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出版者:高等教育出版社

作者:黄尧

出品人:

页数:790 页

译者:

出版时间:2008年5月1日

价格:107.00元

装帧:精装

isbn号码:9787040216639

丛书系列:

图书标签:

• 职业教育
• 成人教育
• 教育统计
• 教育政策
• 高等教育
• 继续教育
• 教育发展
• 2005年
• 年鉴
• 中国教育

《中国职业教育与成人教育2005年工作年鉴》内容摘要 本书是全面、系统记录2005年度中国职业教育与成人教育发展状况的权威性年鉴。该年鉴汇集了当年教育部、人力资源和社会保障部等相关部门的政策文件、统计数据、工作报告、先进经验介绍以及重要事件回顾，为研究者、政策制定者、教育工作者和相关从业人员提供了宝贵的第一手资料。 第一部分：政策与法规环境（2005年度） 本部分详细梳理了2005年国家层面和地方政府出台的与职业教育和成人教育相关的重要法律、法规、条例及指导性文件。重点收录了当年教育部颁布的关于中等职业学校教学改革、高等职业教育质量评估的指导意见，以及人力资源社会保障部门关于职业技能标准制定和职业资格证书制度推行的最新要求。 核心内容包括： 1. 国家职业教育发展战略的深化： 重点分析了2005年国家对“技能型社会”建设的阶段性部署，以及如何将职业教育纳入区域经济社会发展规划的指导精神。 2. 法律法规的贯彻落实情况： 详细记录了《中华人民共和国职业教育法》等核心法律在2005年的实施细则和各地结合本地实际进行的细化配套政策的制定情况。 3. 财政投入与资源配置： 收集了中央及地方财政对职业教育的预算安排、专项资金拨付、校舍建设与设备更新的政策性文件，反映了国家对职业教育投入的重点方向。 第二部分：中等职业教育（中专、职高、技校）发展概况 本部分聚焦于中等层次职业教育在2005年的办学规模、结构调整与教学改革。 一、 规模与结构： 招生与在校生数据： 提供了2005年全国中等职业学校的年度招生总数、在校生总规模，并按地区（省、自治区、直辖市）进行了详细的统计分布。 专业设置优化： 分析了当年新设专业、淘汰或调整的传统专业情况，重点反映了服务于地方优势产业和新兴产业的专业设置趋势。 学校类型与布局： 记录了公办与民办中职学校的数量变化，以及城乡学校的布局调整策略。 二、 教学与质量建设： 课程体系改革： 详细介绍了当年推行的“一体化”课程教学模式的试点经验和阶段性成果，包括理论与实践课时的比例调整情况。 师资队伍建设： 记录了中职教师的引进、培养、职称评定和“双师型”教师的认定标准与实践情况。 实习实训环节的规范化： 收集了各地对校企合作、顶岗实习的管理办法，以及实训基地建设的标准和评估细则。 三、 技能竞赛与评价： 全国职业院校技能大赛（2005年）： 详细回顾了当年举办的全国性职业技能大赛的赛项设置、参赛规模、获奖情况及对人才培养的导向作用。 学历证书与职业资格证书的衔接： 记录了中职毕业生“学历证书”与“职业资格证书”“就业合格证书”的“双证”制度的推进情况和认证数据。 