学生常见的不良行为模式，如注意力不集中、课堂干扰、社交障碍、情绪波动等，并从儿童心理发展、家庭环境、学校文化等多个维度对其产生的原因进行深入剖析。在此基础上，本章将提供一套多层次、多维度的行为干预策略。我们将详细介绍如何运用积极行为支持（PBS）的理念，通过预防性措施、问题行为的识别与记录、以及针对性的干预手段，有效解决问题。内容将包括但不限于：行为矫正技术、认知行为疗法在班级管理中的应用、以及如何与家长、学校辅导员等专业人士协同合作，形成合力，共同帮助学生克服困难，重回正轨。 第五章 课堂氛围的营造与优化：点燃学习热情 一个充满活力、积极向上的课堂氛围能够极大地提升学生的学习效率和参与度。本章将聚焦于如何营造和优化课堂氛围。我们将从环境创设入手，探讨物理空间（如座位安排、教室布置）和心理空间（如安全感、归属感）如何共同影响课堂氛围。内容将涵盖如何设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励积极的课堂互动和小组合作。我们将分析如何通过教师的热情、幽默以及对学生作品的欣赏，营造开放、包容、支持性的学习环境。本章还将介绍如何引导学生进行有效的课堂讨论，鼓励批判性思维和创新性思考，以及如何通过游戏化学习、项目式学习等方式，让课堂充满乐趣和挑战，从而点燃学生的学习热情，使其成为学习的主动探索者。 第六章 小组合作学习的组织与指导：培养协作能力 小组合作学习是培养学生协作能力、沟通能力和解决问题能力的重要途径。本章将深入探讨如何有效地组织和指导小组合作学习。我们将详细介绍不同类型的小组合作学习模式，如“同伴互助”、“小组项目”等，并分析其适用场景和操作要领。内容将涵盖如何进行科学的分组，如何明确学习任务和合作目标，以及如何设计有效的合作机制，确保每个成员都能积极参与并为团队贡献力量。本章还将重点讲解教师在小组合作学习中的角色——从“知识的传授者”转变为“学习的引导者、促进者和评估者”。我们将提供一系列指导技巧，帮助学生掌握合作中的沟通、协商、冲突解决等关键技能，并学会如何进行自我评估和团队评估，从而提升小组的整体学习成效和合作体验。 第七章 学生激励机制的建立与运用：驱动持续进步 激励是激发学生内在潜能、驱动其持续进步的重要动力。本章将系统阐述如何建立和运用科学有效的学生激励机制。我们将区分内在激励与外在激励，并强调以培养学生的内在动机为根本。内容将涵盖多种激励策略，如正面评价、表扬、奖励（如荣誉证书、小礼物）、设置挑战性目标、提供发展机会等。本章还将深入分析不同激励方式的有效性，以及如何根据学生的年龄、性格、发展阶段和具体情况，灵活运用激励手段，做到“因人而异，因材施策”。我们将探讨如何通过设定清晰的评价标准、及时反馈进步情况、鼓励学生自我评价和反思，来增强激励的有效性和持久性，最终帮助学生树立自信心，养成积极的学习态度和行为习惯。 第八章 班级管理的反思与发展：走向专业成长 班级管理是一个持续学习和不断优化的过程。本章将引导教师进行系统的班级管理反思，并探讨如何实现专业发展。我们将介绍有效的反思方法，如日志记录、案例分析、同伴互助、教学观摩等，帮助教师审视自己的班级管理实践，发现优势与不足，并从中学习和成长。内容将涵盖如何根据班级发展和学生特点，不断调整和完善班级管理策略。本章还将探讨班级管理与教师专业发展之间的紧密联系，鼓励教师积极参与继续教育，学习最新的教育理念和管理技术，并通过构建学习共同体，与同行交流经验，分享心得，共同提升班级管理水平，最终成为一名真正懂得学生、善于管理、能够引领学生健康成长的优秀教育者。 本书力求语言精练，例证详实，方法实用，理论与实践相结合，旨在成为广大一线教师的得力助手，帮助他们更好地应对班级管理中的挑战，构建更加和谐、高效、充满活力的学习共同体，为学生的终身发展奠定坚实基础。

