具体描述
《二十世纪科举观之变迁》逻辑上以时代为“经”、以20世纪各时期科举观为“维”；以科举观为“表”，以20世纪考试制度演变和社会变迁为“里”，通过对20世纪以来科举观念的生成与演变的全面回顾，揭示出科举评价与考试制度建设、社会变迁之间的互动关系。
科举观指人们关于科举制度的价值认识，即人们对于科举考试功能、效用及它满足自身需要的看法、认识。科举观既是人们认识、评价科举考试的出发点，也是科举评价活动的归宿，它潜在而长久地影响着人们对于科举考试的情感、态度和行为。在科举制度的历史变革中，社会各阶层的科举观往往扮演着非常重要的角色。《二十世纪科举观之变迁》选题新颖，视野开阔，资料翔实，结构严谨，语言流畅，论证有力，对于理性评价科举制度，深化当代考试制度建设、促进科举学研究的发展具有重要参考价值。
作者简介
陈兴德，1974年生，四川富顺人，教育学博士。现为厦门大学教育研究院助理教授、硕士生导师，主要从事高等教育基本理论和科举学研究。先后在《教育研究》、《外国教育研究》等刊物上发表论文30余篇，论文被《新华文摘》，《高等学校文科学报文摘》，人大复印资料《教育学》、《高等教育学》等转载。
目录信息
第一章 科举时代、科举社会与科举观
第一节 科举制度对中国古代社会的影响
第二节 科举制度的利益群体
第三节 科举观与科举评价
第二章 晚清科举观的演变
第一节 鸦片战争到戊戌变法时期的科举观
第二节 晚清“新政”时期的科举观
第三节 上层绅士与科举废止
第四节 下层绅士与科举废止
第五节 留学生与科举废止
第三章 民国时期的科举观
第一节 民国科举观概述
第二节 文官考试制度建设与民国科举观
第三节 乡村社会变迁与民国科举观
第四节 科举研究与民国科举观
第四章 新中国成立后到“文革”时期的科举观
第一节 1949年-1977年间的科举观概述
第二节 “教育革命”与“文革”科举观
第三节 文化思潮与20世纪科举观
第五章 改革开放以来的科举观
第一节 改革开放以来的科举观概述
第二节 “高考论争”中的科举观
第三节 改革开放以来的科举研究与科举观
结语
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的写作风格着实让我眼前一亮，它并非那种板正严肃的学术论文，而是充满了人文关怀和叙事的力量。作者仿佛是一位循循善诱的老师，带领我们穿越时空，亲历二十世纪中国社会在科举制度变迁下的种种波折。我特别喜欢其中对不同历史时期知识分子群体的刻画，他们或是坚守传统，或是拥抱革新，他们的选择和命运都与科举制度的存废紧密相连。例如，在辛亥革命前夕，一部分坚持旧学的读书人，他们即便面对科举废除的现实，依然努力在新的时代寻找自己的价值，这种对知识和学问的执着，让我深受感动。而另一些人，则积极投身于新学教育，试图用新的知识体系重塑国家未来。作者在分析这些人物时，并没有简单地进行褒贬，而是展现了他们各自的困境、挣扎与追求，使得历史人物形象更加立体和鲜活。我尤其欣赏作者对一些细节的捕捉，比如科举考试中出现的题目变化，反映了时代对人才需求的不同侧重；又比如不同地区、不同阶层对于科举废除的不同反应，这些细微之处都构成了二十世纪中国社会复杂而生动的图景。读这本书，我不仅学到了历史知识，更感受到了一种深厚的人文情怀，它让我思考，在任何时代，对于知识的追求和对社会贡献的渴望，都是永恒不变的主题。
评分作为一名对教育史颇感兴趣的读者，我一直渴望找到一本能够系统阐述近代中国教育变革的书籍，而这本书无疑满足了我的这一期待，而且远超我的想象。作者以科举制度的兴衰为线索，串联起了二十世纪中国教育体系的巨大变革。我从中看到了科举制度是如何塑造了中国古代的教育理念和人才选拔机制，也看到了它在近代如何逐渐被西方现代教育体系所取代。让我尤为赞赏的是，作者在分析科举制度的弊端时，并没有一味地进行批判，而是兼顾了它在特定历史时期所起的积极作用，比如对知识普及和精英人才选拔的贡献。同时，作者也非常细致地描绘了新式教育体系建立过程中所面临的挑战，比如教师的培养、课程的设置、以及对教育理念的更新等等。这些细致入微的分析，让我对中国近代教育的艰难起步有了更清晰的认识。这本书让我明白，任何制度的变革都不是一蹴而就的，它往往是一个漫长而曲折的过程，需要社会各方面的共同努力和不断探索。它也让我认识到，教育是国家发展的基石，而教育体系的改革，更是推动社会进步的关键。
