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出版者:

作者:Esther Rudomin Hautzig

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1969-09

价格:USD 4.95

装帧:School & Library Binding

isbn号码:9780027433609

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 学习
• 学校
• 学生
• 成长
• 青少年
• 校园生活
• 知识
• 课堂
• 阅读

《In School》：一次超越课堂的青春探索 《In School》并非一本关于课本、考试或校园规章的教科书。相反，它是一扇通往青春期内心世界的窗口，一次关于成长、友情、梦想与自我认知的深刻旅程。本书以一种引人入胜的方式，描绘了少年们在人生中最具塑造性的阶段所经历的种种挑战与蜕变，触及了那些常常被忽略却又至关重要的情感体验。 故事围绕着一群背景各异、性格鲜明的学生展开。他们或许在课堂上默默无闻，或许在走廊里嬉笑打闹，但每个人都在内心深处怀揣着属于自己的秘密、困惑与渴望。作者以细腻的笔触，深入挖掘了他们各自的生活轨迹，展现了他们在家庭、学校和社会的多重压力下，如何努力寻找自己的位置，如何定义“成功”与“幸福”。 书中，我们看到了关于友谊的真实模样——它可能是在最艰难时刻的坚实支撑，也可能是在青春迷茫时的彼此照亮。友谊的建立与维系，在少年时代扮演着至关重要的角色，它教会他们分享、理解、包容，以及如何在人际关系中成长。作者没有回避友谊中可能出现的误解、嫉妒甚至背叛，而是真实地呈现了这些复杂的情感，让读者看到，真正的友谊往往在风雨过后更加坚固。 爱情，作为青春期绕不开的话题，也在《In School》中得到了生动的展现。那些青涩的悸动、小心翼翼的试探、以及初尝心碎的疼痛，都被描绘得淋漓尽致。这不仅仅是关于两个人之间的吸引，更是关于自我意识的觉醒，关于如何理解并回应自己内心的情感需求。书中的爱情故事，没有童话般的完美，更多的是真实生活中的起伏跌宕，让读者感同身受。 除了情感的纠葛，本书还深刻探讨了少年们的梦想与抱负。在日复一日的学习生活中，他们心中燃烧着对未来的憧憬，对未知世界的向往。有些人或许梦想成为艺术家，有些人渴望成为科学家，还有些人则在寻找自己真正热爱的事业。作者展现了追逐梦想过程中所面临的现实阻碍，包括家庭的期望、社会的压力，以及自身的迷茫与自我怀疑。但更重要的是，本书传递了一种不屈不挠的精神，鼓励读者在追寻梦想的道路上，即使跌倒也要勇敢爬起，即使前路坎坷也要坚定前行。 《In School》同样触及了青春期常见的心理困境。成长中的焦虑、对未来的不确定感、以及与他人比较而产生的自卑，这些都是这个年龄段少年们普遍会面临的挑战。作者以一种富有同情心的方式，描绘了他们如何与内心的恐惧作斗争，如何逐渐学会接纳自己的不完美，并找到属于自己的独特价值。本书并非提供简单的解决方案，而是引导读者去思考，去探索，去理解这些情感的根源。 在学校这个大背景下，书中也展现了教育的多元性。除了课堂学习，学生们通过各种课外活动、社团组织，以及与老师、同学的互动，学习着更广阔的人生道理。这些经历，或许比课本知识更能塑造他们的品格，培养他们的能力，让他们在未来的人生道路上走得更远。书中的老师形象，也并非刻板的教书匠，而是可能引导者、倾听者，甚至是挑战者，他们的存在，对学生们的成长起着潜移默化的影响。 《In School》是一本充满生活气息的书，它没有宏大的叙事，也没有惊心动魄的情节，但它真实地记录了青春中最平凡也最动人的瞬间。它关于那些在校园里发生的故事，关于那些在少年心中留下的痕迹。它邀请读者一同回味属于自己的青春时光，思考成长的意义，并从中汲取力量，去迎接属于自己的未来。这本书，适合每一个曾经或正在经历青春的人，去阅读，去感受，去发现。

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从文学性的角度审视，作者对语言的驾驭达到了令人惊叹的娴熟程度，但其选择的词汇和句式结构，却刻意营造出一种疏离和克制的语感。全书的语调始终保持着一种冷静的、近乎人类学观察者的视角，即使描述的是极其激烈或私密的事件，文字本身也像裹了一层薄冰。这种独特的文风有效地阻止了叙事滑向过度煽情或廉价的感伤，使得故事中的悲剧性更具有一种宿命般的重量感。我特别欣赏作者在构建对话时所展现的功力。角色之间的交流往往是言之未尽、话中有话，大量的信息是通过停顿、沉默或者表面上的寒暄来传递的。例如，两位好友之间关于一个共同秘密的讨论，全程几乎没有直接点破，全靠语气助词和眼神的细微变化来构建张力，这种“留白”的处理，极大地考验了读者的解读能力，也让后续的反转更具冲击力。不过，这种高度风格化的语言也意味着它对读者的门槛设置得较高，如果读者没有足够的耐心去品味那些被刻意压缩的表达，很可能会错失掉许多精妙的设计，感觉故事进展缓慢，人物动机模糊不清。

