双色一点通(2002六制二年级下) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787212020088

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• 小学数学
• 二年级
• 下册
• 同步练习
• 一点通
• 双色
• 2002年
• 六制
• 课后辅导
• 基础训练

图书简介：《文海拾珠：宋代诗词赏析与鉴赏》 核心主题： 本书深入探讨了宋代诗词的艺术魅力、时代背景及其对后世文学的深远影响。它不仅是对经典作品的梳理，更是一部结合了文学史料、美学分析与人文情怀的深度鉴赏之作。 --- 第一部分：时代背景与文学思潮的交织 宋代，一个在中国历史上占据独特地位的时代，它以文人政治的昌盛、经济的繁荣和文化的精致而著称。本书开篇即致力于构建一个立体的宋代文学图景，而非仅仅罗列诗人名录。 一、北宋的转型与词的勃兴： 我们首先考察了从晚唐五代到北宋初期的文学过渡。黄庭坚、陈师道等“江西诗派”的出现，标志着宋诗对唐诗“浑厚”之美的继承与“瘦硬”的创新。本书详细分析了宋诗在议论、说理与日常化表达上的突破，特别是苏轼如何以旷达的胸襟和哲理性的思考，将诗歌的境界提升到一个新的高度。 苏轼的“以文为诗”论： 深入剖析苏轼在诗歌创作中打破格律束缚，融入散文笔法，追求自然天成的艺术追求。我们选取了《赤壁赋》与相关诗作进行对比研究，阐释这种融合如何拓展了诗歌的表现力。 理学思潮对文学的影响： 北宋中后期，程朱理学逐渐兴起。本书探讨了这种思潮如何影响文人的认知世界，以及这种内敛、注重思辨的哲学倾向如何在诗歌中有所体现，尤其体现在对自然景物描写中的哲理渗透。 二、南宋的偏安与情感的沉郁： 南渡后的宋代，国仇家恨与对故土的眷恋成为文学的主旋律。本书重点剖析了南宋词坛的“尚意”倾向。 爱国主义的抒发： 陆游、辛弃疾的词作是民族精神的集中体现。我们不仅仅停留在对“金戈铁马”的描绘，更深挖了他们“知其不可为而为之”的悲剧英雄主义情怀。书中细致比对了辛弃疾不同时期的词风变化，从早期的激昂转向中后期的沉郁顿挫。 婉约词的极致发展： 李清照作为宋代婉约词的集大成者，她的生命体验与艺术成就被放在重要位置。本书着重分析了她在国破家亡后，其词风如何从早期的闺阁情趣，转向对人生无常的深刻体悟，语言的精炼达到了“入骨三分”的境界。 --- 第二部分：宋词的体式革新与审美特征 宋词之所以能超越唐代的燕乐歌辞，成为一代文学之圭臬，与其在体式和审美趣味上的革新密不可分。本部分是本书的技术性分析核心。 一、长短句的生命力： 本书将宋词的体式革新视为一种音乐美学与文学表达的完美契合。 词牌格律的详细解析： 我们选择了数十种最具代表性的词牌，如《沁园春》《水调歌头》《蝶恋花》等，详细解析其平仄、句式长短、入韵位置的差异。这不仅是教读者“如何写词”，更是揭示不同词牌如何自然地引导出不同的情感节奏与氛围。例如，《念奴娇》的雄阔与《临江仙》的圆融在格律上有着天然的区隔。 铺叙与含蓄的辩证： 宋词擅长铺叙，即对场景、心境进行细致的描摹，以达到“声情并茂”的效果。本书通过对比唐诗的“一蹴而就”与宋词的“层层铺陈”，阐释了宋人如何通过句式长短的变化来控制叙事节奏和情感的释放点。 二、审美趣味的转向：由“风致”到“意象” 宋代美学不再仅仅追求唐代的“盛唐气象”或“清丽风致”，而更偏向于一种“内在的意趣”。 日常意象的升华： 宋词大量使用寻常之物入词，如“细雨”“斜阳”“薄雾”“酒旗”等。本书通过对这些意象的“驯化”过程进行梳理，展示了宋代文人如何将生活化的场景，通过精妙的提炼和组合，赋予其深沉的文化意涵。 “香奁体”与“豪放派”的审美张力： 虽然风格迥异，但无论是周邦彦的“格律派”对音律的极致把握，还是苏辛的“以诗为词”的开拓，其共同点在于对“意境”的追求。周邦彦的工整如同精雕细琢的玉器，而苏辛的豪迈则如同大江奔流，共同构成了宋词“雅俗共赏”的审美基石。 --- 第三部分：文学遗产与当代回响 本书的终结部分探讨了宋代文学的深远影响，以及我们今天如何重新发现和欣赏这些经典。 一、宋词对后世的影响： 宋词并非文学的终点。本书追溯了宋词对元曲的影响，指出元杂剧和散曲在语言的通俗化和戏剧性上继承了宋词的叙事能力和口语化倾向。同时，对明清小说中的诗词嵌入和抒情手法，也有着明显的宋代遗风。 二、重读宋人的生活哲学： 在快节奏的现代社会中，重读宋词提供了一种难得的慢思空间。 “退一步”的智慧： 宋人对隐逸生活、田园情趣的向往，是对官场得意失意的调和。书中选取了大量描写隐逸生活的诗词，引导读者体悟古人如何在有限的政治空间中，构建出无限的精神自由。 语言的节制与力量： 宋词的语言往往是高度凝练的。本书通过对比分析，展示了如何通过精准捕捉一个动词或形容词，来体会作者复杂的心绪，而非依赖冗长的解释。例如，分析“绿肥红瘦”中“肥”与“瘦”的互文反衬，便能领悟其背后蕴含的韶华易逝之感。 总结： 《文海拾珠：宋代诗词赏析与鉴赏》 是一部致力于在文本细读中探寻时代精神和审美趣味的专著。它不仅仅是知识的传递，更是一场与宋代文人进行心灵对话的旅程。通过对格律、风格、意象和哲思的多维度剖析，读者将得以领略宋代文学的深厚底蕴与永恒魅力。

