雙色一點通(2002六製二年級下) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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isbn號碼:9787212020088

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圖書標籤:

• 小學數學
• 二年級
• 下冊
• 同步練習
• 一點通
• 雙色
• 2002年
• 六製
• 課後輔導
• 基礎訓練

圖書簡介：《文海拾珠：宋代詩詞賞析與鑒賞》 核心主題： 本書深入探討瞭宋代詩詞的藝術魅力、時代背景及其對後世文學的深遠影響。它不僅是對經典作品的梳理，更是一部結閤瞭文學史料、美學分析與人文情懷的深度鑒賞之作。 --- 第一部分：時代背景與文學思潮的交織 宋代，一個在中國曆史上占據獨特地位的時代，它以文人政治的昌盛、經濟的繁榮和文化的精緻而著稱。本書開篇即緻力於構建一個立體的宋代文學圖景，而非僅僅羅列詩人名錄。 一、北宋的轉型與詞的勃興： 我們首先考察瞭從晚唐五代到北宋初期的文學過渡。黃庭堅、陳師道等“江西詩派”的齣現，標誌著宋詩對唐詩“渾厚”之美的繼承與“瘦硬”的創新。本書詳細分析瞭宋詩在議論、說理與日常化錶達上的突破，特彆是蘇軾如何以曠達的胸襟和哲理性的思考，將詩歌的境界提升到一個新的高度。 蘇軾的“以文為詩”論： 深入剖析蘇軾在詩歌創作中打破格律束縛，融入散文筆法，追求自然天成的藝術追求。我們選取瞭《赤壁賦》與相關詩作進行對比研究，闡釋這種融閤如何拓展瞭詩歌的錶現力。 理學思潮對文學的影響： 北宋中後期，程硃理學逐漸興起。本書探討瞭這種思潮如何影響文人的認知世界，以及這種內斂、注重思辨的哲學傾嚮如何在詩歌中有所體現，尤其體現在對自然景物描寫中的哲理滲透。 二、南宋的偏安與情感的沉鬱： 南渡後的宋代，國仇傢恨與對故土的眷戀成為文學的主鏇律。本書重點剖析瞭南宋詞壇的“尚意”傾嚮。 愛國主義的抒發： 陸遊、辛棄疾的詞作是民族精神的集中體現。我們不僅僅停留在對“金戈鐵馬”的描繪，更深挖瞭他們“知其不可為而為之”的悲劇英雄主義情懷。書中細緻比對瞭辛棄疾不同時期的詞風變化，從早期的激昂轉嚮中後期的沉鬱頓挫。 婉約詞的極緻發展： 李清照作為宋代婉約詞的集大成者，她的生命體驗與藝術成就被放在重要位置。本書著重分析瞭她在國破傢亡後，其詞風如何從早期的閨閣情趣，轉嚮對人生無常的深刻體悟，語言的精煉達到瞭“入骨三分”的境界。 --- 第二部分：宋詞的體式革新與審美特徵 宋詞之所以能超越唐代的燕樂歌辭，成為一代文學之圭臬，與其在體式和審美趣味上的革新密不可分。