幼儿园探究试活动课程·幼儿用书（中班上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:45

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出版时间:2007-8

价格:5.00元

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isbn号码:9787811035957

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• 幼儿园
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幼儿园探究试活动课程·幼儿用书（中班上） 点燃孩子好奇的火花，开启智慧探索的旅程！ 《幼儿园探究试活动课程·幼儿用书（中班上）》是一本为中班幼儿量身打造的、以探究式活动为核心的幼儿用书。它并非一本简单的图画书或故事书，而是以引导幼儿主动观察、动手实践、独立思考、合作交流为目的，旨在激发幼儿与生俱来的好奇心与求知欲，帮助他们构建对周围世界丰富而深刻的认知。本书将枯燥的知识点转化为生动有趣的探究主题，让学习的过程充满发现的喜悦和解决问题的成就感。 核心理念：以幼儿为中心，探究式学习 本书最大的亮点在于其“探究式”的课程设计理念。我们深知，幼儿的学习不是被动接受，而是主动建构的过程。因此，本书围绕幼儿的生活经验和兴趣点，设计了一系列具有挑战性却又贴近生活的主题活动。每个主题都鼓励幼儿从小小的疑问出发，通过观察、提问、收集信息、动手操作、讨论交流等一系列探究行为，逐步揭开事物的奥秘，形成自己的理解。这种学习方式不仅能帮助幼儿掌握知识，更能培养他们独立思考、解决问题的能力，以及对学习的热情和自信。 课程特色：多元智能，全面发展 本书在课程内容的设计上，充分考虑了幼儿多元智能的发展需求。每一个探究主题都巧妙地融合了科学、数学、语言、艺术、社会性情感等多个领域的内容，力求在每一次活动中都能促进幼儿不同方面的发展。 科学探索： 孩子们将通过观察、实验、分类等方式，认识自然界的神奇。例如，在“秋天的秘密”主题中，孩子们会观察落叶的形状、颜色和变化，触摸不同种器的果实，感受秋天的凉意，理解季节的变化，并尝试用各种材料模拟秋天的景象。在“神奇的水”主题中，孩子们会探索水的不同形态（固态、液态、气态），观察水在溶解、蒸发、结冰过程中的变化，了解水的重要性，并进行简单的水相关的小实验。 数学启蒙： 孩子们将在实际操作中，感受数学的概念。例如，在“小小建筑师”主题中，孩子们会利用不同形状和大小的积木进行搭建，学习认识基本几何图形，了解空间方位，并尝试进行简单的排序和分类。在“有趣的数字游戏”主题中，孩子们可以通过数数、配对、比较数量等方式，初步认识数字，理解数量与数码的对应关系，并在游戏中感受数学的趣味性。 语言表达： 鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象、表达自己的想法和感受。例如，在“我的好朋友”主题中，孩子们会被引导描述朋友的特征、分享与朋友相处的快乐时光，学习用清晰的语言表达情感和人际交往的技巧。在“故事大王”主题中，孩子们可以根据图画进行故事情节的创编，或者复述听过的故事，锻炼语言组织能力和想象力。 艺术创造： 孩子们将通过绘画、手工、音乐、表演等形式，自由表达内心的情感和创意。例如，在“五彩斑斓的世界”主题中，孩子们会接触不同的色彩，学习调色，用不同的工具和材料进行绘画创作，感受色彩带来的视觉冲击和情感表达。