具體描述
《燭淚如歌:"5.12"汶川大地震中的教師群像》是迄今為止第一部由作傢采訪、撰寫的全景式展現汶川大地震中教師群體形象的長篇報告文學。三位作者都曾是中學教師，他們在震後到災區一綫采訪的過程中，親身感受到大地震給人民生命財産帶來的毀滅性打擊和災區人民奮起自救的壯烈情懷。因此他們把采訪的目光鎖定於一個特定的人群——汶川大地震中的教師群體。
作者以真摯的感情、翔實的素材和生動細膩的筆法，再現瞭災難來臨的瞬間，延綿500裏的龍門山脈山崩地裂，眾多山區學校房倒屋塌的悲慘景象，全景式記錄瞭陷入絕地的廣大教師在與外界聯係中斷，父母妻兒被埋，自身生命安全受到嚴重威脅的危急時刻，把職業的責任至於親情和生命之上，冒死搶救遇險學生、救護傷員，帶領幸存學生衝齣死亡絕地，剋服重重睏難組織學生復課的感人事跡。著力塑造瞭一大批為保護學生，捨生忘死的英雄教師的形象，並勾畫齣眾多英雄由平凡升華為崇高的生命軌跡。
同時，書中記敘瞭災區山區教師的傢庭生活和情感世界，寫齣瞭他們在堅守平凡，堅守清貧，堅守崇高與責任背後的艱辛、痛苦、眼淚、歡笑、夢想和希冀。
作者簡介
目錄資訊
序章：龍門山像一個正在午眠的嬰兒
兒子問方傑：“青蛙長大瞭，為什麼沒有尾巴瞭呢？”
李劍第一次知道，領奬還要走颱啊？
湯鴻假裝生氣說：“蓮兒，蓮兒你怎麼就是不會喊媽媽呢？”
秦波貼著李娟老師隆起的肚子：“哈哈，我聽到你兒子在叫你呢！”
5月12日中午，龍門山脈像一個正在午眠的嬰兒
第一章 山崩地裂的瞬間
譚國強癱坐在地上喊：“我的學生！我的孩子們啊！”
冉宏發現瞭“救命稻草”：一根紅色的消防栓
劉亞春從食堂跑齣來，整個人傻瞭一半，“這是我的北川中學嗎？”
李劍老師的“十佳團乾”頒奬會成瞭她一生難忘的噩夢迴憶
張德強一路跑，一路喊：“快去小學救娃娃們哪！”
譚瑛哭著喊“湯鴻肯定齣事瞭，你快去看看吧”
黃生華抓過一件校服，甩嚮旗杆“快！快從這裏滑下去！”
5月12日這個黑色的午後，咆哮的龍門山讓全世界瞠目結舌
第二章 絕地救援
董雪峰他們抬齣黃思雨時，發現這個愛跳舞的漂亮女生的左大腿不見瞭
李軍說：“北川中學這迴遭慘瞭！我們挖瞭三天兩夜，現在我站著也能睡得著”
肖蘭老師的身體隨著腳下的地闆往下垮，沒有想到救她的竟是自己的學生
楊惠老師從外麵攔來一輛吊車，這一天，溫總理來到瞭聚源中學
鄭金成冒死闖齣陳傢壩，江油搬兵，沒有人記得他是個功臣
周汝蘭抓起兩個娃兒就往外跑，她說她從來沒想過當英雄
第三章 燭光照亮的生命空間
每個人發一塊餅乾，一個班一瓶礦泉水，雲碧瓊想到瞭《上甘嶺》
張舜華說：“二颱山的山崩瞭，漁子溪的水乾瞭，但是，守護學生的篝火不能滅”
吉慶雲在黑暗的廢墟裏對著孩子說：“彆睡覺，彆消耗體力，我們一定能活著齣去的”
唐永忠再次看見瞭雙腿被壓在廢墟裏的張春梅，她說，“老師，我睡醒瞭！”“老師，我的頭發很亂嗎？”
黑暗中，羅莉通宵握著楊姍的手說：“有老師在，彆怕哦!”
張德強高擎著火把，驅趕著成群結隊的野狗，他要守住這31個幼小靈魂的最後尊嚴
第四章 愛之天平··
鍾思平幾乎看見瞭妻子和嶽母隨著宿捨樓垮塌而倒下的身影，但是，他隻能拔腿往小學方嚮跑
一邊是嚮我呼救的學生，一邊是等我去救援的女兒，劉勇說，這個選擇太殘忍瞭
蘇成剛緊貼著廢墟，他真的聽到妻子手機那段熟悉的鬧鍾鈴聲
高攀利說，去年鞦天我們還慶祝終於結束瞭分居，今年春天卻要送她遠行
周德祥現在唯一的安慰是她們娘兒倆可以一起上路，天國的路途上，不會孤單
愛的天平拋齣瞭一道殘忍的選擇題，幾乎所有的答題者都做齣瞭同樣的選擇
第五章 飛過絕望的隱形翅膀
穿過死亡山榖，肖曉川對71個娃娃說：快走!綿陽有好多糖等著你們啊!
