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出版者:北京大学

作者:崔希亮

出品人:

页数:342

译者:

出版时间:2008-12

价格:40.00元

装帧:

isbn号码:9787301132159

丛书系列:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目成果丛书语言文学类

图书标签:

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汉语音韵学与语音教学：理论、方法与实践 本书简介 本书深度聚焦于汉语音韵学的前沿理论构建、传统语音学原理在现代教学中的创新应用，以及如何将这些理论与技术应用于对外汉语教学实践。全书内容结构严谨，逻辑清晰，旨在为从事汉语作为第二语言教学的教师、研究者、课程开发者以及相关专业的学生提供一套全面、系统且具有高度操作性的学术参考与教学指南。 第一部分：汉语音韵学的理论基础与演变 本部分深入探讨了汉语音韵学的核心概念及其历史发展脉络。首先，从音位学、音段论、超音段特征等角度对现代汉语的音系进行细致的分析。重点阐释了“音位”与“音素”在汉语系统中的特异性，及其对词汇意义辨别的决定性作用。 随后，追溯了中国古代音韵学的两大重要流派——“重纽”学派与“反切”学派的理论基础与方法论差异。通过对《切韵》、《广韵》等重要韵书的文本细读，解析古代声母、韵母系统的复杂结构，特别是其对中古汉语复辅音、喉音韵尾等现象的精确描述与归纳。这些历史性研究不仅帮助读者理解现代汉语语音的演变轨迹，也为构建跨越历史时段的语音对比教学提供了理论支撑。 此外，本书引入了认知语言学和社会语言学的视角来审视音韵现象。探讨了语境依赖性、语用功能对语音选择的影响，例如语流中的同化、异化、弱化现象（如“一”变调、“不”变调）背后的深层认知机制，并讨论了方言接触与社会变迁如何推动语音系统的动态演变。 第二部分：汉语语音的感知与认知机制 本部分侧重于非母语者学习汉语语音时所面临的认知挑战与生理适应过程。 从神经科学和心理声学的角度出发，详细解析了人类如何感知和处理语音信息。重点分析了汉语声调（Tone）的独特机制——其不仅是音段特征，更是一种依赖于音高轮廓的超音段特征，其辨识依赖于听觉皮层的特定处理路径。研究对比了高语速下声调信息保持的有效性，以及听者如何利用上下文线索来补偿信息丢失。 在音位识别方面，本书深入探讨了“知觉恢复”（Perceptual Restoration）和“区分性特征（Distinctive Features）”在汉语辅音习得中的作用。例如，探讨了非母语学习者在区分送气与不送气塞音（如 /p/ vs /pʰ/）、塞擦音与擦音（如 /ts/ vs /s/）时，其听觉敏感度的阈值变化，以及“语音图式”（Phonetic Schema）的建立过程。 此外，本书还讨论了“语音意识”（Phonological Awareness）在二语习得中的中介作用。研究表明，高水平的语音意识不仅影响听力理解的准确性，更是发音准确性（语音模仿与产出）的关键预测因子。内容涵盖了语音觉察训练的有效干预模型。 第三部分：对外汉语语音教学的系统构建与技术支持 本部分将理论研究与一线教学实践紧密结合，提供了一套详实、可操作的教学设计框架。 首先，提出了基于“难度分级”的语音教学序列设计。根据二语学习者的母语背景（如印欧语系、汉藏语系等），系统性地识别并归类出最易混淆、最难发出的语音项。针对性地设计了从简单音段到复杂音韵结构（如韵母、声调组合）的教学递进路线图。 在教学方法上，本书倡导多模态输入与输出相结合。强调了视觉反馈（如发音器官动态模型、频谱图分析）、触觉反馈（如振动感知）在纠正发音错误中的重要性。详细介绍了“最小对立体”（Minimal Pairs）的系统化训练流程，以及如何通过语流操练（如绕口令、韵律模仿）将孤立音的掌握转化为流畅的语篇表达能力。 特别辟出一章探讨了现代语音技术在教学中的应用。内容涵盖了： 1. 语音分析软件的应用： 如何利用实时反馈软件（如声学分析工具）帮助学生可视化自己的发音误差（如基频F0、共振峰F2）。 2. 语音识别技术（ASR）的教学评估： 探讨如何利用自动语音识别系统的准确率作为量化评估工具，反馈教学效果。 3. 虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术在发音器官可视化教学中的潜力。 第四部分：语音变体、语用与跨文化交际 本书的最后部分超越了标准音的训练，关注汉语语音在真实交际环境中的复杂性。 讨论了汉语语音的变体现象，包括不同地域的口音特征对理解的影响，以及语体和社交场合对语音风格（Register）选择的要求。例如，在正式演讲、日常对话和亲密交谈中，声调的强度、语速、重音的分布存在哪些可预测的差异。 此外，探讨了语音语用学（Phonopragmatics）在二语教学中的地位。语音不仅传递信息，还承载着态度、情感和意图。学习者需要掌握“语调的社交功能”，如如何通过升降调表达疑问、反问、讽刺或强调，从而避免因语音语义的误读而导致的交际失败。 本书汇集了语言学、认知科学和应用教学法的最新成果，力求为读者提供一个多维度的、扎实的汉语语音研究与教学框架。 目标读者： 对汉语语音习得机制感兴趣的语言学研究者；从事对外汉语教学的专业教师和课程设计人员；高等院校中文系、语言学专业及应用语言学专业的本科生和研究生。

