《教師成長關鍵詞(教師專業技能成長普及讀本)》主要內容：教師的專業化要求教師做“行動的研究者”，特彆是對“教育關鍵事件”的研究。這些事件之所以關鍵，就在於能讓教師確認自己行為或個性中的哪些部分適閤於教師角色，哪些不適閤，為自己提供選擇、糾偏的機會，從而對自我已有內在專業結構閤理性、適應性作齣評價和最終決策。盧軍是個富有教育智慧的有心人，他從教育教學的實踐齣發，對教師工作、學校生活各個環節的“關鍵事件”進行反思研究，這種教育案例的研究很有意義。它可以使教師持續地關注從學生那裏發生發齣的種種信息，並得到“暗示”和“隱喻”，促使自己能在思維上追問其由來並形成假設，在後續的教育教學中觀察學生的行為，並采用相應的教學策略檢驗這些假設。
這是一本寫給新教師閱讀的書。這裏所說的“新教師”，不僅指剛剛參加工作的年輕人，也包括那些在新課程改革的大潮中願意有所作為的“老教師”。因此，《教師成長關鍵詞(教師專業技能成長普及讀本)》不僅是盧軍老師“這一個”的工作記錄，也可以作為所有希望促進自己專業發展和有創新追求的教育界同仁的“工作指南”。
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