在“动感节奏”主题中，孩子们会学习用身体、简单的打击乐器表达对音乐的感受，发展节奏感和协调性。 社会性情感： 引导幼儿认识自己，理解他人，学会与人合作，发展良好的社会交往能力。例如，在“我的情绪小画板”主题中，孩子们会学习认识和表达自己的各种情绪，理解不同情绪产生的原因，并学习简单的情绪管理方法。在“我是小帮手”主题中，孩子们会被鼓励参与班级中的简单劳动，学习责任感和集体荣誉感，体验帮助他人的快乐。 内容编排：循序渐进，贴近生活 本书的内容编排充分遵循幼儿的身心发展规律，循序渐进，难度适中。每个探究主题都包含以下几个部分，相互呼应，层层递进： 1. “我发现了什么？”（观察与提问）： 以生动有趣的图片或简单的问题引入主题，激发幼儿的观察兴趣，鼓励他们提出自己的疑问。例如，看到一张描绘小动物居住环境的图片，可能会引导幼儿思考：“小兔子住在哪里？它为什么住在那里？”，“它吃什么？”，“它有什么朋友？”。 2. “我们来一起做！”（动手操作与实践）： 提供一系列简单易行的动手操作活动，让幼儿在玩中学，在做中学。例如，为小兔子搭建一个模型，用橡皮泥捏出胡萝卜，用彩笔画出兔子的家。这些活动强调的是过程而非结果，鼓励幼儿大胆尝试，享受创造的乐趣。 3. “大家来说说！”（分享与交流）： 鼓励幼儿将自己的发现、操作过程和感受用语言表达出来，与同伴分享，学习倾听他人的观点，并从中获得新的启发。例如，孩子们可以展示自己搭建的兔窝，介绍自己的设计思路，并听听其他小朋友的建议。 4. “我知道了！”（知识梳理与总结）： 在教师的引导下，对探究过程进行简单的梳理和总结，帮助幼儿将零散的经验整合成初步的认知。例如，通过分享，孩子们会发现不同动物有不同的居住环境，它们的生活方式也各不相同。 图文并茂，精美插画 本书的插画风格活泼、色彩鲜艳，充满童趣，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。精美的插画不仅起到了美化版面的作用，更是作为一种重要的教学媒介，直观地呈现探究内容，帮助幼儿理解抽象概念，激发他们的想象力和创造力。 教师指导，家园共育 本书的设计也充分考虑了教师的指导作用。在每个探究主题的活动设计中，都为教师提供了清晰的活动目标、丰富的活动建议和指导要点，帮助教师更好地组织和引导幼儿开展探究活动。同时，本书也为家长提供了亲子互动的小建议，鼓励家长在家中与孩子一起进行相关的探究活动，将学习延伸到家庭生活中，形成家园共育的良好局面。 本书的价值与意义： 培养学习兴趣： 通过探究式活动，让学习过程变得有趣味、有挑战，从而点燃幼儿的学习兴趣，让他们爱上探索和发现。 发展核心能力： 帮助幼儿培养观察力、思考力、解决问题的能力、语言表达能力、合作交往能力等面向未来的核心素养。 建构知识体系： 在主动探索中，幼儿能够更深刻地理解科学、数学、语言、艺术、社会等领域的知识，并将其内化为自己的认知。 提升自信心： 在每一次成功的探究体验中，幼儿都能感受到自己的进步和价值，从而建立自信心，敢于面对挑战。 促进全面发展： 通过多元化的活动设计，促进幼儿在认知、情感、社会性、身体等各方面得到均衡发展。 《幼儿园探究试活动课程·幼儿用书（中班上）》是一扇通往奇妙世界的大门，它邀请每一个中班的孩子，以好奇的眼睛去观察，以灵巧的双手去尝试，以智慧的大脑去思考，以开放的心灵去交流。我们相信，在这趟充满惊喜的探究旅程中，孩子们不仅会收获知识，更会收获成长，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。 这是一本属于孩子们的书，也是一本赋能教师和家长的工具书。让我们一起，陪伴孩子们，在探究的世界里，自由翱翔！

