严华银讲语文

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出版者:语文
作者:严华银
出品人:
页数:216
译者:
出版时间:2008-1
价格:29.00元
装帧:
isbn号码:9787801849311
丛书系列:
图书标签:
  • 语文
  • 教学
  • 中小学
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具体描述

《严华银讲语文》内容简介:在我国古代,对教师职责最权威的论断,无疑是唐代著名散文家、教育家韩愈的那句名言:“师者,所以传道受业解惑也。”在那个时候,道传得深刻,业授得扎实,惑解得透彻,因而在施教范围内产生了广泛的影响,赢得了良好的声誉,便成了“名师”。到了近代,我国传统教育的精髓与从欧美、日本等国家引进的新的教育学说相互沟通、交融,对于“教师”角色的定位又有了新的更科学的认识,对于“名师”的要求也有了新的内容和标准。

好的,这是一份关于一本名为《古籍点校疑难考辨》的图书简介。 《古籍点校疑难考辨》图书简介 探微索隐,正伪存真:古籍文献的精微考订与审慎笺注 在浩瀚的中华典籍宝库中,每一次对古籍的深入挖掘与审慎整理,都是对历史文脉的重新激活。本书《古籍点校疑难考辨》,并非对现行通用教材或普及读物的解读,而是聚焦于中国古典文献学研究领域中最为核心且极具挑战性的环节——点校与校勘。本书旨在为古籍整理工作者、高年级文史专业学生以及对传统学术有深厚兴趣的读者,提供一套基于严谨考证方法论的实践指南和案例分析。 本书的基调是“实证”与“辨析”,它不提供通用的语文学习技巧,而是直面古籍版本学和校勘学中的疑难杂症,旨在厘清历代文献流传中的讹误、脱佚与后人误加的痕迹。全书约五十万字,结构严谨,内容涵盖了从基础文献学原理到具体文本校勘的多个层面。 第一部分:文献学基础与点校方法论的再审视 本部分首先回顾了中国传统文献学的基本范畴,但重点不在于罗列概念,而在于批判性地审视当代点校实践中可能存在的偏差。 一、版本学视野下的“存真”困境: 我们探讨了宋元善本、明代刻本与清代抄本在文献价值上的差异性评估。特别讨论了在“以善本为底本”原则下,如何权衡“时代之真”与“文字之善”之间的矛盾。书中详细分析了某些看似优美的“增益”性校注,实则可能割裂了文本的历史层次。 二、点校规范的语境化解读: 传统点校规范强调“存异”与“存疑”,但本书深入探讨了在信息技术辅助下,如何更精准地界定“异文”的性质——是单纯的笔误、传抄者的增删,还是特定时代或地域的语言习惯。我们引入了“语境依存性校勘”的概念,强调脱离特定时代语境对古籍进行“今音化”或“今义化”处理的危险。 三、点校符号系统的效能与局限: 详细分析了目前通用的校注符号系统(如【】、〔〕、〇)在处理多版本互见时的表现力不足,并尝试性地提出了若干针对复杂校勘情况的补充性符号建议,力求在保持学术严谨性的同时,提升信息传达的精确度。 第二部分:文本疑难的跨学科考辨案例分析 本书的核心价值在于其细致入微的案例分析。我们选取了二十部不同体裁(经史子集、诗词、笔记小说)的代表性古籍,逐一剖析其在流传过程中出现的重大疑难点。 一、字词层面的“歧义”与“通假”辨析: 我们不再满足于简单的“通假”标注,而是深入考察了该字在先秦、汉魏、唐宋不同时期的音韵演变及其在特定文本中的唯一性解释。例如,在对某部汉代碑刻文字整理时,我们考辨了数个在宋代刻本中已被固化的通假字,如何因时代演进而失去了其原有的意义指涉。 二、篇章结构与义理的重构: 许多古籍的篇章错位、段落颠倒,往往是由于不同抄写者对原作者意图的误判所致。本书重点分析了数个篇章结构颠倒的经典案例,通过比对不同版本源流(如宋本、元本、明代抄本群),结合作者的生平与思想流变,提出了若干具有说服力的篇章重排方案,并详述了重排的逻辑支撑。 三、佚文与伪文的甄别技术: 在古籍校勘中,最令人头疼的是“伪文”的混入。本书用专门的章节论述了如何通过“文风比对”、“引证溯源”和“语料密度分析”等方法,来鉴别看似流畅却与原作者风格迥异的“佚文”。我们重点展示了如何通过考证某条引文的出处,来推翻流传已久的伪托之说。 四、古籍中的“注疏之弊”探讨: 历代注疏是帮助理解古籍的重要工具,但也常常成为讹误的源头。本书精选了数条因早期注家理解偏差而流传至今的“经典性误解”,通过追溯至原始文献,揭示了后世学者对前人文本的“再创造性误读”,并提供了纠正后的精要解释。 第三部分:古籍整理的技术路线与未来展望 最后一部分,本书将视角从具体的文本转向宏观的方法论建构,探讨如何在数字化时代背景下,提升古籍整理的效率与精确度。 一、电子文本与传统校勘的交互模式: 探讨了利用OCR技术和数据库比对来辅助校勘的优势,同时也严厉指出了过度依赖电子比对而忽略人工审读的陷阱。我们强调,技术是工具,而非裁判,最终的判断仍需回归对文本历史和作者意图的深刻理解。 二、学术规范的代际传承: 本书以一种近乎学术“自省”的姿态,探讨了当代学者在面对前人巨擘(如清代乾嘉学派)的校勘成果时,应采取何种态度——是盲目继承,还是审慎超越。我们主张,真正的学术进步,体现在对既有成果的“精确修正”而非“全面否定”。 结语:对“确定性”的审慎追求 《古籍点校疑难考辨》力求在古籍整理的复杂性面前,保持一份清醒的认识:对于很多古籍的终极形态,我们或许永远无法达到绝对的“确定性”。本书的目的,是提供一套更精密的工具和更审慎的思维框架,让整理者能够更清晰地勾勒出文本在漫长流传中的每一次“变动轨迹”,从而更接近文献的本真面貌。本书适合有一定古文基础,并希望进入古籍整理或专业文史研究领域的读者深入研习。

