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总有人说，XXX只是一堆没有方法论的感叹、空谈，解决不了什么问题，没什么价值。但我不明白，作者身为一个数学家，难道还要冲到教育局或其他相关部门里边儿，担起教育改革的重任？合着表达自己的态度，提出自己的想法，还反倒成了值得被嘲讽的事儿了？有些看客，是不是对数学家的期待和要求，过于苛刻了些？ 再说到在数学教育上的改革，依照作者对于教学、数学的热情，他倒未必不想（推动）。可这事儿，他一个人说了算么？态度、诚意、方向，人家都给到了。 撼动教育理念，变更教育模式，不是一本书，几个人，就能做到的事。它需要时间。而且，还是不短的时间。 所以，我丝毫不觉得作者的叹息，是所谓无意义的空谈。因为，任何改变的可能性，都得先从拥有某个“信念”开始。

一个数学家的视野，从高峰俯视山脚，沿途路径自己很清晰。如何让更多人去探寻这样一条路？期待更多探讨。推荐同步阅读乔·博勒的《这才是数学（教师篇）》

没能掀起数学的面纱，瞥见它永恒的纯粹的美丽是多么让人遗憾的事情啊……真的好希望我儿子以后喜欢数学，去体验那种纯然的智性的愉悦和简洁美妙充满秩序的美感。

【藏书阁打卡】没有在书首前大家鼓吹那么的好，但仍可一观。把数学当成一门艺术，而不是当成工业时代之后，量产出来这样的我们所掌握的一门技能，甚好。我从来没有理解数学，也从未从数学之中领略它的美好，主要源于自身以及受学校环境的影响。作者的观念不错，老师应该教会的是学生在学数学体验的那份能让自身愉悦的有趣干，而并非各种公式的死记硬背，但又觉得这些主意很缥缈，难以实现。

没能掀起数学的面纱，瞥见它永恒的纯粹的美丽是多么让人遗憾的事情啊……真的好希望我儿子以后喜欢数学，去体验那种纯然的智性的愉悦和简洁美妙充满秩序的美感。

文、闫晗 看到有人说“数学不好的人，从头到脚都透着一股怂气”，心有戚戚焉，是啊，我数学不太好。初中一年级，拿着成绩单回家，考了第一，来访的亲戚看了看各科分数，却说第二和第三名的男生，这俩人数学成绩很好，会很快赶上你的。 我心里头怏怏不快，但不得不承认，数学好...  

本书其实没有就封面的问题——如何让孩子好奇、想学习，走进数学的美丽世界——给出可执行的答案。回想起来，我弟弟中学的时候参加全国数学竞赛得过一等奖，当年我能从他谈论起数学的时候那火花闪烁眼神中感觉到，他一定体验到了我从未体验过的数学之美，虽然我也算是世俗意义...

#勤阅.2020.Book24.一个数学家的叹息# 我们陪伴的一部分初高中的孩子，内心力量和注意力提升后，想要冲刺成绩时却发现依然会陷入无能为力的状态，因为进入初高中，学业上欠下的帐不是说补马上就可以补上的。当已经出现完全听不懂和跟不上之后，重塑的信心一回到学习上又会被打...