C全日制高中语文实验课本现代文选读上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:7.90

装帧:

isbn号码:9787107169564

丛书系列:

图书标签:

• 高中语文
• 现代文选读
• 语文教材
• 实验版
• 全日制
• 上册
• C版
• 选文
• 课本
• 高中学习

古籍里的光影：一部跨越千年的阅读之旅 导读： 这部选集并非聚焦于当代语文教育的特定实验教材，而是将目光投向了中华文明长河中那些穿越时空、历久弥新的经典文本。它是一份精心策划的、旨在引导读者深入理解中国古代文学精髓的阅读指南与选本。我们相信，真正的文学素养，根植于对传统的深厚理解与尊重。 卷帙浩繁，精选入微：古代文学的宏大叙事 本书精选的篇目，横跨先秦至近现代交替的漫长历史时期，力求展现中国古代文学生态的全貌。我们摒弃了单一的体裁侧重，而是构建了一个多维度的文学景观。 第一编：先秦诸子与诗歌源头 本编收录了《诗经》中兼具现实主义与浪漫主义色彩的篇章，展现了早期社会生活的原始脉搏与情感的真挚流露。尤其侧重于那些反映劳动、爱情、战争与祭祀的篇章，并附以详尽的文化背景解析，帮助读者理解“赋、比、兴”手法的最初形态。 随后，我们深入《楚辞》的瑰丽世界，重点选取屈原的代表作，探究其“香草美人”的政治寓意与浪漫想象的深度。对屈原的哲学思想与美学追求，进行了细致的阐发，使其超越单纯的文学欣赏，上升到思想史的层面。 诸子散文部分，则跳出了常见的说教式选段，而是选择了最富文学色彩、最能体现其独特思想魅力的段落。例如，庄子笔下逍遥游的物我两忘，孟子关于“浩然之气”的论述，以及荀子“性恶论”的辩证思辨。我们强调的不是背诵，而是体悟先秦思想家在构建国家与个人精神世界时的深刻洞察力。 第二编：汉赋雄浑与魏晋风骨 汉代文学的宏大叙事，在本书中通过精选的汉赋得以体现。我们着重挑选那些能够展现汉代帝国气象与都城繁盛的篇章，如描写盛世的鸿篇巨制，而非仅仅强调辞藻的堆砌。读者将从中感受到铺陈排比所带来的磅礴气势。 魏晋南北朝是文人精神觉醒的时代。本编重点聚焦于“建安风骨”中曹氏父子对生命短暂的深沉喟叹，以及“正始之音”中玄学对个体自由的向往。 尤其值得一提的是，对山水诗派的引入。我们不仅选录了谢灵运开创的山水诗的代表作，更深入解析了陶渊明如何将田园生活提升至哲学境界。陶诗的恬淡自然，被置于东晋士人逃离战乱、回归本真的社会背景下进行考察，揭示其田园题材背后的政治隐喻与生命哲学。 第三编：唐诗宋词的巅峰对话 唐诗部分，我们采取“主题串联”的方式，而非单纯的朝代排序。 边塞与家国： 选取了高适、岑参等人的作品，展现盛唐边疆的烽火与将士的豪情，分析其与盛唐自信精神的关联。 山水与禅意： 重点剖析王维“诗中有画，画中有诗”的意境，探讨佛教禅宗思想如何渗透入诗歌的审美趣味，形成空灵的境界。 人生慨叹与社会关怀： 李白与杜甫作为双峰并峙的存在，本书侧重于解析李白浪漫主义的极致表现，以及杜甫“三吏”“三别”所承载的沉重历史使命感。我们试图在对比中，展现盛唐由盛转衰的文学印记。 宋词部分，则着力于展现宋代文人精神的内敛与对日常情感的细腻捕捉。我们不再仅仅关注豪放派与婉约派的表面分野，而是深入挖掘词体作为“艳科”如何承载国家兴亡的悲怆。 苏轼的旷达与“随物赋形”的创作观，在本书中有集中的展现。而对李清照的选录，则着重于其前期清新明丽与后期国破家亡后，词风的沉郁顿挫的对比与转变，揭示其个人命运与时代洪流的交织。 第四编：元曲的世俗之音与明清小说之光 元曲，作为一种新兴的、更贴近民间生活的艺术形式，在本编中占据重要地位。我们精选了关汉卿、王实甫等人的杂剧选段，侧重于其对社会不公的批判、对爱情自由的歌颂，以及其口语化的语言魅力。通过对曲牌、科白的设计分析，让读者理解元曲在戏剧结构上的成熟。 明清小说部分，是本选集的另一重点。我们不以篇幅取胜，而是精选了文学史上的“关键节点”： 《三国演义》： 选取其叙事技巧的高超之处，如草船借箭、赤壁之战中的智谋对决，分析其如何塑造“忠义”的群体价值观。 《西游记》： 侧重于对孙悟空形象的复杂性分析，即个体反抗精神与最终被体制收编的内在张力。 《红楼梦》： 深度剖析其对封建大家族衰亡过程的细腻描摹，以及林黛玉、薛宝钗在审美取向与生命哲学上的根本差异，强调小说中诗词曲赋的文学价值。 研读方法论：超越文本的桥梁 本书的价值不仅在于文本的罗列，更在于其提供的研读路径。我们配备了详尽的注释，不仅解释生僻字词，更重要的是，提供“时代背景解析”“典故溯源”和“后世影响评估”。 我们鼓励读者进行跨文本、跨体裁的比较阅读。例如，将杜甫的律诗与苏轼的词进行对照，分析不同体裁如何应对相同的情感主题。我们提供的并非标准答案，而是激发批判性思维的工具，引导读者在使用古籍时，能够辨识其美学范式，同时警惕其在现代语境下可能存在的局限性。 结语：古今相通的人类经验 阅读这些经典，并非是对历史的简单回顾，而是对人类共同经验的重申：爱与失落，理想与现实，抗争与妥协。本书旨在证明，在不同的时代，尽管语言的表象千变万化，但那些关于生命、道德、自然和美的追问，始终如一。它是一座桥梁，连接着过去的声音与我们当下的心灵。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本《C全日制高中语文实验课本现代文选读上》绝对是高中语文学习中的一股清流，它不同于那些教条式的、只注重应试的传统教材。首先，我得说它的选篇眼光极其独到。它没有过多地堆砌那些已经被无数人嚼烂的“经典”，而是大胆地引入了一些更具时代感和思想深度的现代作品。比如其中收录的几篇关于城市化进程中个体命运的散文，读起来让人眼前一亮，它们不仅语言凝练，更重要的是，它们触及了我们这一代年轻人正在亲身经历的困惑与思考。我记得有篇关于“时间碎片化”的文章，作者那种细腻入微的观察和那种近乎哲学层面的反思，让我合上书本后久久无法平静。它不是简单地告诉我们“这个词语是什么意思”，而是引导你去思考“作者为什么这样写，他想通过这种方式传达一种怎样的生存体验”。这种引导式的学习，远比死记硬背知识点有效得多，它真正做到了让语文学习回归到“育人”的本质上来。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调，这本选本的深层价值在于它对“当代汉语表达力”的挖掘和展示。我们平时接触的现代文很多时候都带有某种程度的“格式化”痕迹，无论是网络语言还是新闻报道，都趋于快速、直接。但这本实验课本中的作品，则展现了汉语在不同语境下所能达到的艺术高度和复杂性。我尤其欣赏那些对白描写极富张力的作品，那些人物对话的潜台词比他们说出来的话语本身更具力量。通过对这些精妙的语言艺术的细细品味，我明显感觉到自己在写作时，对于措辞的选择和句式的变化也变得更加敏感和审慎了。它不仅是“读什么”的问题，更是“如何用语言来构筑世界”的实践指南。这种潜移默化的影响，远比那些专门教写作技巧的书籍来得有效和持久，因为它提供的是最鲜活、最富创造力的语言范本。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的装帧设计和排版也值得点赞，虽然这听起来有点像是对一本工具书的苛求，但阅读体验是整体性的一部分。纸张的质感非常舒服，墨色浓淡适宜，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳，这对于需要大量阅读现代文的我们来说至关重要。更重要的是，它的版式处理非常克制和大气。大量的留白处理，让文本有了呼吸的空间，不会让人一上来就被密密麻麻的文字压迫感所淹没。对于那些晦涩难懂、或者语言风格独特的篇章，编者还非常巧妙地在页眉或页脚处设置了“背景提示”和“语言辨析”的小卡片，这些提示不是生硬的注释，更像是与读者进行的一次亲切的耳语，用一种不打扰主阅读流线的方式，悄悄地为你搭建理解的桥梁。这体现了编者对阅读体验的深切尊重，让学习过程变成了一种享受，而不是一项任务。