第三部分：高等职业教育（高职）的深化与提升 本部分着重记录了2005年高等职业教育在内涵建设、质量保障和与产业融合方面取得的进展。 一、 办学定位与专业调整： 专业设置的动态调整： 梳理了当年高职院校适应区域经济发展需求，增设的应用型、技术服务型专业目录清单。 招生规模与培养目标： 记录了高职教育在国家高等教育体系中的定位，以及当年招生计划的完成情况。 二、 质量工程与评估： 高职院校教学质量年度报告制度的实施： 收集了2005年部分省份或国家级试点高职院校提交的质量报告的框架与关键指标。 人才培养模式创新： 介绍了以“项目驱动”、“任务导向”为核心的教学方法改革的典型案例。 毕业生就业跟踪调查： 汇编了部分地区对2004届高职毕业生就业率、就业质量及对口率的统计分析报告。 三、 产教融合与校企合作： 合作办学模式的推广： 记录了高职院校与行业龙头企业共建实训基地、设立订单班、共同开发课程标准的成功案例。 服务地方经济的成效： 总结了高职院校在技术转移、职工培训和科技服务方面为区域产业升级所做的贡献数据。 第四部分：成人教育的改革与发展 本部分全面反映了2005年面向社会成员开展的各类非学历教育和扫盲工作的进展。 一、 各级成人教育机构建设： 成人中专、成人高校的办学情况： 统计了当年成人高等教育（成人高考）的招生、毕业数据，以及成人中专的专业设置和在校生情况。 社区教育与终身学习体系建设： 重点记录了2005年国家对城市社区教育示范点的支持政策、社区学校的覆盖面和年度服务人次统计。 二、 扫盲与文化素质提升： “扫盲工程”的阶段性成果： 提供了2005年全国文化扫盲工作的数据报告，包括新增脱盲人口、巩固率以及针对偏远和少数民族地区的扫盲工作特色。 农民教育与培训： 记录了“新型农民培养工程”在2005年的实施范围、培训内容（如农业实用技术、市场营销知识）及培训效果的初步评估。 三、 职工教育与岗位培训： 企业职工继续教育： 总结了企业职工教育经费的提取与使用情况，以及开展在岗人员技能提升、转岗培训的政策导向和实际开展情况。 第五部分：年度大事记与统计附录 本部分是年鉴的索引和数据支持部分。 一、 年度重要事件回顾（2005年）： 按时间顺序，详细罗列了当年职业教育与成人教育领域发生的重大事件，包括全国性会议的召开、重要领导人的视察、重大教育改革方案的发布、突发事件处理以及重要的理论研讨活动。 二、 统计数据总览： 全国职业教育与成人教育事业发展统计表： 提供了当年全国职业教育与成人教育机构总数、专任教师数、各类学生数、经费投入（按中央、地方、自筹分类）的详细宏观数据。 分省数据对标： 提供了各省（区、市）在招生、师资、投入等核心指标上的具体统计数字，便于横向比较研究。 三、 重要文件索引： 2005年教育部、劳动保障部等部门颁布的规范性文件的篇目索引及摘要。 总结： 《中国职业教育与成人教育2005年工作年鉴》以其详实的资料、权威的数据和全面的覆盖面，清晰地勾勒出2005年中国职业教育和成人教育在国家战略指导下，努力提升服务经济社会发展能力、深化教育教学改革、加快构建终身教育体系的整体图景。它是研究和回顾中国特定历史时期职业教育发展轨迹不可或缺的参考工具书。

