中学语文读写训练初一上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:12.80

装帧:

isbn号码:9787212022303

丛书系列:

图书标签:

• 中学语文
• 初一语文
• 语文练习
• 读写训练
• 同步练习
• 基础训练
• 教材辅导
• 初中语文
• 学习辅导
• 课后作业

经典文学鉴赏与实践指南 书名： 文心雕龙：古典文学名篇精讲与写作技法探析 作者： 王守仁 出版社： 翰墨轩文化 出版日期： 2023年10月 --- 内容简介 《文心雕龙：古典文学名篇精讲与写作技法探析》是一部深度聚焦于中国古典文学精髓，旨在为当代读者尤其是对传统文化有浓厚兴趣的学习者、研究者及文学爱好者提供全面而深入的导读与实践指导的专著。本书摒弃了传统教材的程式化讲解，转而采用“鉴赏—剖析—模仿—创新”的递进式学习路径，力求让读者不仅能“读懂”古文的字面意义，更能“领悟”其背后的文化意蕴与艺术魅力。 全书共分六大部分，体系严谨，内容翔实，兼具学术深度与阅读趣味。 第一部分：溯源与基石——古典文学的时代脉络与审美范式（约250字） 本部分首先勾勒了自先秦至明清中国文学发展的宏大历史图景，重点解析了不同历史时期文学思潮的核心特征，如先秦诸子散文的哲思之美、汉赋的铺陈与恢弘、唐诗的格律与意境、宋词的婉约与豪放，以及元曲的市井气息与生命力。我们深入探讨了“风、雅、颂”的源头活水，解析了“文以载道”与“言为心声”的辩证统一。特别辟出一章，系统梳理了历代重要的文学批评理论，如刘勰《文心雕龙》的体裁论、韩愈的“文以明道”观，帮助读者建立起鉴赏古典作品所需的基础理论框架，理解古人如何看待“美”与“善”在文学中的融合。 第二部分：诗歌的韵律与意境——唐宋诗词的精妙解构（约400字） 诗歌是中国古典文学的璀璨明珠。本部分选取了从初唐到晚唐，以及两宋最负盛名的诗人作品进行精讲。我们不满足于简单的背景介绍和词句注释，而是深入挖掘诗人创作时的心境转换和情感张力。 在唐诗部分，重点剖析了盛唐气象的代表——李白的浪漫主义与杜甫的现实主义的内在联系与区别。例如，对李白《将进酒》的分析，侧重于其如何运用夸张、对比和酒文化意象，构建出“天生我材必有用”的狂傲与悲凉交织的复杂情感；对杜甫《春望》的解读，则着眼于其炼字之功，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，如何在凝练的五言中负载国家兴亡的沉重叹息。 在宋词部分，着重区分了婉约与豪放两大流派的审美追求。对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，侧重于其如何突破传统闺阁之思，将个人胸襟与历史宏图融为一体，探讨“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中蕴含的哲学思辨。对于李清照晚期词作，则深入分析其语言的锤炼，如何以极简的白描手法表现国破家亡后的孤苦与愁绪。此外，还穿插讲解了格律的严格要求（平仄、对仗），指导读者如何欣赏“无一字不工”的匠心。 第三部分：散文的哲理与叙事——先秦诸子与唐宋八大家（约350字） 散文是承载思想、记录人生百态的载体。本部分首先回溯至先秦，精讲了《庄子》的寓言艺术（如《逍遥游》中天马行空的想象力与对世俗束缚的反叛精神）以及《孟子》的说理论证技巧（层层递进，引经据典）。 随后，重点转向唐宋散文的成熟阶段。对韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等大家的作品进行了专题研讨。例如，在解析韩愈的《师说》时，我们不仅关注其驳斥“耻学于师”的论点，更分析其如何运用排比、对偶，构建出雄辩的文势；在赏析柳宗元的山水游记时，探讨其“借景抒情”的技巧，如何将自身的政治失意融入到空灵寂寥的自然景物之中，达到情景交融的至高境界。本部分尤其注重分析古人如何通过结构布局、叙事节奏的把握，增强文章的说服力与感染力。 第四部分：小说的兴起与世情洞察——古典小说叙事艺术（约250字） 古典小说是中国叙事文学的集大成者。本部分选取了《聊斋志异》、《三国演义》、《红楼梦》等经典作品的代表片段进行分析。重点不在于复述情节，而在于提炼其叙事技巧。 对《聊斋》的解读，着重分析蒲松龄如何通过“志怪”的外衣，映射现实社会的丑恶与人性的复杂，探讨其“一则故事，一个寓言”的结构特点。对《红楼梦》的片段分析，则侧重于其“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事布局，以及人物心理描写的细腻程度，如黛玉葬花，如何通过环境、动作和内心独白交织，塑造出“秉绝代姿容，具稀世才华”的悲剧形象。 第五部分：文学的实践——仿作、评点与文学感悟的转化（约200字） 本部分是理论指导与实践输出的桥梁。我们不提倡机械的模仿，而是引导读者学习古典文学的“法度”和“气韵”。提供了具体的仿作练习指导，例如如何尝试模仿杜甫的沉郁顿挫写景，如何运用苏轼的开阔胸襟进行说理。同时，教授如何进行有效的古典文本评点，学习“批注”的精髓——即在阅读时，敏锐捕捉到作者的妙笔之处，并尝试用自己的语言进行阐释与再创作。 第六部分：古典文学的当代价值与思维重塑（约50字） 最后，本书回归当代语境，探讨古典文学的智慧如何启迪现代人的审美情趣、道德修养和创新思维，强调传统文化对构建健康人格的不可替代的作用。 --- 本书特色： 1. 深度与广度兼备： 既涵盖了不同体裁的代表作，又对每位大家的核心风格进行了深入剖析。 2. 重在“析”与“用”： 强调对写作技巧的提炼和模仿能力的培养，而非单纯的知识点记忆。 3. 语言雅俗共赏： 专业的学术分析融合了流畅易懂的现代阐释，确保非专业读者也能享受阅读的乐趣。 《文心雕龙：古典文学名篇精讲与写作技法探析》是献给每一位渴望探寻中华文脉深处力量的读者的理想之选。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

