前言第一讲 认知设计 (1) 一、设计的基本涵义 (1) 二、设计的领域和分类 (2) (一)视觉传达设计 (二)产品设计 (三)环境设计 (四)数字多媒体艺术设计 三、设计的组成因素 (7) (一)功能因素 (二)形式因素 (三)技术因素 (四)经济因素 四、作为边缘学科的设计学 (18)第二讲 理解设计 (20) 一、设计的目的 (20) 二、设计的美学体系 (22) (一)设计美的发展历程 (二)设计美学的范畴和基本特征 (三)设计的审美价值和审美评价 三、设计的文化特征 (31) (一)设计文化与物质文化 (二)设计文化与生活方式 (三)设计风格第三讲 参与设计 (36) 一、设计的原则 (36) (一)总体原则 (二)价值原则 (三)变化原则 (四)需求满足原则 (五)设计师的原则 二、设计的方法 (41) (一)设计的创造性思维特征 (二)创造性思维的形式 (三)设计方法的流派介绍 (四)现代设计方法及方法论研究 三、设计的程序 (52) (_)设计的准备阶段 (二)设计的构思阶段 (三)设计的定案阶段 (四)设计的审核阶段 (五)设计的管理阶段第四讲 实现设计 (59) 一、设计的商品化特征 (59) (一)设计与市场 (二)市场竞争的发展趋向 (三)消费观念和消费需求的变化 二、设计的实现手段 (66) (一)市场调研 (二)市场分析 (三)市场营销 三、设计的组织与设计管理 (73) (一)设计组织 (二)设计管理第五讲 设计的历史 (84) 一、设计的萌芽时期 (84) 二、手工业时期的设计 (85) (一)设计观念与设计风格 (二)生产方式与经济形态 (三)生活方式及造物形态 三、早期工业时期的设计 (90) (一)英国的工艺美术运动 (二)新艺术运动 (三)德意志制造同盟 (四)芝加哥学派 四、成熟工业时期的设计 (97) (一)新建筑运动 (二)欧洲现代艺术运动的影响 (三)包豪斯 (四)现代主义运动的发展 五、后工业时期的设计 (103) (一)后现代主义的风格特征 (二)后现代主义的代表性设计风格 (三)当代设计第六讲 设计教育 (109) 一、现代设计教育的产生和发展 (109) (一)现代设计教育产生前的背景情况 (二)包豪斯的设计教育体系 (三)战后设计教育的发展 二、现代设计教育思想与方法 (114) (一)现代设计教育思想 (二)现代设计教育结构 (三)现代设计教育方法 三、设计师的素质和能力 (118) (一)设计师的能力要求 (二)设计师能力与培养的实例介绍图例与鉴赏 (125)参考书目 (149)后记
· · · · · · (收起)