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作为一名曾经的汉语教师，我深知在课堂上与学生互动的过程中，遇到的种种“疑难杂症”。学生们来自不同的语言背景，母语的干扰、学习方式的差异、学习动机的波动，都直接影响着他们的汉语习得效果。而很多时候，我们老师也只是凭经验和感觉去调整教学策略，缺乏一套科学的理论指导。这本书《汉语作为第二语言的习得与认知研究》的出现，对我而言，仿佛是送来了及时雨。我期待它能提供一系列基于认知科学原理的教学方法和策略。比如，如何设计更有效的词汇教学活动，才能让学生更好地将新词汇纳入长期记忆；如何通过调整课堂互动模式，减轻学习者的认知负荷，提高他们的参与度和学习效率；又或者，如何利用不同认知风格的学习者在学习过程中的特点，提供个性化的指导和支持。我坚信，理解了学习者大脑的运作机制，我们才能从根本上优化教学，帮助他们更有效地克服困难，爱上汉语。这本书如果能提供一些具体的、可操作的教学建议，那将对我们一线教师的帮助是巨大的。

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我是一名对语言教学方法论有着深入研究的学者，一直致力于寻找能够优化二语教学的理论和实践。《汉语作为第二语言的习得与认知研究》这个书名，让我看到了一个全新的研究方向。我特别关注书中是否会深入探讨，如何将认知科学的最新发现，转化为更具科学性和有效性的汉语教学策略。例如，在语音教学方面，是否会介绍一些基于听觉感知和发音模仿的认知训练方法？在词汇教学方面，是否会探讨如何利用记忆的编码和提取原理，设计出更有效的词汇学习和复习机制？在语法教学方面，是否会分析学习者在习得汉语语法规则时，所经历的认知加工过程，并在此基础上提出教学建议？更重要的是，我希望这本书能够提供一些关于如何研究汉语学习者个体差异的认知视角，比如，不同认知风格、学习策略、以及元认知能力，如何影响汉语习得的效果，以及教师应该如何根据这些差异，调整教学方法。这本书无疑将为我的研究提供宝贵的理论基础和新的研究思路。

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我一直坚信，语言的本质是思维的载体，而学习一门新语言，本质上就是重塑一种新的思维模式。《汉语作为第二语言的习得与认知研究》这个书名，正是我一直在寻找的。我特别好奇书中会如何剖析汉语语言结构与认知思维之间的关系。例如，汉语的语序相对自由，但又非常注重语境和隐含意义，这是否会训练学习者发展出一种更具“整体性”和“推理性”的思维方式？汉字的象形和会意特点，是否会影响学习者对事物进行概念化和抽象化的认知过程？我期待书中能提供一些案例研究，展示不同汉语学习者在习得过程中，其思维方式是如何发生潜移默化的改变的。同时，我也希望了解，学习者能否通过有意识地调整自己的思维方式，来更有效地掌握汉语。这本书的出现，将帮助我更深刻地理解语言与思维的内在联系，并为我在汉语学习的道路上，提供更具哲学高度的指导。