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对于我们这些忙碌的家长来说，时间成本是非常重要的考量因素。这本《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（中班上）》在设计上充分考虑了家长在家庭教育中的参与性，这一点我必须点赞。教材的每一单元后面都有清晰的“家长建议活动”板块，这些建议不是空泛的说教，而是具体到操作步骤和所需材料的微型教案。例如，在“探索声音的秘密”那一课中，书里建议家长和孩子一起制作简易的乐器，比如米罐沙锤。这个活动我们实际操作了，不仅制作过程充满了乐趣，孩子对声音的敏感度也提高了。更重要的是，这些活动都非常“低门槛”，不需要昂贵的教具或复杂的准备工作，充分利用了家庭日常可得的资源。这使得我们的亲子时光不再是被动地听孩子复述学校学了什么，而是主动地、创造性地将书本知识进行延伸和落地。它极大地减轻了我们作为家长“临阵磨枪”的压力，让陪伴学习变成了一种轻松愉快的共同创作过程。

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这本《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（中班上）》简直是打开了我们家孩子学习新世界的大门！我原本还担心这个年龄段的孩子注意力不够集中，对过于结构化的内容会感到枯燥，但这本书完全打破了我的预设。它不是那种填鸭式的知识灌输，而是巧妙地将知识点融入到一系列充满童趣和挑战性的“探究任务”中。比如，在涉及自然科学的部分，它会引导孩子观察身边的小昆虫，用画图和简单的文字记录下它们的行为变化，这种动手又动脑的模式，极大地激发了我家宝贝的好奇心。我观察到，以前他看到小虫子可能只是惊叫着跑开，现在却会蹲下来，带着一种“小小科学家”的严谨态度去观察，甚至还会拉着我讨论“为什么这只蚂蚁要走直线”。教材的图画色彩鲜明，布局活泼，即便是我们大人看着也不会感到沉闷。更值得称赞的是，它对幼儿的非认知能力培养也非常到位，比如团队合作的小游戏，虽然只是书面上的引导，但足以让家长在陪伴阅读时，设计出更具互动性的亲子活动。这本书的设计理念显然是走在教育前沿的，它深知中班阶段的孩子正处于“为什么”的高峰期，并用最合适的方式提供了探索的“工具箱”。

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说实话，当初拿到这套书时，我只是抱着试试看的心态，毕竟市面上的幼教材料琳琅满目，真正做到“寓教于乐”的精品不多。然而，这本中班的上册教材，在课程的逻辑连贯性和主题设置的深度上，给我留下了极其深刻的印象。它没有满足于仅仅教授简单的形状和颜色识别，而是将这些基础认知与更宏大的主题，比如“社区的角色”、“四季的变化”等结合起来。我特别欣赏它对问题解决能力的培养路径，很多活动都不是直接给出答案，而是设置了一个情境性的“小难题”，让孩子通过分析现有的信息线索去推导。这对于培养孩子的逻辑思维能力至关重要。我们都知道，学龄前教育的重点在于打基础，但这本书的基础打得非常扎实且灵活，它教会了孩子如何“思考”，而非仅仅是“记住”。我发现，自从使用这套教材后，孩子在日常生活中遇到困难时，不再是第一时间哭闹求助，而是会先停顿一下，似乎在脑海里重现书本里的某个解决步骤。这种潜移默化的影响，价值远超书本本身的知识点。

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这套教材在语言和符号系统的引导方面，做得相当细致入微，体现了对中班幼儿认知发展规律的深刻理解。它并非急于教会孩子认多少字，而是着重于“阅读的乐趣”和“符号的意义”。很多故事的编排都充满了悬念和想象力，引导孩子在阅读插图时，主动去填补文字缺失的信息，这极大地锻炼了他们的语境推理能力。另外，对于汉字的引入，也是循序渐进的，通常以高频生活词汇或与当前探究主题紧密相关的词汇为主，并且配有清晰的图文对照，降低了学习的挫败感。我尤其喜欢书中对早期科学记录符号的介绍，比如用简单的箭头表示“流动”，用圆圈表示“静止”。这些非文字的交流工具，让原本可能抽象的概念变得具体可感，为未来更深入的逻辑学习铺平了道路。总体而言，这是一套注重“激活”而非“填充”的学习材料，真正做到了以幼儿为中心进行课程设计。

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从艺术和情感表达的角度来看，这本书的处理方式也显得非常成熟和富有远见。很多中班的教材在艺术领域往往局限于基础的美工操作，但这本书明显将“表达”置于“技巧”之上。例如，在“我的情绪小怪兽”主题中，它引导孩子不是去画出一个标准的情绪图样，而是鼓励他们用抽象的线条、夸张的色彩来表现自己复杂的情绪波动。我看到我家孩子画出的“生气”并不是简单的红色，而是混合了深紫色和锯齿状的黑色线条，这让我能更直观地了解他内心的感受。这种对孩子内心世界的尊重和引导，是现代教育中非常宝贵的品质。它在不强加统一审美标准的前提下，提供了丰富多样的视觉和触觉刺激，让孩子在探索材料的过程中，自然而然地建立起自己的表达系统。这种对个体差异的包容和鼓励，让孩子在学习过程中保持了极高的自信心和创造欲。

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