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我必须说，这本书的结构和信息密度，充分体现了那个时代政策文献的严谨性。我是在进行一项关于职业教育评估体系历史变迁的课题研究时使用的。这本书中关于职业院校的办学水平评估标准、专业教学质量监控体系的初步框架构建，以及对毕业生就业率和就业质量统计方法的讨论，是理解当时教育行政部门如何试图量化和科学化管理职业教育的关键。不同于现在可以轻易在网上找到的各类标准化报告，这本年鉴以一种非常“厚重”的方式，将当年的统计口径、评估指标的权重设置都详细地呈现出来。这对于我们后来的研究者来说，意味着可以回溯到政策制定的源头，去辨析某些核心数据的内在逻辑和可能的局限性。它展现了一种对“可测量性”的早期追求，尽管可能还略显粗糙，但正是这种早期的努力，为后续教育评价体系的完善打下了基础。这本书本身就是研究教育治理史的一个缩影。

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对于一个关注成人教育和终身学习体系构建的人来说，这本书无疑是一份时间胶囊。2005年那个时间点，正是社会对“学习型社会”概念开始从理论走向实践转化的关键期。我发现年鉴中关于成人高校转型和社区教育发展的章节，提供了大量关于如何将教育资源向更广大人群——特别是失业人员、待业青年以及需要技能升级的在职人员——开放的具体数据和模式探讨。它很诚恳地展示了当时成人教育面临的资源紧张、社会认可度不高以及课程体系老化等一系列现实困境。这些记录并非是简单的负面罗列，而是伴随着解决这些问题的初步尝试和探索，比如对非学历教育学分积累的讨论，以及对地区性技能培训中心的规范化建设的初步规划。这本书的价值在于，它没有回避改革初期的阵痛与不成熟，而是将其完整地存档，这对于评估后续十几年终身学习政策的演变轨迹，提供了一个至关重要的参照点。

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说实话，我最初是冲着“工作年鉴”这个名字来的，期待能看到一些组织机构设置、人员变动以及年度重点工作任务的官方总结。这本书在这一点上是完全符合预期的，它详尽地记录了2005年全国职业教育与成人教育系统的行政架构和年度工作要点。但更让我惊喜的是，它穿插在行政汇报和数据统计之间，对一些前沿性或试验性的教学改革项目给予了空间。比如，一些关于将现代制造业的生产流程引入课堂教学的微观案例，以及当时对信息技术在成人教育中应用潜力的初期探索。这些“软性”内容与“硬性”的行政数据形成了良好的互补，使得这份年鉴既有自上而下的权威性，又不失自下而上的生动性。它像是一部综合性的档案，既能满足宏观政策研究者的需求，也能为一线教师和管理者提供具体的工作参考和思路启发。读完后，我对那一年整个行业的精神面貌和工作重心有了非常立体和多维度的把握。

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这本书简直是了解中国职业教育发展脉络的绝佳窗口！我是在研究某个特定时期内技工学校改革方向时偶然发现它的。说实话，我原本以为这种年鉴性质的书籍会枯燥乏味，充斥着大量的官方数据和教条式的政策解读，但翻阅下来，感受却出乎意料的扎实。它没有停留在宏观的口号层面，而是非常细致地梳理了2005年前后，从中央到地方，职业教育体系在人才培养模式、校企合作深度、以及成人继续教育体系重构上所做的具体实践和遇到的挑战。尤其让我印象深刻的是，它似乎对当时城乡二元结构下，农民工技能提升的迫切需求给予了相当的关注，记录了一些地方试点项目如何尝试将职业培训与实际就业市场需求进行精准对接的案例。虽然碍于篇幅和性质，对每个案例的深度剖析可能有限，但它提供的这种全景式的、时间节点明确的资料汇编，对于历史回顾和后续研究的基准点设定，是极其宝贵的。对于任何试图深入理解中国教育体系在特定年份如何应对经济转型和人力资源结构变化的学者或从业者来说，这本书的参考价值是无可替代的。

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这本厚重的年鉴，带给我一种回到那个特定历史时期的现场感。我当时主要是关注高等职业教育如何开始寻求与普通高等教育差异化发展的路径。这本书非常清晰地勾勒出了2005年前后，高职院校在专业设置、师资队伍建设以及如何培养“高素质技能型人才”这一核心目标上所做的努力和探索。我特别留意了其中关于“双师型”教师培养计划的进展报告部分，它不仅仅是罗列了文件，更间接反映了当时院校在引进具备丰富实践经验的专业人才时所面临的体制障碍和激励机制问题。阅读过程中，我仿佛能感受到那股子教育改革的躁动和探索的激情。它记录的不仅仅是政策的发布，更有政策在基层执行过程中产生的各种“变体”和地方特色。不同省份、不同类型的职业院校在贯彻国家方针时，展现出的因地制宜的创新点，使得这本书的阅读体验远超一般政府报告。它更像是一部翔实的“教育现场工作记录”，为我们理解职业教育的“在地性”提供了坚实的文本支撑。

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