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页数:154

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出版时间:2008-7

价格:13.80元

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isbn号码:9787563919512

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好的，这是一本名为《诗词鉴赏与创作入门》的图书简介： --- 《诗词鉴赏与创作入门》图书简介 内容导览：穿越时空的文化之旅 本书旨在为广大诗词爱好者，特别是初学者，提供一套系统、深入且富有启发性的诗词鉴赏与创作指南。我们深知，诗词不仅仅是文字的排列组合，更是中华民族数千年文化积淀的瑰宝，是古人情感、哲思与审美的结晶。本书将引领读者，循着唐风宋韵的足迹，探寻古典诗词的内在韵律与外在形式之美。 全书共分为“鉴赏篇”与“创作篇”两大主体结构，辅以“基础知识”与“文化背景”两大部分，力求构建一个全面、立体的学习框架。 第一部分：基础奠基——诗词之“形”与“音” 本部分是进入诗词世界的敲门砖。我们摒弃了枯燥的理论说教，转而采用直观对比和实例分析的方法，梳理了诗词的基本概念。 一、格律的秘密： 详细解析了近体诗（律诗、绝句）的格律要求，包括平仄的组合规律、对仗的工整之道以及韵脚的选择与转换。我们特别关注了“拗救”等特殊处理手法，帮助读者理解格律背后的音乐性和结构美感，而非机械的规则束缚。对于词牌的介绍，则侧重于其曲牌的源流和固有的音律特征，如“长短句”如何塑造不同的情绪张力。 二、意象的构建： 诗词中常见的自然物象（如月、风、柳、竹）并非随意拾取，而是承载了深厚的文化符号。本章系统梳理了这些核心意象的演变轨迹及其在不同朝代、不同诗人笔下的意义侧重。例如，“落日”在边塞诗中的苍凉与在闺怨诗中的惆怅有何区别。 三、声韵的魅力： 探讨了古代汉语的声调系统（平上去入）对诗歌音乐性的影响。通过选取不同时期的代表作进行朗读示范与分析，让读者切身体会到“吟诵”之美，理解“诗言志，歌咏怀”的初衷。 第二部分：鉴赏精粹——诗词之“神”与“韵” 鉴赏是理解的前提。本篇聚焦于如何深入文本，捕捉诗人的“神思”。我们精选了从先秦《诗经》、《楚辞》到唐、宋、元明清各流派的经典作品，进行细致入微的剖析。 一、主题的深度挖掘： 本章将诗词按主题分类，如山水田园、边塞壮阔、咏史怀古、闺情别绪、哲理感悟等。在分析具体作品时，我们注重“情景交融”的艺术手法。例如，赏析王维的“诗中有画”，强调其禅意与留白；解析杜甫的“诗史”，还原其忧国忧民的历史背景。 二、手法的辨识与品味： 重点讲解了夸张、比喻、拟人、用典、衬托等核心修辞手法。不同于简单的定义，本书强调这些手法在特定语境下如何服务于情感表达和意境营造。比如，辨析李白“飞流直下三千尺”的浪漫夸张与韩愈“江作青罗带”的奇特想象之间的差异。 三、流派的脉络梳理： 清晰勾勒出魏晋风骨、盛唐气象、中晚唐的沉郁、宋词的婉约与豪放等不同阶段的风格特征。通过比较代表人物的创作倾向（如苏轼与辛弃疾在“豪放”内核上的不同侧重），帮助读者建立起清晰的文学史坐标。 第三部分：创作实践——诗词之“法”与“悟” 对于有志于自我表达的读者，本部分提供了从模仿到创新的实践路径。 一、绝句与律诗的阶梯式训练： 从最易上手的五言绝句开始，指导读者如何围绕一个核心意象起兴、铺陈，最终收束于点睛之笔。律诗的训练则侧重于颔联、颈联的对仗练习，提供大量的对仗词库和句式模板供参考。 二、词曲的入门心法： 词的创作难度较高，本书采取“借题模仿”的方式。选取特定词牌，先精读数个名家范作，拆解其句式结构与情感走向，再引导读者尝试填词。强调在遵循曲牌格律的前提下，注入个性化的情感体验。 三、意境的捕捉与转化： 创作的最高境界是“出新意于法度之中”。本章引导读者审视日常生活中的细微感受，学习如何将瞬间的触动转化为永恒的诗意。我们鼓励读者从“写自己所见”出发，逐步过渡到“写自己所思”，最终达到“言人所未言”的境界。书中设有“场景模拟写作练习”板块，如“雨夜灯下”、“登高望远”等，供读者即时练习。 结语：让古典诗词融入现代生活 本书不仅是一本工具书，更是一扇通往古典美学的窗户。我们期望读者在合上书卷后，能以诗人的眼光重新审视周遭的世界，将诗词的韵味融入日常的观察与思考之中。学习诗词，是与古人进行一场跨越千年的对话，是对生命体验的深度拓展。 ---