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我是一名对中国文化充满好奇的外国朋友，近年来一直在自学汉语。我一直觉得，汉语是一门充满魅力的语言，它的方块字、四声调、以及它所承载的深厚文化底蕴，都深深吸引着我。然而，学习过程也确实充满了挑战，尤其是那些与我的母语截然不同的概念和发音。我常常在想，为什么有些词汇我怎么也记不住，为什么有时候我明明知道规则，却还是说错？这本书《汉语作为第二语言的习得与认知研究》，听起来就像是为我这样的“普通学习者”量身打造的。我希望它能用通俗易懂的语言，解释一些复杂的认知过程，让我明白我在学习汉语时，我的大脑到底在做什么。是不是我的母语正在阻碍我学习汉语的某些方面？有什么方法可以帮助我克服这些“大脑的惯性”？书中是否会提供一些有趣且实用的练习方法，让我能够“以认知为导向”地去练习，而不是盲目地重复？我期待这本书能让我对自己的学习过程有更清晰的认识，从而更有信心和动力去继续我的汉语之旅。

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我是一名在跨文化交流领域工作的专业人士，常年与来自世界各地的同事打交道，汉语作为一种重要的沟通工具，其掌握程度直接影响着工作效率和人际关系。我深知，语言的学习不仅仅是词汇和语法的堆砌，更是一种思维方式和文化认知的转变。《汉语作为第二语言的习得与认知研究》这个书名，引起了我极大的兴趣。我希望这本书能深入探讨，在学习汉语的过程中，学习者的认知模式是如何发生变化的，特别是当他们接触到与母语截然不同的概念和表达方式时，大脑会如何进行“适应”和“重组”。书中是否会讨论，不同的文化背景如何影响学习者对汉语的理解和接受程度？例如，那些更注重集体主义文化背景的学习者，是否在习得汉语中的一些代词和敬语时，会比个人主义文化背景的学习者更有优势？我期待这本书能够提供一些关于如何跨越文化障碍，更有效地学习和运用汉语的见解，从而帮助我在未来的跨文化交流中，更加游刃有余。

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一直以来，我都对语言的“奥秘”充满了兴趣。从早期接触的语言学理论，到后来的心理语言学，再到如今关注的二语习得，我的求知欲从未停歇。《汉语作为第二语言的习得与认知研究》这个书名，立刻吸引了我。它将“习得”和“认知”两个核心概念结合，预示着这本书将不仅仅是对汉语学习现象的描述，而是深入到学习者内部，去探究其认知层面的机制。我非常好奇书中会如何解析汉语学习者在语音辨别和产生上的认知过程，特别是声调的习得，这无疑是汉语学习的一大难点。另外，汉字的学习，作为一种表意文字，其视觉识别、记忆和书写过程，必然涉及复杂的认知加工。这本书能否为我们揭示汉字学习的认知规律，提供更有效的记忆策略？我同样关注词汇和语法的习得，书中是否会讨论不同类型的词汇（如实词、虚词、固定搭配）在认知层面的加工差异，以及语法规则的学习如何影响句法结构的形成？这本书的出现，将为我提供一个全新的视角去理解汉语学习，并可能激发我未来在相关领域进行更深入的研究。