作者简介

严华银,著名语文特级教师.江苏省教师培训中心副主任.江苏省教科院副研究员。主要研究方向:中学语文教学.课程改革背景下的课堂教学、学校管理,教师教育和培训等。先后在报刊发表文章300余篇,出版专著《高中语文口语交际》《让议论文的语言亮起来》等10种,主编《天下阅读》《绿色阅读》《特级教师与你同行》《学生同步作文》等语文读本百余种。在包括香港、台湾在内的全国各地公开教学、讲学200余场次。

目录信息

我的语文人生阅读人生——我的关于书的故事回看经行处,点点淡墨痕——成长路上几个重要的片断读思并举:我的成长经历和经验进退语文路(1977-1987) 语文札记语文人的人文关怀语文教研员:给我最多帮助的语文人我的语文理念关于阅读本位的现实思考阅读教学的目标和方法关于“统一”问题的现实思考——语文课堂观摩笔记之“体验”不可能是灵丹妙药“追问”与“有深度”的课堂关于阅读教学“现代性”的思考关于语文课堂教学的现实思考关于语文学习方式的现实思考试论阅读课教学内容的宏微调控信度·密度·效度——谈谈“单元教学”的调控问题最重要的是“导”的能力——关于语文教师素养问题的通信关键要在最恰当的“点”上点拨阅读课中语文教师功能的再认识“问题解决”与阅读教学多元解读:让语文课堂别开生面——一节小学语文课引发的思考互动:读写关系新概念此中有真味,辨之而能言——谈谈阅读教学中的“语文味” 就“新概念作文”与黄厚江老师的通信喜看芙蓉出清水 ——2005年全国新课程实验区中考作文试题分析最重要的是单元教材科学化 ——关于“高中单元整体目标教学实验”的深层思考中国语文:站在现代与传统的交会点上我的语文实践《神奇的极光》教学实录《黄鹂》教学实录《背影》教学实录阅读新法例说冗繁削尽留清瘦——《荷花淀》教学例说内容拓展:促成对文章主旨的准确解读——《赤壁赋》教学例说以写促读:开拓阅读教学新路一《离骚》教学例说“问题解决”在阅读教学中的运用——《行路难》教学片断风筝·雏燕·雄鹰——中学生日记写作指导实例用花轿送出你的姑娘——“语言表达”专题训练方案设计我的教学语录我的教学语录
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读后感

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用户评价

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坦白讲,我拿到这本书的时候,内心其实是抱着一种怀疑态度的。市面上讲语文的书浩如烟海,很多都是换汤不换药,无非是把教材的知识点重新包装一下。然而,这本《严华银讲语文》给我带来的是一种久违的、扎实的学术敬意感。它的结构安排极其考究,绝不是信手拈来,而是像一座精密的钟表,每一个章节、每一个论述点都紧密咬合,共同推动着对“语文”这一宏大概念的系统阐释。我特别关注了其中关于修辞手法与语境关联性的探讨,作者没有停留在对“比喻”、“拟人”的机械定义上,而是深入剖析了在特定语境下,一个看似简单的修辞如何瞬间提升文本的穿透力和情绪感染力。这种深度剖析,不是那种晦涩难懂的纯理论,而是通过大量精准且具有代表性的文本案例来佐证,使得抽象的理论变得鲜活可感。读起来需要一定的专注度,因为它提供的思考深度是要求读者主动投入精力的,但只要你愿意沉下心去品味,收获绝对是超乎预期的。这本书更像是一部高级的“语文思维训练手册”,它训练的不是记忆力,而是分析力、联想力和鉴赏力,对于希望从“会用”语文提升到“懂”语文的读者来说,绝对是不可多得的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