评分这本书带给我的思考是多方面的，它不仅仅是关于科举制度的历史，更是对中国社会转型时期教育、思想和文化变迁的深刻反思。作者以二十世纪科举制度的演变作为线索，将一个庞杂的时代变革梳理得井井有条。我从中了解到，科举制度的废除，不仅是人才选拔方式的改变，更是对中国社会传统价值体系的一次重塑。书中对于晚清时期，科举制度如何应对西学东渐的冲击，以及由此引发的教育改革的探索，让我对那个时代的知识分子有了更深刻的理解。他们面临着巨大的压力，既要学习西方先进的科学技术，又要维护民族文化的根基。而民国时期，新式教育体系的建立，同样是一个充满挑战的过程，各种教育思想的碰撞，以及对教育模式的探索，都构成了一个丰富而复杂的历史图景。作者通过对这些历史细节的深入分析，让我对中国近代教育的发展有了更清晰的认识。它也引发了我对教育的本质、知识的价值以及个人在社会变革中所扮演角色的思考。
评分这是一本让我对历史产生了全新理解的书籍，作者以一种极其细腻和宏观的视角，将二十世纪中国社会转型与科举制度的演变巧妙地融合在一起。初读时，我原本以为它会是一本枯燥的学术著作，充斥着晦涩难懂的理论和繁杂的史料，但事实证明我大错特错了。它更像是一部引人入胜的社会史画卷，通过科举这一独特的切入点，生动地展现了那个时代社会思潮的涌动、教育体系的变革以及知识分子命运的沉浮。作者在论述过程中，并没有仅仅停留在制度层面的分析，而是深入挖掘了科举制度如何潜移默化地影响了人们的思想观念、价值取向乃至家庭结构。我尤其印象深刻的是关于清末新政时期，旧式科举与新式学堂的碰撞，以及知识分子在这一转型过程中的彷徨与选择。那些曾经被视为“敲门砖”的科举功名，在时代巨变中逐渐失去了原有的光辉，取而代之的是对西方科学、民主思想的渴求。这种由盛转衰、由兴到别的过程，作者通过大量的史实和生动的案例，描绘得淋漓尽致，让我得以窥见一个时代的精神脉络。阅读的过程，我常常会停下来思考，究竟是什么力量在驱动着社会变革？知识在其中扮演了怎样的角色？而科举制度，作为连接古代与现代的关键环节，又承载了多少时代的希望与失落？这本书提供了丰富的视角和深刻的洞察，让我对二十世纪中国社会史的研究有了更深层次的认识。
评分我一直对近代中国的教育制度非常感兴趣，而这本书恰好提供了一个非常独特的视角来审视这一议题——那就是从科举制度的变迁入手。作者非常巧妙地将科举制度的演变过程置于整个二十世纪中国社会变革的大背景之下，揭示了科举制度的衰落并非孤立事件，而是与政治、经济、文化等多个层面的深刻变革相互关联、相互影响。书中对科举制度从顶峰走向衰落的描写，尤其具有史诗般的色彩。从晚清的“八股取士”到民国时期的废除，这一过程充满了矛盾与斗争。作者并没有简单地将科举视为一种落后的制度，而是深入分析了它在不同历史时期所扮演的角色，以及它所承载的社会功能。我从中了解到，即使在科举制度面临巨大挑战的时期，它依然在一定程度上维系着社会的秩序和知识的传承。而当它最终被历史淘汰时，其留下的影响以及对新的教育体系的塑造，同样值得深思。这本书的价值在于，它不是简单地否定过去，而是辩证地看待历史，理解制度变迁的复杂性，以及这种变迁对个体和社会所产生的深远影响。它让我明白，历史研究应该更加注重过程的理解和多维度的分析，而不是简单粗暴的定性。
评分这本书带给我的震撼，在于它能够将一个看似“过时”的制度——科举，与整个二十世纪中国社会转型这样宏大的主题联系起来，并且分析得如此透彻、如此动人。作者在梳理科举制度在二十世纪的变迁时，不仅仅是陈述历史事实，更是深入探讨了这一变迁背后的深层逻辑和文化意涵。我印象最深刻的是，作者在分析科举废除后，社会结构和知识分子地位的变化时，展现出的深刻洞察力。曾经依靠科举入仕的士人阶层，在新的时代如何重新定位自己，他们对西方思潮的接受程度，以及他们如何在新的教育体系中寻找新的出路，这些都构成了二十世纪中国社会转型中最具戏剧性的部分之一。作者通过对大量史料的梳理和解读，勾画出了一个充满张力与变化的时代图景。我从中看到了旧的制度是如何被新的思潮所冲击，看到了知识分子如何在传统与现代之间艰难跋涉。这本书不仅仅是一本关于科举制度的书，更是一部关于中国知识分子命运的书，一本关于中国社会现代化进程的书。它让我对二十世纪中国社会的复杂性有了更直观、更深刻的理解，也让我对历史的变迁有了更具批判性的思考。