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这部小说的叙事手法实在令人耳目一新，作者似乎摒弃了传统意义上的线性叙事，转而采用了一种碎片化、意识流的风格来构建人物的内心世界。我花了相当长的时间才适应这种叙事节奏，它要求读者付出极高的专注力去拼凑那些散落在各处的细节和情绪的残片。故事的主角，一个在青春期边缘徘徊的少年，他的思考跳跃性极大，从对几何课上一个复杂定理的困惑，瞬间就能跳跃到对未来职业选择的迷茫，再到对某个同学生日派对上不经意间流露出的微妙情感的揣摩。这种处理方式的好处是，它极其真实地捕捉了青少年心智的无序和丰富性，仿佛我不是在阅读一个被精心雕琢的故事，而是无意中偷窥到了一个真实存在的人的脑内风暴。然而，这种风格也带来了阅读上的挑战，某些关键情节的铺垫显得过于含蓄，需要反复回读才能捕捉到其中深层的象征意义。比如，书中反复出现的“被遗忘的钥匙”的意象，直到快读完时，才隐约体会到它可能代表着某种缺失的归属感或是对某种社会契约的无意识反抗。总的来说，这是一次对阅读习惯的颠覆，它更像是一份私密的日记，而不是一本面向大众的故事书，对于喜欢深度挖掘文本潜台词的读者来说，绝对值得一试，但求快或求轻松阅读的读者可能会感到挫败。

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这本书在环境氛围的营造上，达到了近乎令人窒息的真实感。作者对特定场景的描绘，尤其是一些校园角落的细节，简直是教科书级别的精准。我仿佛能闻到老旧图书馆里纸张受潮后的霉味，能感受到午后阳光透过高大的法桐叶子洒在水泥操场上那种斑驳、略带灼热的感觉。这种对“在校”体验的细致捕捉，远超出了简单的背景交代，它本身就成为了推动情节发展的一部分力量。例如，那段描写学生食堂后厨的段落，油烟味、嘈杂声和厨师间低沉的争吵，构成了与学生们表面平静的课间休息形成鲜明对比的地下世界，暗示了在光鲜的教育外壳下，隐藏着多少不为人知的劳作与疲惫。这种对比手法运用得非常巧妙，让读者对“学校”这个概念的理解不再停留在课本和操场，而是扩展到了一个更复杂、多层次的生态系统。相比之下，人物的情感冲突虽然存在，但在这种强大的环境压迫下，显得稍稍有些工具化了，仿佛是为了服务于烘托整体环境的压抑感而存在。但即便如此，这种对“场所精神”的深刻捕捉，也足以让任何经历过相似青春期环境的人产生强烈的共鸣和怀旧的冲动。

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深入探究这本书的核心主题，我发现它巧妙地避开了对“教育意义”的直接探讨，转而聚焦于“身份的构建与消解”这一更为深刻的命题。它展现的不是一个关于“如何成为一个好学生”的故事，而是一个关于“如何在一个既定的社会框架内找到或失去自我边界”的探索。书中对“规则”与“反抗”的探讨是极其微妙的，反抗并非总以激烈的方式呈现，更多的是以一种温和的、持续的“不服从”状态存在——比如对标准答案的漠视，对集体荣誉的冷淡，对既定人际关系的疏离。这种对边缘化生存状态的描摹，让我想起了许多现代主义文学中对异化个体的关注。唯一略感遗憾的是，这本书似乎过于沉浸在个体内在的形而上思考中，以至于对外部世界的描绘，比如政治气候、社会变迁等宏大背景的着墨略显不足，这使得主角的挣扎有时显得有些“真空化”。尽管如此，它仍然成功地提出了一个引人深思的问题：当所有人都被要求扮演好自己的角色时，那个不愿被定义的“我”最终将栖身何处？这本书提供的不是答案，而是更加复杂和美丽的疑问。

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这本书的结构布局非常具有实验性，它仿佛不是一本“小说”，而是一份经过精心编排的档案汇编。章节之间没有明确的过渡，时间线经常被故意打乱，我们时而置身于高年级的纷争中，时而又被拉回到童年时期某个微不足道的事件，这些碎片化的片段通过某种内在的情感逻辑而非时间顺序被组织在一起。这种非线性叙事策略成功地模仿了记忆的运作方式——记忆本身就是一种高度主观、充满偏见且缺乏逻辑连贯性的结构。我尤其赞赏作者如何利用重复出现的物件或场景作为锚点，将不同时间点的体验串联起来，比如“那面破碎的镜子”，它在不同的时间点以不同的状态出现，每次都折射出主角心境的某种变化。尽管这种结构带来的沉浸感很强，但也带来了一个问题：故事的“高潮”似乎被分散化了。没有一个传统意义上集中的戏剧性爆发点，所有重要的转折都被稀释在了无数的日常瞬间中，这使得期待强烈情节推动的读者可能会感到意犹未尽，需要自己去构建那个属于自己的最高张力时刻。

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