这本《严华银讲语文》简直是为我这种语文学习的“老顽固”量身定做的救星!我一直觉得语文这门学科,光是靠死记硬背那些古诗词和文言文,永远也摸不到它的精髓。这本书最让我惊喜的地方,在于它完全颠覆了我对传统语文教学的刻板印象。作者不是高高在上地给你灌输知识点,而是像一位经验丰富的老前辈,带着你深入文本的肌理去探寻作者的心路历程。比如在讲解某个唐诗的意境时,他会旁征博引,从当时的社会背景、诗人的个人际遇,甚至到那个时代特有的审美情趣,层层剥开,让你真正理解“此时无声胜有声”的妙处。我尤其欣赏他对现代文阅读的解析方法,不再是简单的“主旨句在哪里”或者“作者的写作手法是什么”,而是引导我们去感受文字背后的情绪张力,去思考语言是如何塑造思想的。阅读过程中,那种豁然开朗的感觉,就像推开了一扇通往文学殿堂的厚重木门,里面光影斑驳,处处是惊喜。对于那些总是在作文中找不到感觉的朋友,这本书更是提供了大量实用的“思维导图”,它教的不是如何堆砌华丽辞藻,而是如何构建一个严密而有感染力的逻辑体系。读完后,我感觉自己看待语言的方式都变了,不再是工具,而是一种充满生命力的艺术媒介。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值,远超出了“讲解语文”这个简单的标签。在我看来,它更像是一部关于“如何清晰思考和有效沟通”的实战指南。作者的叙事风格极其灵活,时而如哲人般深沉,时而又像个幽默的朋友在娓娓道来,这种语言风格的多变性,本身就是对语文运用灵活性的最好示范。我印象特别深刻的是其中关于逻辑谬误和语言陷阱的辨析部分,这一点在如今信息爆炸的时代显得尤为重要。它教会我们如何穿透那些华丽的辞藻和煽动性的口号,直达语言背后的真实意图。这种批判性思维的训练,对提升个人判断力和信息辨识能力有着立竿见影的效果。阅读这本书的过程,就像给自己的思维装上了一个高级过滤器,让原本杂乱无章的语言信息变得井井有条。对于希望提升职场汇报能力、学术写作规范性,乃至日常人际交往中的表达准确度的人来说,这本书提供的底层逻辑支撑是极其宝贵的财富。它不仅仅关乎语文考试的得失,更关乎个体在社会环境中高质量生存的能力。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对书籍的排版和装帧都有点要求的人,而《严华银讲语文》在视觉呈现上也给了我极大的舒适感。它的开本适中,纸张的质感温润不反光,长时间阅读眼睛不容易疲劳。但外在的美感只是一个引子,真正让我爱不释手的是其内容逻辑的流畅性与跳跃性的完美结合。它不是线性的叙事,而是像一个充满灵感的思维导图,从一个点切入,可以深入挖掘数个相关的分支领域。举个例子,在讨论“意境”这一概念时,作者竟然能自然地过渡到中国传统哲学中“虚实相生”的论述,这种跨学科的融会贯通,极大地拓宽了我的知识边界。阅读体验是高度沉浸式的,我经常会因为一个精彩的段落而停下来,拿起笔在旁边的空白处写下自己的联想和疑问,这本书仿佛自带一种激发思考的“磁场”。对于那些追求知识体系完整性和逻辑自洽性的读者来说,这本书的严谨性是毋庸置疑的。它不急于得出结论,而是引导读者经历完整的探索过程,让人感觉自己是知识的共同建构者,而非被动的接收者。

评分☆☆☆☆☆

说句实在话,我过去对一些名家的语文讲解总觉得有点“高冷”,仿佛他们生活在象牙塔里,对我们这些在应试和日常交流中挣扎的普通学习者,提供的指导有些脱节。但《严华银讲语文》的语气,却让我感到异常亲切,仿佛身边坐着一位博学多闻却又极其接地气的前辈。这本书最吸引我的,就是它将高雅的文学鉴赏,巧妙地与我们日常的语言习惯和信息接收方式联系起来。比如,作者在分析现代文学作品时,会毫不避讳地探讨网络语言的兴起对传统表达习惯的影响,并试图从中寻找新的语言张力点。这种开放和包容的态度,让我对语文的未来充满了信心。书中对标点符号使用规范的讲解,也细致入微到令人惊叹,每一个逗号、分号的背后,都蕴含着作者对句子节奏和呼吸感的精确把控。我之前总觉得标点随意就好,但读完后才明白,那是对读者阅读体验的尊重,是对作者思路清晰度的负责。这种对语言细节的极致尊重,是这本书与其他流俗读物拉开档次的关键所在。它不是教你如何应付考试,而是教你如何成为一个更精致、更有条理的语言使用者。

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