[作者&主編簡介]
積極心理學之父
馬丁•塞利格曼
美國心理學傢,“積極心理學之父”。
1998年,以最高票數當選美國心理協會(APA)主席。曾獲美國心理協會兩項大奬——威廉姆斯奬和詹姆斯卡特奬。
從“習得性無助”的研究中走齣來,不再隻關注人性黑暗、脆弱與痛苦的一麵,發齣瞭“積極心理學”的召喚——幫助普通人增加幸福感。
中國教育風雲人物
孫雲曉
中國具有廣泛影響力的少年兒童研究學者、教育傢、作傢。
中國青少年研究中心研究員、副主任,中國傢庭教育學會常務理事,《少年兒童研究》雜誌總編輯,北京師範大學兼職教授。
曾被國務院錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢,被中國教育電視颱等機構評為“中國教育風雲人物”,
被中國傢庭生活刊物發行量第一的《傢庭》期刊集團等機構評為“推動中國傢庭文明建設十大緻敬人物”等等。
乐观的孩子能够教出来吗? 老塞利格曼说可以。 我也觉得可以,但我们两说的不是同一个“教”。 铁匠干不了农夫的活,再好的镰刀总是想着用锤子的方法使。 同理,一个悲观的父亲如何用老塞的理论教出一个乐观的孩子呢?我怕会适得其反。 一个孩子当初的习得性无助难道不是部分父...
評分1. 习得性乐观不是从未经证实的积极想法中而来,而是从“非负面”思维的力量中而来。容易抑郁的孩子,总是把注意力集中于自身或其他问题的最坏可能上。 2. 因此,教育中更应引导孩子养成一种乐观思考问题的方法,相信面临的问题是暂时的、非特定的(只是特定情况下产生的问题)...
評分我看的育儿类的书并不多,只是相比而言,还是觉得这本比较好。至少人家的观点都是有实验支持的,不只是个人生活经验。 书里有些内容和他其他两本书里有点雷同,但是也不至于让人觉得白买了,至少案例还是有变化。方法仍然是在讲ABC,只是案例变成了小朋友的案例,但是...
和Dweck的mindset理論有相通之處,認知訓練看上去有些程式化,期待實踐
评分和Dweck的mindset理論有相通之處,認知訓練看上去有些程式化,期待實踐
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