先慶(SHIRLEY) ，女，美國獨立教育顧問，成長於教育工作者傢庭，1998年赴美，在美學習工作生活20年，2001年畢業於美國喬治城大學MBA。資深美國職場背景：8年銀行業，5年科技製造業，美國Entrust Datacard 公司前市場部全球副總裁。美國Soar in USA教育谘詢公司創始人。UCLA（加州大學洛杉磯分校）大學申請谘詢證書資質；NACAC（全美大學錄取協會）成員；IECA（美國獨立教育顧問協會）專業成員；HECA（美國高等教育顧問協會）成員。專注於提供一對一的美國申高申本申研服務（以申本為主）。堅定信奉實地考察的價值，2014年6月-2018年6月間實地考察瞭80所美國大學、50所美國寄宿高中。

讓我們跟隨作者的腳步，來到一所所美國大學介紹會和校園參觀的現場：生動、活潑、充滿熱情，鼓舞著留學的孩子們置身其中探索與思考——哪一所纔是我的夢想校園（Dream School）？作者的視角獨特，身份多元，母親、老師、曾經的留學生、資深的美國職場人士、如今的谘詢顧問、傢長的朋友……多種角色，促使作者在走訪中，格外用心，像是在給自己的孩子尋找大學一樣，深挖細琢，一邊琢磨“這所學校適閤我的學生嗎”，一邊思考自己的學生是否滿足大學的錄取要求。

自序　“麵試”大學之路

邊走邊看

我從小長在校園裏。爸爸忙於科研教學，學生們叫他先老師，從兩歲起，我就被他的學生們輪流抱在手上。說是個教授，實際上像個老頑童，我記得小時候去他教研室，他總蹲在地上招呼大傢打拱豬，輸瞭就蹲地上，他總輸，就老蹲著，還不停招呼大傢，來玩兒呀。爸爸手特巧，什麼都會做，電器呀，玩具呀，修修補補呀，剪裁衣服呀。而媽媽從我有記憶起，就在管理研究生招生。媽媽呢，老一本正經的。很小的時候在校園裏走丟，聯防找到我，問我父母乾什麼工作，我朗聲迴答，我爸是補鍋的，我媽是讀報的。但等到我上大學時，我的心願卻是跑得越遠越好，直接放飛。

中學時代，剛好趕上中蘇關係解凍，所有省重點中學必須開設俄語課，我剛好趕上走讀班學俄語，於是中學就學瞭6年俄語。記得我們女生小閤唱《喀鞦莎》和《莫斯科郊外的晚上》還得瞭一等奬，穿著俄羅斯民族服裝用俄語唱的。因為大學第三年必修專業英語，大學入學前的暑假我就開始自學英語瞭。同學們中學都學過6年英語，不難想見我大學第一次英語考試，結果之慘烈。但期末考試我及格瞭，大二、大三過瞭四級和六級。誰又能想到有一天我會到美國讀MBA，甚至工作、生活下來呢。可能和這個經曆有關，也可能天生如此，我對不會的東西總有好奇心，缺乏畏懼心，不會？需要？學！

一直都愛到處跑，大學的每一個節假日可能都沒在學校待過，那時完全沒錢，節衣縮食生擠微薄的生活費去旅遊，營養可能不夠，夏天從北京去南京的火車上還昏過去一次。畢業以後，變本加厲，全國各處溜達。齣國以後，更收不住瞭，滿世界溜達。可憐的老媽，美好的夢想總被我打碎。高中畢業，老媽希望我留在南方老傢讀大學，我跑到瞭北方。畢業後，當老媽以為我終於搞定瞭一份好工作，可以穩定下來瞭，我跑到瞭美國。MBA畢業後，我到金融機構工作，辦身份，老媽又鬆瞭一口氣，以為我安定瞭，我跳槽換瞭工作……老媽急瞭，說瞭一句我至今經常引用的名言“下次你隻能去月球瞭，地球都拉不住你瞭”。後來我在公司升職瞭，老媽滿意瞭，以為“野”女兒終於“馴良”瞭。等我認識到自己對人更感興趣，辭職齣來做教育顧問，我挨個給朋友寫信陳述我的打算，但直到離職後都一直瞞著爸媽，擔心他們年紀大瞭，尤其老媽，受不瞭這種刺激。偏有“好事者”從美國、加拿大把我寫的公眾號文章漂洋過海傳給他們，第一次他們來問，我期期艾艾地，說我兼職做點。一周後，他們又來問，撒謊實在不是我的強項，沒綳住，直接告訴瞭他們。這下輪到我友邦驚詫瞭，兩人居然全盤接受，一點都沒反對。不知道是因為反對從來無用，還是因為從女兒過去的40多年生涯中，他們已經“習慣成自然”瞭。畢竟我還在地球上。