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我们家孩子属于那种注意力持续时间比较短的孩子，稍微枯燥一点的内容，看上五分钟就开始左顾右盼，搞得我非常头疼。然而，这套书的章节设置和内容节奏把握得简直是艺术品级别的。每一课的篇幅都控制得恰到好处，通常都是几百字的短文或者几首小诗，短小精悍，能够在孩子注意力最集中的那段时间内，完整地学完一个知识点，并给予即时的满足感。而且，不同知识点的穿插非常自然，比如学完一个描述声音的词语后，下一课可能就会带入一个关于听觉的场景描写，这种‘主题游走’的方式，让学习不再是机械地重复同一种模式。我发现，这种轻快流畅的学习体验，极大地提升了孩子每天主动接触学习材料的积极性。以前是拖着她去写作业，现在常常是她自己抱着书说“妈妈，我们今天学那个小青蛙跳泥塘的故事吧！”这种主动求知的姿态，对于一个刚刚起步的孩子来说，是何等宝贵的财富。这套书，确实做到了寓教于乐的最高境界，它让学习像玩耍一样自然而然地发生。

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这套书简直是打开了我家娃认识世界的另一扇窗户，尤其是在她刚开始接触拼音和简单的汉字的时候，真的是帮了大忙。我记得最开始她对那些弯弯绕绕的笔画特别头疼，怎么教都记不住，直到我们开始用这本教材。书里的插图色彩鲜艳，故事内容也特别贴近孩子的生活，比如讲到“小猫钓鱼”、“蚂蚁搬家”这些，她一看就来劲儿，还能自己根据图画编出小故事来。更重要的是，它很注重基础的听说读写能力的培养，不像有些书只是单纯地堆砌知识点，这本书的编排逻辑非常清晰，从易到难，循序渐进。比如，在学习新的生字时，它会先配上一个简单的句子，然后引导孩子去理解这个字在具体情境下的意思，而不是孤立地去记字形。我发现，比起我这个“老妈子”费尽心思地讲，她自己通过书本就能摸索出一些规律，这种主动学习的乐趣，是任何说教都代替不了的。而且，每次学完一个单元，都会有一些小小的拓展活动，比如“给好朋友写一张卡片”或者“给妈妈读一首小诗”，这些实践性的练习，让枯燥的学习过程变得生动有趣多了，孩子也更有成就感。

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说实话，我本来对这种面向低年级的读物抱有很低的期待，总觉得无非就是那些老掉牙的儿歌和拼凑的课文。然而，这套《小学语文》系列在内容的选择上，却展现出了一种难得的匠心和对传统文化的尊重。我特别欣赏它在选材上所体现出的那种‘雅俗共赏’的平衡感。它既有我们小时候都学过的那些朗朗上口的经典篇目，比如一些描写自然风光的古诗词的简化版，读起来韵味十足；同时，它也毫不避讳地引入了现代生活中非常贴近孩子们的元素，比如关于友谊、关于环保、关于探索未知世界的短文。这种新旧结合，让我的孩子在学习基础语言能力的同时，也能潜移默化地接受到积极的价值观引导。尤其是那些带有韵律感和节奏感的段落，我发现孩子在朗读时，自然而然地就掌握了停顿和重音，这对于培养语感是至关重要的。我家的老人都很喜欢听她朗读里面的小故事，连老人家都夸这书的文字功底扎实，不是那种为了凑字数而写的白话文，读起来很有味道。

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这本书的装帧和设计，简直是为我们这些天天陪读的家长量身定做的“减压神器”。首先，纸张的质量非常好，那种略带米黄色的印刷纸，长时间盯着看也不会觉得刺眼，这对保护孩子的视力太重要了，我对比了好几家同类书籍，这种用纸的细腻程度是数一数二的。其次，排版设计简直是教科书级别的，字体的选择非常清晰易认，大小适中，不像有些出版社为了节省空间，把字挤得密密麻麻，让人一看就心烦。更值得一提的是，它对重点和难点的处理非常巧妙。比如，初次出现的生字，除了在文中用醒目的方式标出，后面还专门辟出一个小小的“小知识角”，用最简洁的图示来解释这个字的演变或者偏旁部首的含义，一下子就把抽象的文字形象化了。我常常感叹，设计这套书的人一定是真正理解小学低年级学习者的认知特点的专家。这极大地减轻了我们家长的负担，很多时候，孩子自己翻阅的时候就能通过视觉提示掌握住知识点，我只需要在旁边做个倾听者和鼓励者就好，而不是一个全能的“移动词典”。

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我得承认，我以前对那种“标准”的语文教材总有一种敬而远之的态度，觉得它们太刻板，缺乏一点点野性或者说想象力的空间。但接触了这套《小学语文》后，我的看法彻底改变了。这本书最让我惊喜的是它在语言运用上的开放性和鼓励性。它不是那种“你必须这样读，必须这样理解”的教条主义。相反，它在很多课文后面，都会留出大片的空白区域，并配以启发性的问题，比如“如果你是故事里的小主人公，你会怎么做？”或者“请用你自己的话，再把这个故事讲给你的小玩伴听听”。这种设计，极大地激发了孩子的创造力和个性表达的欲望。我家那个小家伙，每次写完自己的‘续集’或者‘改写’，都兴奋地跑来给我展示，虽然文字稚嫩，但那种思想的火花是实实在在的。这种从模仿到创造的过程，正是语言学习的精髓所在，它让孩子明白，语言是用来交流和表达自我的工具，而不是仅仅为了应付考试的符号集合。这种对孩子‘主体性’的尊重，让我对这套书充满了敬意。

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