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不得不提一下这本书在“思维训练”方面的独到之处。我们那时候的课本虽然也在尝试加入一些逻辑题，但深度和广度总觉得不够。这本《双色一点通》似乎把更多精力放在了如何引导孩子“多角度思考”上。它里面有一块专门讲“逆向思维”和“排除法”的练习，这对我后来的学习影响深远。我记得有一个关于“谁是小偷”的逻辑推理题，好几个人都有作案嫌疑，正确的解法是假设其中一个是对的，然后看是否会产生矛盾。这本书就用一个非常清晰的流程图来展示这个假设和推翻的过程，每一步的逻辑关系都像是用尺子量过一样精确。它教会我的，不仅仅是解开那道题，更重要的是，它在我的脑海里建立了一种“结构化思考”的框架。这对于处理后来的应用题，尤其是那些需要多步骤推理的题目，简直是脱胎换骨。每次做这类题，我都能自然而然地在脑子里画出那个“思维路径图”，效率和准确率都大大提升了。

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这本书的装帧和设计，在那个年代绝对是走在前沿的。虽然是2002年的出版物，但它对色彩的运用简直是教科书级别的示范。那种“双色”的精妙之处，远不止于视觉上的吸引力。比如在讲解应用题的“已知条件”和“未知目标”时，它会用对比鲜明的颜色来区分，一下子就能让孩子的注意力锁定在核心信息上。我记得我当时的同桌，她天生对色彩比较敏感，她就是因为喜欢翻这本书鲜明的配色才开始主动学习的。而且，它的排版非常“留白”，不像现在的很多资料恨不得把每一寸空间都塞满字和图，它给了解题过程足够的呼吸空间。这对于二年级的孩子来说太重要了，密密麻麻的内容会造成视觉疲劳和信息过载。这本书的设计哲学似乎是：信息可以少而精，但呈现必须清晰易懂。这种对学习体验的重视，让学习过程本身变成了一种享受，而不是一项艰巨的任务。

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这套书，天哪，当年我们班里几乎人手一册，小学二年级的下学期，简直就是我们的小救星。那时候数学题那种“拐弯抹角”的问法，着实让我们头疼，尤其是涉及到图形和一些基础的逻辑推理，总觉得老师讲得快，我们脑子转得慢。这本书的厉害之处在于它那种近乎“庖丁解牛”的拆解能力。它不是那种枯燥的题型罗列，而是用一种非常形象的方式，比如用彩色的小圆点或者小方块来代表数字，生动地展示了加减法进位、借位是怎么回事。我记得有一次我们学“找规律”，书里居然用了一种像编织花纹一样的图示来解释周期性，我当时就觉得“哇，原来数学还可以这么有趣！”它最打动我的地方，是它的“一点通”三个字，真的不是虚传。很多我卡了很久的题，看一眼它的解题步骤，那种豁然开朗的感觉，就像是迷雾散去，阳光直射。而且，它对基础概念的强调非常扎实，不像有些辅导书只顾着拔高，却把地基给忘了。那种循序渐进的难度设置，让人感觉每学完一课，自己都实实在在地进步了一大截，而不是那种虚假的“我学会了”的错觉。

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作为一名已经长大成人的“过来人”，回过头看，这本书最宝贵的价值其实在于它培养了我们对“准确性”的追求。它里面涉及到很多基础的拼写和标点符号的辨析，那些小小的错误，在书中都会被非常严谨地指出来。我记得有一次作业，我把“的、地、得”用错了一个，老师在作业本上画了一个大大的问号，我回家翻这本书，它专门有一页用表格的形式，极其简洁地说明了这三个字的用法场景，还配上了“一句话记忆法”。这种对细节的极致关注，在我幼小的心灵里种下了“严谨”的种子。这种对基础知识一丝不苟的态度，远比解出一道难题更有价值。它教会我们，每一个标点，每一个字词的运用，都承载着精确的意义。正是这种对细节的尊重，让我至今在处理任何工作文档时，都保持着一种近乎苛刻的检查习惯。这本书，与其说是一本辅导书，不如说是一本关于“如何正确思考和表达”的启蒙手册。

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我得说，对于一个当时对语文学习还处于“摸索期”的孩子来说，这本书里的阅读理解部分简直是神来之笔。那时候我们刚开始接触到一些略带复杂语境的短文，光是理解作者的“言外之意”就够呛。这本书的处理方式非常巧妙，它不是直接给出标准答案，而是先用一种“侦探破案”的方式，把文章拆分成几个关键信息点，然后用不同的颜色（我记得当时有蓝色和绿色两种标记）来区分“事实陈述”和“情感色彩”。比如，分析一个人物的心理活动时，它会把相关的词语圈出来，然后解释为什么这个词语体现了“高兴”而不是“激动”。更绝的是，它对“修辞手法”的讲解，简直是初级阶段的教科书。它没有用那些拗口的术语，而是直接举例子，比如“小河像一条银色的绸带”，然后立刻告诉你，这种“像”就是比喻，并解释了比喻的作用是让描述更生动。这种接地气的讲解方式，让我对文学开始产生了一种亲近感，而不是畏惧感。每次做完它的阅读训练，都觉得自己的“词汇库”和“理解力”同步得到了锻炼，那种踏实感是其他同类资料无法比拟的。

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