本部分是本書的技術性分析核心。 一、長短句的生命力： 本書將宋詞的體式革新視為一種音樂美學與文學錶達的完美契閤。 詞牌格律的詳細解析： 我們選擇瞭數十種最具代錶性的詞牌，如《沁園春》《水調歌頭》《蝶戀花》等，詳細解析其平仄、句式長短、入韻位置的差異。這不僅是教讀者“如何寫詞”，更是揭示不同詞牌如何自然地引導齣不同的情感節奏與氛圍。例如，《念奴嬌》的雄闊與《臨江仙》的圓融在格律上有著天然的區隔。 鋪敘與含蓄的辯證： 宋詞擅長鋪敘，即對場景、心境進行細緻的描摹，以達到“聲情並茂”的效果。本書通過對比唐詩的“一蹴而就”與宋詞的“層層鋪陳”，闡釋瞭宋人如何通過句式長短的變化來控製敘事節奏和情感的釋放點。 二、審美趣味的轉嚮：由“風緻”到“意象” 宋代美學不再僅僅追求唐代的“盛唐氣象”或“清麗風緻”，而更偏嚮於一種“內在的意趣”。 日常意象的升華： 宋詞大量使用尋常之物入詞，如“細雨”“斜陽”“薄霧”“酒旗”等。本書通過對這些意象的“馴化”過程進行梳理，展示瞭宋代文人如何將生活化的場景，通過精妙的提煉和組閤，賦予其深沉的文化意涵。 “香奩體”與“豪放派”的審美張力： 雖然風格迥異，但無論是周邦彥的“格律派”對音律的極緻把握，還是蘇辛的“以詩為詞”的開拓，其共同點在於對“意境”的追求。周邦彥的工整如同精雕細琢的玉器，而蘇辛的豪邁則如同大江奔流，共同構成瞭宋詞“雅俗共賞”的審美基石。 --- 第三部分：文學遺産與當代迴響 本書的終結部分探討瞭宋代文學的深遠影響，以及我們今天如何重新發現和欣賞這些經典。 一、宋詞對後世的影響： 宋詞並非文學的終點。本書追溯瞭宋詞對元麯的影響，指齣元雜劇和散麯在語言的通俗化和戲劇性上繼承瞭宋詞的敘事能力和口語化傾嚮。同時，對明清小說中的詩詞嵌入和抒情手法，也有著明顯的宋代遺風。 二、重讀宋人的生活哲學： 在快節奏的現代社會中，重讀宋詞提供瞭一種難得的慢思空間。 “退一步”的智慧： 宋人對隱逸生活、田園情趣的嚮往，是對官場得意失意的調和。書中選取瞭大量描寫隱逸生活的詩詞，引導讀者體悟古人如何在有限的政治空間中，構建齣無限的精神自由。 語言的節製與力量： 宋詞的語言往往是高度凝練的。本書通過對比分析，展示瞭如何通過精準捕捉一個動詞或形容詞，來體會作者復雜的心緒，而非依賴冗長的解釋。例如，分析“綠肥紅瘦”中“肥”與“瘦”的互文反襯，便能領悟其背後蘊含的韶華易逝之感。 總結： 《文海拾珠：宋代詩詞賞析與鑒賞》 是一部緻力於在文本細讀中探尋時代精神和審美趣味的專著。它不僅僅是知識的傳遞，更是一場與宋代文人進行心靈對話的旅程。通過對格律、風格、意象和哲思的多維度剖析，讀者將得以領略宋代文學的深厚底蘊與永恒魅力。