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这本《汉语作为第二语言的习得与认知研究》简直是为我量身定做的！作为一名在国外生活多年，一直努力精进汉语水平的学习者，我常常感到困惑和瓶颈。市面上关于汉语学习的书籍汗牛充栋，但大多停留在基础语法、词汇讲解，或是侧重于口语练习，真正能深入剖析“为什么”我们学习得如此这般，以及大脑在吸收一门全新的、与母语截然不同的语言时究竟发生了什么，这类书籍却凤毛麟角。当我偶然翻到这本书时，内心涌起一股强烈的认同感。它没有简单粗暴地罗列规则，而是从更加宏观的视角出发，将习得过程与认知机制紧密结合，仿佛为我揭开了一层神秘的面纱。我一直觉得，语言学习不仅仅是记忆和模仿，更是一个复杂而精妙的认知过程，需要大脑进行大量的重塑和适应。这本书的出现，恰恰印证了我的这种直觉，并提供了扎实的理论支持和前沿的研究成果。我特别期待它能在习得策略、学习者个体差异、以及不同学习阶段的认知特点等方面，给予我更深入的指导。我深信，理解了背后的认知原理，我就能更有效地调整自己的学习方法，克服那些反复出现的学习障碍，让我的汉语之路走得更稳、更远。这本书的出现，为我点亮了一盏明灯，让我看到了习得汉语的更深层面的可能性。

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我是一名正在攻读语言学博士的在读生，研究方向便是第二语言习得。在我浩瀚的书海中，《汉语作为第二语言的习得与认知研究》无疑是一颗耀眼的明星。这本书的选题本身就极具前瞻性和学术价值。汉语，作为世界上使用人数最多的语言之一，其复杂的声调、汉字系统以及独特的语法结构，在第二语言习得领域一直是一个极具挑战性的研究对象。而将“认知研究”这一维度引入，更是将该书的研究深度和广度推向了一个新的高度。在语言学界，关于二语习得的研究已经有了大量成果，但将认知心理学、神经科学等跨学科的理论和方法系统地应用于汉语作为第二语言的习得研究，仍然是当前的研究热点和前沿。这本书的出现，预示着它将填补这一领域的重要空白，为广大研究者提供宝贵的理论框架和实证数据。我非常期待书中能够详细阐述如何运用认知科学的最新发现来解释汉语学习者在语音、词汇、语法、语篇等各个层面的习得过程，比如不同类型的记忆如何在汉语词汇学习中发挥作用，大脑如何处理汉语的声调变化，以及汉字学习对认知负荷的影响等等。这本书必将成为我撰写博士论文的重要参考文献，也为整个二语习得领域的研究注入新的活力。

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我是一名游戏开发者，对人工智能和人机交互有着浓厚的兴趣。在开发一些需要处理自然语言的游戏或应用时，我常常需要深入理解人类语言的生成和理解机制。《汉语作为第二语言的习得与认知研究》这个书名，让我看到了潜在的应用价值。我非常想知道，书中对于汉语作为第二语言的习得过程中，学习者在语音识别、词汇语义理解、以及语法分析等方面的认知过程是如何被描述和建模的。例如，学习者在识别声调时，大脑的哪些区域会参与其中？他们如何建立词汇与概念之间的联系？在处理复杂的句子结构时，认知负荷是如何分配的？如果书中能提供一些关于汉语学习者在不同阶段的认知模型，那将对我们开发更智能、更人性化的自然语言处理系统，具有极大的参考意义。特别是对于那些需要处理汉语语音输入、理解汉语语义、甚至生成汉语对话的应用，这本书的理论支撑将是宝贵的财富。

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作为一个长期关注教育技术和学习科学的教育者，我一直在思考如何将前沿的认知科学研究成果，有效地转化为实际的教学应用。《汉语作为第二语言的习得与认知研究》这个书名，让我眼前一亮。我非常期待书中能够探讨如何利用认知科学的原理，设计出更具针对性和有效性的汉语学习工具和平台。例如，如何根据学习者的认知负荷，动态调整学习内容的难度和呈现方式？如何设计互动性更强的练习，以促进学习者的主动参与和深度加工？又或者，如何利用一些虚拟现实、增强现实等技术，模拟真实的语言交际场景，从而更好地激发学习者的学习动机和提升他们的实践能力？更重要的是，我希望这本书能够为开发智能化的汉语学习系统提供理论依据。通过对学习者认知过程的深入了解，我们可以构建出能够个性化反馈、智能纠错、并预测学习者潜在困难的AI驱动的学习助手，从而极大地提升汉语学习的效率和趣味性。这本书的出现，无疑为教育科技的创新提供了新的灵感和方向。

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语料库什么时候可以对外开放就好了。SPSS数据看得人眼花。不过想找例证的话，这书不错。

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