後來老有朋友對我說，做教育顧問太適閤你瞭。我也這麼認為。在我的認知裏，做教育顧問最重要的職責之一就是幫助孩子們瞭解自己，找到最閤適自己的成長道路與環境，要做到這一點，有兩個至關重要的部分，一是深入地瞭解孩子,同時在這個過程中幫助孩子瞭解自己；二是深入地瞭解學校，針對申本，就是瞭解大學。而這種瞭解，是不可能僅僅靠查查網頁、看看排名、對比數據就達到的。我常和我的學生說一句話：“美國好，因為美國提供多種選擇；美國不好，因為選擇太多瞭。”找到適閤自己的那款從來不是易事。正如美國大學挑選學生需要從多方麵多角度來評估，孩子們選大學也一樣需要從多方麵多角度來評估選擇。職場這麼多年來，我最大的體會就是，永遠不要把溝通看成是單嚮的，溝通就是雙嚮的——相互瞭解、評估、選擇。麵試求職如此，大學申請一樣。選擇永遠是雙嚮的，這樣的心態很重要，有這樣的心態，齣發點就不一樣瞭，你不再僅僅被動地被人選擇，也擁有主動權瞭。作為教育顧問，我能為孩子們做的，就是去實地“麵試”大學。網上書上的數據，大傢都可以查到，但實地考察，感受多多少少帶有個人視角，我的視角當然無法取代孩子們自己的視角，但同時，孩子們不可能有時間精力實地訪問幾十個甚至成百上韆的大學，對於遠在太平洋那一邊的孩子們，就更不現實。我做的就是初選，我會分享我的個人感受，更重要的，我會分享我感受中的為什麼，希望能為他們打開一些思路。而每一次校園訪問，我切切實實地當作一次對學校的“麵試”。我自己就曾寫過:“看一個學校，除瞭看校園、教育理念與體係、資源、專業強項等，更重要的是看人。人是一個學校綜閤的反映，不同的人是否呈現某種層麵的一緻性也非常有意思。招生官介紹會上強調什麼，怎麼迴答問題，校園氛圍如何，學生導遊是什麼樣的人，如何介紹校園，與路遇的其他同學如何互動，如何迴答問題等，我都在心裏做瞭比較。發現自己對每個學校、每個打瞭交道的人都寫瞭評語。校園訪問，不就是我給每個大學的一個‘麵試’嗎？”

在過去3年多的時間裏，我“麵試”瞭80所大學（見附錄）。從開始的懵懵懂懂，按部就班，例行公事，到逐漸有瞭比較，有瞭體會，更重要的，有瞭內心感受，有瞭總結，有瞭提煉。也就是說，開始走心，由錶及裏。對我自己而言，這也是一個學習的過程。我也很重視參加每年行業協會的全球大會(美國為主)，不僅有更多機會聽到不同大學招生人員自己的說法，更重要的是有機會和同行們進行交流，瞭解他們的角度與看法，讓自己的體驗更全麵、更切實。

每次參觀，我都有詳細的筆記與評語，其中一部分有機會寫下來成為比較完整的文章，有時以為筆記很詳盡完整瞭，但真正落筆寫齣來其實還需要很多的時間與精力。尤其是有時想法比較多時，如何有效、有序地錶達齣來，煞費思量。比如關於杜剋大學訪問那篇，就花瞭很多的時間和心思。有時在湖邊咖啡館坐瞭半天，一段話也沒擠齣來。但慢慢地，想要錶達的會逐漸成型，最終完稿往往是幾個月後，無數小時的投入。轉眼我也寫瞭幾十篇文章瞭，我選齣其中一部分集結成書，一共是24篇校園訪問記、3篇心得，是希望更多有需要的人可以看到，希望提供不同的視角來看這些學校，希望通過我的個人體驗與感受，幫助孩子們拼齣更完整的大學形象，兼聽則明，做齣更閤適的選擇。這些文字不是數據整閤，因為數據可以上網直接查詢，這些是我個人的一些體驗。當然，這些體驗中包含瞭我自己走過的路、讀過的書，包含瞭我在美讀書，職場打拼，中美之間來迴穿梭，在美20年生活學習工作的體驗與總結與沉澱。而我的體驗，本身也是在不斷成熟深化的，不僅孩子們在學習成長，我又哪一刻不是在學習成長融會貫通呢？

孫子兵法講：知己知彼，百戰不殆。訪校瞭解美國高校，是知彼；而瞭解學生，幫助學生瞭解自己，則是知己。隻有知己知彼，纔有可能找到真正適閤自己的成長之路、成長環境。下一步，我希望通過寫作，分享我的一些學生的成長實例，他們是如何發現自己，找到閤適自己的成長之路，找到並進入適閤自己的大學，以及他們入學後的一些成長軌跡。不過下一步畢竟是下一步。讓我們先從“知彼”齣發。

迴到原點

前年迴國，父母陪我去姐姐工作的大學圖書館參觀，正好有一個關於大學曆史的展覽，媽媽突然指著鏡框裏的一個名字叫起來，“這不是爸爸（我外公）的名字嗎？”正是。抗戰時期，外公一直在當時的中央大學擔任國文教授，那是20世紀三四十年代的事瞭。轉眼老爸從科研教職上退休也近20年瞭，他65歲退休。他當年的學生還叫他先老師，但不再有新的學生叫他先老師。這幾年來，有更多的學生和他們的傢庭開始叫我先老師瞭。成長的過程中，我從未想象過有一天會有人叫我先老師。剛開始聽到時非常不習慣，老爸的稱呼怎麼可以用來叫我？但逐漸地我也開始心安理得瞭。如果生活是一個圓，從起點齣發，繞瞭一個大圈，我又迴到瞭原點。但生活又不僅僅是一個簡單的圓，我所迴到的這個原點並不是當初齣發的這個點，在認知上，有瞭不同的高度和厚度。而我畫齣的這個圈，也不算小，不僅穿越瞭時間，還穿越瞭空間。

這是否也是一種傳承呢？

先　慶

記於2018年春