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我必须承认，阅读这本书的过程中，我经历了多次思想上的“碰撞”和“重塑”。它并没有一味地美化教师的工作，而是非常坦诚地揭示了班级管理中的复杂性和挑战性，包括教师自身的压力管理和情绪调适。书中关于“教师倦怠”的分析非常到位，让我意识到，只有先照顾好自己的身心健康，才能更好地去爱护和管理学生。它鼓励我们发展出自己独特的管理风格，而不是盲目模仿所谓的“成功典范”。这本书的格局很大，它不仅仅是关于如何管理一个班级，更是关于如何成为一个有责任感、有远见、有温度的教育者。读完后，我感觉自己的教育视野被极大地拓宽了，对于未来的职业生涯充满了信心和期待。

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这本书的深度和广度都超出了我的预期。我之前也看过一些关于课堂管理的书籍，但它们往往侧重于“术”的层面，比如如何组织活动、如何分配座位。而这本教材则上升到了“道”的层面，深入探讨了教育理念和教师的自我修养。它没有回避教育过程中那些最棘手的问题，比如如何平衡“公平”与“个性化”的需求，如何应对家长的不同期望。书中提出的“构建班级文化”的概念尤其让我耳目一新，它引导我们思考如何塑造一个积极、向上、具有独特个性的集体氛围。我尝试着组织了一系列以“合作与担当”为主题的班级活动，整个过程不仅锻炼了学生的能力，也让我自己对班级管理有了更宏大的视野。这本书的价值在于，它不仅教你如何“管好”一个班，更教你如何“培育”一群人。

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这本书简直是为我们这些初入教坛的新手量身定做的“救命稻草”！我记得刚接手班级那会儿，面对几十个叽叽喳喳、个性迥异的孩子，心里那个忐忑啊，简直比我自己高考还紧张。这本书的内容编排得特别有条理，从最基础的“如何建立班级规章制度”到“如何处理突发事件”，都讲得深入浅出，一点都没有那种高高在上的说教感。我尤其喜欢它里面提供的大量真实案例，那些小故事就像一面镜子，让我看到了自己未来可能遇到的各种“坑”，也学到了前辈们是如何巧妙地化解矛盾。比如，书中讲到如何利用“小奖励”机制来激励后进生，这个方法我回去试了试，效果出奇地好，几个原本对学习提不起劲的同学，现在都变得积极多了。整本书读下来，感觉自己像是得到了一套详尽的“班级管理武功秘籍”，心里踏实多了，不再是盲人摸象了。

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说实话，这本书的实操性强到让我有点惊喜。很多教材在提到理论后，往往就戛然而止了，留给读者大量的想象空间去摸索。但这本书不同，它在每一个关键节点都提供了详尽的操作指南和工具模板。比如，在“学业困难学生帮扶”这一部分，它细致地分解了从初步诊断到制定个体化辅导计划的每一步流程，甚至连使用的表格样式都给出来了。我立马利用书中的建议，为班上几位偏科严重的孩子建立了一对一的支持小组，效果显著。这种“手把手”的教学方式，对于像我这样需要快速上手、追求效率的年轻教师来说，简直是太友好了。它不是一本让你思考的书，更是一本让你立刻行动、马上见效的“操作手册”。

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坦白说，我本来对这类官方教材都有点“敬而远之”，总觉得它们会过于理论化，读起来枯燥乏味，很难落地。但这本书完全颠覆了我的刻板印象。它的语言风格非常接地气，夹杂着不少幽默和生活化的比喻，读起来非常流畅，甚至有点像在听一位经验丰富的老教师分享他的“带班秘籍”。我最欣赏它在“情感连接”方面的论述，它没有把学生看作是需要被管束的“对象”，而是强调建立一种相互尊重的师生关系。书中有一章专门讨论了如何进行有效的沟通和倾听，让我深刻反思了过去自己总是急于表达观点而忽略了倾听孩子心声的弊端。我开始尝试在课后花更多时间与个别学生单独交流，建立信任，效果立竿见影，班级的凝聚力明显增强了。这本书更像是一本“心法秘籍”，教我们如何用心去管理，而不是一味依赖规则和惩罚。

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