评分读这本书，仿佛打开了一扇通往二十世纪中国社会肌理的窗户。作者以科举制度的变迁作为切入点，巧妙地串联起了那个时代的思想解放、教育改革以及知识分子的命运。我特别欣赏作者在论述过程中，对历史细节的精准把握和生动描绘。比如，他对晚清科举考试内容的变化，对新式学堂的兴起，以及对民国时期各种教育思潮的梳理，都充满了真知灼见。我从中了解到，科举制度的废除并非一蹴而就，而是经历了漫长而曲折的过渡时期。在这个过程中，知识分子扮演了至关重要的角色，他们有的积极倡导改革，有的则在传统与现代之间艰难权衡。作者对这些人物的命运刻画，让我深切感受到了那个时代变革的复杂性和残酷性。这本书不仅让我增长了知识，更让我对历史的理解上升到了一个新的高度。它让我明白，任何历史事件的发生，都离不开其所处的时代背景和社会环境，而对一个时代的理解，也需要我们从多个角度、多个层面去深入挖掘。
评分一本厚重的书，却能读出荡气回肠的史诗感。作者以二十世纪科举制度的变迁为主线，勾勒出中国社会在现代化转型过程中的种种挣扎与求索。我尤其喜欢作者对不同历史时期、不同阶层知识分子在面对科举制度变迁时的不同反应的分析。有人拥抱新思想，有人固守旧传统，有人在迷茫中探索，有人在变革中沉浮。这些生动的人物群像，让我真切地感受到了那个时代的脉动。书中对科举制度在晚清衰亡的描写，并没有简单地将其归结为落后，而是深入分析了它在制度层面的僵化以及在文化层面的深层影响。同时，作者也并未对新式教育体系进行一面倒的赞美，而是同样关注了其在发展过程中遇到的挑战和不完善之处。这种辩证的视角，让我对整个二十世纪中国教育改革的历程有了更全面、更客观的认识。读这本书，我不仅仅是在阅读历史，更是在思考知识、权力、社会结构以及个人命运之间的复杂关系。它引发了我对当下教育体制以及人才选拔机制的深入反思。
评分这本书以一种令人耳目一新的方式，解读了二十世纪中国社会变迁的脉络。作者并没有选择常见的政治或经济叙事，而是将目光投向了科举制度的转型，这是一个极具创意的切入点。我原本以为会是一本偏重理论的学术著作，但阅读过程中，我惊喜地发现它充满了生动的史实和鲜活的人物故事。作者将科举制度的废除与社会思潮的演变、知识分子的命运紧密结合，展现了一个充满张力和复杂性的时代图景。书中对于晚清时期，科举制度面对西方冲击时的挣扎与改革的描写，尤为精彩。我了解到，即使在制度即将被淘汰的边缘，依然有许多人试图对其进行改良，以适应时代的需求。而当科举最终被废除后，那些长期以来以科举为晋升阶梯的士人，他们的失落、迷茫以及在新环境中的重新定位，都构成了那个时代独特的风景线。作者通过对这些个体命运的刻画，折射出整个社会的变迁和转型的阵痛。这本书让我对历史的理解更加立体和深刻，它让我认识到，制度的变迁往往是社会变革的缩影，而个体的命运，又与宏大的历史进程息息相关。
评分我之所以对这本书爱不释手，是因为它以一种非常独特且深入的方式，剖析了二十世纪中国社会的文化与教育变迁。作者没有从宏观的政治或经济制度入手，而是选择了科举这一极具象征意义的载体，来展现整个时代的转型。我从中了解到，科举制度的废除不仅仅是教育制度的改革，更是对几千年来的社会结构、权力分配和文化价值观念的颠覆。书中对于晚清时期，科举制度面对西方文化的冲击，以及如何进行有限改良的描述，让我对那个时代的知识分子有了更深的理解。他们既要面对来自外部的压力，也要应对内部的质疑。而民国时期，尽管科举制度已被废除，但其留下的影响以及新式教育体系的建立，仍然是一个充满探索和争议的过程。作者通过大量的史料，展现了这一过程的复杂性，以及不同学派、不同地域在教育改革上的不同主张。它让我明白，历史的演进并非直线，而是一个充满曲折和反复的过程。这本书的价值在于，它能够帮助我们理解，一个古老的文明在面对现代化的挑战时，是如何进行自我调整和革新的。
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