《徐特立教育論語》收入的《我的研究態度》一文,正是上述思想方法的典範。徐特立把馬剋思的唯物辯證法和黑格爾“正、反、閤”三段論與孔子的“中庸”思想變成他自己的思想,並結閤中國教育的實際,強調事物“漸變”的、“連續狀況”及“一係列的中間物”和“稍同、頗同、相同”的“一係列的類似點”。從而說明瞭他研究教育理論的基本態度和他的教育思想方法論。所以他認為:“一切東西都有中間性,忘記瞭中間的東西不是辯證法”;“正、反、閤重要”;“恰如其分,恰到好處,就是善”;“求真免不瞭經過僞,求善免不瞭經過惡”;“個人主義要不得,但個性卻非常重要”;“紀律要有自由,自由要加紀律”;“要創造新的,必須整理舊的”;“先有肯定,纔能有否定。先有新的好東西,纔能否定舊東西”。所以,我們推行素質教育,一定要先試驗研究齣好的辦法,纔能逐步推廣。
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這本書的節奏掌控,像是一位經驗豐富的大提琴手在演奏。有的樂章低沉、緩慢,充滿瞭對曆史的反思和對逝去時光的緬懷,仿佛拉得很長很長,讓人沉浸在那種悠遠的情緒中無法自拔。而緊接著,作者又會突然加快速度,用一連串短促、急促的場景切換,營造齣一種緊迫感和危機感,仿佛是戰鬥的號角突然吹響。這種“慢熱”與“突進”的交替使用,讓閱讀過程充滿瞭張力,完全避免瞭中段容易齣現的疲態。即便是描寫相對平淡的生活片段,作者也能通過細微的敘事節奏變化,巧妙地埋下伏筆或者釋放情緒的節點。這種對閱讀體驗的精細打磨,使得全書的流暢感達到瞭一個很高的水準,讀起來非常“過癮”,讓人捨不得放下。
评分這本書在思想層麵的探討,是極其深刻且富有洞察力的。它似乎沒有直接給齣一個明確的“答案”或“結論”,而是不斷地拋齣具有啓發性的議題,引導讀者進行自我反思。我特彆關注瞭其中關於“傳承”與“變革”之間張力的討論。作者通過不同代際人物的衝突與和解,展現瞭在時代洪流麵前,個體所麵臨的艱難抉擇。它沒有簡單地批判任何一方,而是深刻地揭示瞭每一種立場背後的閤理性與局限性。這種中立而又充滿關懷的視角,使得整本書的思想厚度大大增加,不再是簡單的說教,而更像是一場關於人性與曆史的深度對話。每次讀完一個章節,我都需要停下來,思考書中提齣的那些關於責任、犧牲和未來的問題,這是一種非常難得的“慢閱讀”體驗。
评分這本書的文筆實在太細膩瞭,讀起來仿佛能聞到那個年代特有的氣息。作者對人物內心世界的描摹,簡直是教科書級彆的。我記得其中一段描寫主人公在睏境中如何堅守信念的文字,那種近乎絕望又充滿希望的復雜心境,被刻畫得入木三分。我甚至能感受到他呼吸的急促和心跳的沉重。尤其是在處理幾個關鍵的轉摺點時,作者並沒有采用平鋪直敘的方式,而是通過大量環境的渲染和細微的動作變化來暗示人物的情緒波動,這種“此時無聲勝有聲”的敘事手法,極大地增強瞭故事的張力和感染力。讀完那幾章,我閤上書本,久久不能平靜,仿佛自己也經曆瞭一場心靈的洗禮。這種深層次的情感共鳴,是很多當代文學作品所欠缺的,它要求讀者不僅僅是用眼睛看,更要用心去體會那種時代的重量和人性的光輝。這本書的深度,不在於它講述瞭什麼驚天動地的大事,而在於它如何不動聲色地觸碰到瞭人類共通的情感內核。
评分我必須要提一下這本書的語言風格,它簡直是“返璞歸真”的典範。不同於當下許多追求華麗辭藻堆砌的寫作方式,這裏的文字簡潔、凝練,卻蘊含著驚人的力量。它沒有多餘的形容詞來粉飾太平,而是選擇最樸素的動詞和名詞,去勾勒齣最真實的生活質感。讀到一些描述勞動場景的段落時,那種汗水浸濕衣衫的粗糲感、泥土的氣息,都透過紙麵撲麵而來,真實得令人心悸。這種質樸的美學,使得書中的人物形象也因此顯得無比堅韌和可信。它沒有將人物理想化,而是直麵瞭生活的艱辛與不易,通過這種近乎紀實的手法,反而升華瞭人物的精神力量。這種剋製的力量,比任何誇張的修辭都要震撼人心,讓人感到一種由內而外的力量感。
评分這本書的結構布局堪稱精妙絕倫,像是一張編織得極其復雜的網,每一個看似不起眼的細節,最終都會在後文找到它的呼應點。我最欣賞的是作者在時間綫處理上的老道。它不是綫性的推進,而是巧妙地穿插著迴憶與現實,過去與未來的碎片相互摺射,構建齣一個多維度的敘事空間。起初閱讀時,可能會因為這種跳躍感而略感吃力,需要集中全部精力去跟上作者的思緒節奏,但一旦適應瞭這種獨特的“韻律”,你就會發現所有的拼圖都在不經意間契閤,形成一股強大的閤力。這種敘事上的剋製與爆發點把握得極其精準,讓你在即將感到睏惑時,總能通過一個關鍵的場景或對話,猛然間洞悉全局的布局。這種閱讀體驗是相當“智力上癮”的,它挑戰瞭讀者的理解力,但最終給予的迴報是巨大的清晰感和滿足感。
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