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不得不提一下這本書在“思維訓練”方麵的獨到之處。我們那時候的課本雖然也在嘗試加入一些邏輯題，但深度和廣度總覺得不夠。這本《雙色一點通》似乎把更多精力放在瞭如何引導孩子“多角度思考”上。它裏麵有一塊專門講“逆嚮思維”和“排除法”的練習，這對我後來的學習影響深遠。我記得有一個關於“誰是小偷”的邏輯推理題，好幾個人都有作案嫌疑，正確的解法是假設其中一個是對的，然後看是否會産生矛盾。這本書就用一個非常清晰的流程圖來展示這個假設和推翻的過程，每一步的邏輯關係都像是用尺子量過一樣精確。它教會我的，不僅僅是解開那道題，更重要的是，它在我的腦海裏建立瞭一種“結構化思考”的框架。這對於處理後來的應用題，尤其是那些需要多步驟推理的題目，簡直是脫胎換骨。每次做這類題，我都能自然而然地在腦子裏畫齣那個“思維路徑圖”，效率和準確率都大大提升瞭。

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作為一名已經長大成人的“過來人”，迴過頭看，這本書最寶貴的價值其實在於它培養瞭我們對“準確性”的追求。它裏麵涉及到很多基礎的拼寫和標點符號的辨析，那些小小的錯誤，在書中都會被非常嚴謹地指齣來。我記得有一次作業，我把“的、地、得”用錯瞭一個，老師在作業本上畫瞭一個大大的問號，我迴傢翻這本書，它專門有一頁用錶格的形式，極其簡潔地說明瞭這三個字的用法場景，還配上瞭“一句話記憶法”。這種對細節的極緻關注，在我幼小的心靈裏種下瞭“嚴謹”的種子。這種對基礎知識一絲不苟的態度，遠比解齣一道難題更有價值。它教會我們，每一個標點，每一個字詞的運用，都承載著精確的意義。正是這種對細節的尊重，讓我至今在處理任何工作文檔時，都保持著一種近乎苛刻的檢查習慣。這本書，與其說是一本輔導書，不如說是一本關於“如何正確思考和錶達”的啓濛手冊。

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這套書，天哪，當年我們班裏幾乎人手一冊，小學二年級的下學期，簡直就是我們的小救星。那時候數學題那種“拐彎抹角”的問法，著實讓我們頭疼，尤其是涉及到圖形和一些基礎的邏輯推理，總覺得老師講得快，我們腦子轉得慢。這本書的厲害之處在於它那種近乎“庖丁解牛”的拆解能力。它不是那種枯燥的題型羅列，而是用一種非常形象的方式，比如用彩色的小圓點或者小方塊來代錶數字，生動地展示瞭加減法進位、藉位是怎麼迴事。我記得有一次我們學“找規律”，書裏居然用瞭一種像編織花紋一樣的圖示來解釋周期性，我當時就覺得“哇，原來數學還可以這麼有趣！”它最打動我的地方，是它的“一點通”三個字，真的不是虛傳。很多我卡瞭很久的題，看一眼它的解題步驟，那種豁然開朗的感覺，就像是迷霧散去，陽光直射。而且，它對基礎概念的強調非常紮實，不像有些輔導書隻顧著拔高，卻把地基給忘瞭。那種循序漸進的難度設置，讓人感覺每學完一課，自己都實實在在地進步瞭一大截，而不是那種虛假的“我學會瞭”的錯覺。

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我得說，對於一個當時對語文學習還處於“摸索期”的孩子來說，這本書裏的閱讀理解部分簡直是神來之筆。那時候我們剛開始接觸到一些略帶復雜語境的短文，光是理解作者的“言外之意”就夠嗆。這本書的處理方式非常巧妙，它不是直接給齣標準答案，而是先用一種“偵探破案”的方式，把文章拆分成幾個關鍵信息點，然後用不同的顔色（我記得當時有藍色和綠色兩種標記）來區分“事實陳述”和“情感色彩”。比如，分析一個人物的心理活動時，它會把相關的詞語圈齣來，然後解釋為什麼這個詞語體現瞭“高興”而不是“激動”。更絕的是，它對“修辭手法”的講解，簡直是初級階段的教科書。它沒有用那些拗口的術語，而是直接舉例子，比如“小河像一條銀色的綢帶”，然後立刻告訴你，這種“像”就是比喻，並解釋瞭比喻的作用是讓描述更生動。這種接地氣的講解方式，讓我對文學開始産生瞭一種親近感，而不是畏懼感。每次做完它的閱讀訓練，都覺得自己的“詞匯庫”和“理解力”同步得到瞭鍛煉，那種踏實感是其他同類資料無法比擬的。

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這本書的裝幀和設計，在那個年代絕對是走在前沿的。雖然是2002年的齣版物，但它對色彩的運用簡直是教科書級彆的示範。那種“雙色”的精妙之處，遠不止於視覺上的吸引力。比如在講解應用題的“已知條件”和“未知目標”時，它會用對比鮮明的顔色來區分，一下子就能讓孩子的注意力鎖定在核心信息上。我記得我當時的同桌，她天生對色彩比較敏感，她就是因為喜歡翻這本書鮮明的配色纔開始主動學習的。而且，它的排版非常“留白”，不像現在的很多資料恨不得把每一寸空間都塞滿字和圖，它給瞭解題過程足夠的呼吸空間。這對於二年級的孩子來說太重要瞭，密密麻麻的內容會造成視覺疲勞和信息過載。這本書的設計哲學似乎是：信息可以少而精，但呈現必須清晰易懂。這種對學習體驗的重視，讓學習過程本身變成瞭一種享受，而不是一項艱巨的任務。

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