评分☆☆☆☆☆

从一个普通高中生的视角来看，这本《C全日制高中语文实验课本现代文选读上》成功地打破了我对“高中语文课本”的刻板印象。它没有把我们当成只需要被填鸭式灌输知识的容器，而是将其视为具有独立思考能力的探索者。其中收录的一篇关于历史记忆与个人叙事的文章，其论证的严密性甚至可以媲美大学入门级别的思辨读物。它教会我的不仅是如何欣赏文学作品，更重要的是，如何用批判性的眼光去审视我们所处的时代背景和社会结构。通过这些选文，我开始明白，语文学习的最终目的，是培养一种能够独立分析复杂信息、并形成自己独特观点的能力。这种能力的培养，是任何标准化考试都无法完全衡量的，也是它作为“实验课本”最成功的地方——它在实验一种更高级的、面向未来的教育模式。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始拿到这本教材时，对其“实验课本”的定位持谨慎态度，毕竟“实验”二字有时意味着不成熟或者过于前卫。但深入阅读后，我发现它的编排逻辑简直是教科书级别的精妙。它没有采用传统的“文体分类”或者“作者时间线”的简单划分，而是构建了一套基于“主题思想”的递进体系。从开篇探讨个体身份认同，到中间穿插社会批判性评论，再到结尾对未来生活的美好（或悲观）想象，整个阅读路径设计得非常流畅，像是在进行一次精心规划的“思想漫步”。更值得称赞的是，课后的思考题设计得极其开放和富于挑战性。它们很少有标准答案，更多的是鼓励我们进行跨学科的联想和辩论。例如，在讨论一篇关于现代人际关系的短篇小说时，老师鼓励我们将小说中的情境与心理学、社会学中的相关理论进行对接，这极大地拓展了语文学习的边界，让我感觉自己不再是孤立地面对文本，而是站在一个更广阔的知识高地上俯瞰。

评分☆☆☆☆☆

你到底记得什么，我说的是，人类啊。

评分☆☆☆☆☆

你到底记得什么，我说的是，人类啊。

评分☆☆☆☆☆

你到底记得什么，我说的是，人类啊。

评分☆☆☆☆☆

你到底记得什么，我说的是，人类啊。

评分☆☆☆☆☆

你到底记得什么，我说的是，人类啊。