**第五段评价** 与其他教辅材料相比，我感觉这本在“人文底蕴的熏陶”方面投入了更多的心思。它没有把语文学习变成一堆冰冷的规则和套路，而是努力还原语文作为一门“人文学科”的魅力。每篇文章的引入语都很富有诗意，仿佛在讲述一段历史，或是在描绘一幅意境。我在陪孩子做“名句默写”的时候发现，它不仅要求写出诗句，还配有简短的背景介绍，让我们了解这句诗背后的故事和人物命运，使得记忆不再是死记硬背，而是有了情感的联结。这种潜移默化的文化熏陶，对塑造孩子健全的人格和高雅的审美情趣，有着长远的积极影响。它教会了孩子如何去感受语言的美，如何透过文字看到更广阔的世界，这才是语文教育的真正精髓所在，令人十分赞赏。

评分☆☆☆☆☆

**第四段评价** 这本书的实用性体现在它对“基础知识点”的梳理达到了近乎苛刻的细致程度。很多学生在初一阶段，因为小学基础不扎实，一遇到成语辨析或者病句修改就容易失分。这本书的处理方式是“小模块，高频考点突破”。它把近几年各地期中、期末考试中反复出现的易错点都提炼了出来，并且用表格和图示的方式进行了归纳。比如，区分“的、地、得”的用法，它不仅仅是给出了规则，而是列举了大量的“反面教材”，让学生在错误中加深印象。更难得的是，它的练习题量控制得非常好，没有那种过度重复刷题的疲劳感，每一道题似乎都有其存在的价值，都是为了攻克一个特定的难点。对于那些自觉性稍弱，需要有明确路径指引的学生来说，这本书的结构化优势简直是雪中送炭。

评分☆☆☆☆☆

**第一段评价** 这本书的排版设计实在令人眼前一亮，那种温润的米黄色纸张，拿在手里感觉特别舒服，不像有些教辅资料那种刺眼的白。封面设计也挺简洁大方，不是那种花里胡哨的风格，很符合初中生的审美。我最欣赏的是它的章节划分，逻辑性非常强，从基础的字词积累到复杂的篇章分析，过渡得非常自然。特别是那些阅读理解的材料选择，涉猎广泛，不仅有经典的文学名篇，还穿插了一些科普短文和新闻评论，让学生在练习应试技巧的同时，也能拓展视野，接触到不同领域的知识。而且，每课后的“拓展与思考”环节设计得非常巧妙，它没有直接给出标准答案，而是引导学生去探究作者的写作意图和深层含义，这一点非常棒，真正做到了“授人以渔”。我感觉这不仅仅是一本训练册，更像是一本能陪着孩子慢慢成长的阅读伙伴。那些注释和解析部分，写得深入浅出，即便是对文学不太敏感的孩子也能很快理解其中的精妙之处，可见编写者在这方面下了不少功夫。

评分☆☆☆☆☆

**第二段评价** 说实话，我本来对市面上大部分的语文辅导书都抱持着一种“差不多就行”的态度，但接触到这本后，确实刷新了我的认知。它的语言风格非常幽默风趣，读起来完全没有枯燥感。比如讲解一些拗口的古诗词时，作者会用一些现代的、贴近学生生活的比喻来解释，一下子就把那些“老古董”拉到了我们身边。特别是作文训练部分，它提供的那些“场景激发点”简直是灵感的源泉！不像其他书那样只是空泛地要求“写一篇记叙文”，而是给出具体的、生动的画面，比如“雨夜里那盏不灭的灯光”、“同桌不经意的一个善举”，瞬间就能抓住学生的写作冲动。我孩子以前写作文总觉得无话可写，但用了这本书后，他开始主动找素材，甚至会留意生活中的小细节，这绝对是最大的收获。这种从激发兴趣入手，再逐步提升技法的做法，高明得多。

评分☆☆☆☆☆

**第三段评价** 从我一个长期关注教育改革的角度来看，这本书紧跟了最新的教学大纲要求，这一点是毋庸置疑的。它在口语交际和写作实践的结合上做得尤为出色。书中设计了很多小组合作讨论的环节，这些活动并非流于形式，而是真正要求学生运用所学知识进行表达和辩论，极大地锻炼了他们的逻辑思维和临场反应能力。我注意到，它在对现代文的“精读”要求上，比以往的教材更加强调“批判性思维的培养”。比如在分析一篇评论文章时，它会引导学生去辨析作者的论据是否充分，是否存在逻辑漏洞，这对于培养学生独立思考的能力至关重要。在练习册的最后几单元，还融入了对信息素养的考查，比如如何甄别网络信息真伪，这在数字时代无疑是刚需能力。总而言之，它体现了现代语文教育从“知识灌输”向“能力培养”转型的趋势。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