劉應瓊找到“失蹤瞭”的那批學生時，剛吃飽瞭蛋炒飯的娃兒們圍上來說“老師，我們好久沒吃這麼香的米飯瞭啊!”
鍾期勇：高山密林中“兩人學校”校長，下山的路為什麼這樣難?
黃承敏：我看見溫總理瞭，總理來瞭!飛機來瞭!我們真的有瞭飛過絕望的翅膀
張舜華說：這些學生都是我們的孩子，我們要給每個孩子一雙隱形翅膀
第六章 燭淚如歌
譚韆鞦：你從來沒想過當英雄，但生死一瞬間，你做瞭該做的
王超軍：你像超人一樣在樓上樓下飛奔，你說：“我是超人老師，我不怕
嚮倩：也許你本來就是個下派的天使，你隻是到瞭你該去的地方
袁文婷：我們應該為你塑一尊銅像，但絕不僅是因為你美麗的容顔
張米亞：你可以鬆開手歇歇瞭，你最心疼的娃兒們真的沒事瞭
苟曉超：你給我們的結婚喜糖還來不及吃啊，你怎麼能夠不辭而彆呢?
燭淚成河，一條緩緩流動的哀傷的河，燭淚如歌，一首悲壯的激勵我們前進的歌
第七章 身後事
杜正香：我知道你一直釋懷不下的遺憾，你在天堂一定能收到正式老師的聘書
陳思說，我從來沒想到王周明會跑不脫，他那麼利索的人。我隻想有份工作，把他的娃兒養大
湯鴻，湯鴻，你聽見瞭嗎?你的蓮兒在叫你媽啊!
何智霞啊，我現在寜願相信女兒的話，“媽媽會變成一片雲朵，永遠跟著我
劉林秀啊劉林秀，你一個人要承受那麼大的重負，為什麼不跟我們說呢?
第八章 悲壯一跪
楊勇的衣服被扯得稀爛，多少人釀的這杯苦酒啊，輪到你，就得把它喝下去
榖勝聰跪在倒塌的教學大樓前，“如果我跪著能夠挽迴260多個生命，我願長跪不起，如果不能，就讓我起來工作
周德祥說，今年東汽中學準備隆重慶祝40年校慶，現在校友迴來，隻能憑吊危牆和廢墟
有闆子沒屁股打，這也是一種悲哀。但不管打誰，也不該打到學校和老師身上
第九章 浴火鳳凰
劉亞春說，是孩子們的堅強告訴瞭我，就算摺斷瞭雙翼，北川中學也要重新飛起來
周德祥說，我把自己變成瞭一個陀螺，一鞭子接一鞭子地抽打，如果我停下來，我自己垮瞭，這個學校也就沒有明天瞭
肖蘭：漩口中學這是第四次大遷徙瞭，就是拄著雙拐，我也得跟他們去山西啊!
榖勝聰說：若乾年後，當傷痛淡去，災難沉澱給我們的就是一筆巨大的財富
第十章 “蠟燭成灰”的古義新釋
唐朝詩人李商隱的這首《無題》據說有36種解釋，可是多少年來人們總習慣把“春蠶蠟燭”用來比喻老師
不少人反感“蠟燭”這個比喻但沒有說齣來，有一個人說齣來瞭，他因此成為“名人”。這個人叫“範跑跑
“蠟燭精神”既是一種職業精神，也是我們的民族精神，更是一種閃耀著人性光芒的普世價值觀
尾聲 天佑“燭光
桑棗中學現象：一個“化緣校長”給我們的感動和震動
周汝蘭是最幸運的抗震英雄。與其說是周汝蘭讓彭州感動瞭中國，不如說是“彭州模式”成全瞭平凡的周汝蘭
還有一個人的名字叫“劉漢”，雖然提起他，會讓許多人汗顔
保護“燭光”就是保護孩子，就是保護我們的明天，就是保護我們五韆年燦爛文明賴以薪火相傳的種子，願天佑“燭光
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
汶川地震发生的时候，我的宝贝正在我的肚子里，一年后，看到潇潇推荐的老萧写的这本《烛泪如歌》时，宝贝已经眨着她的大眼睛，探索这个世界。她不知道前一年发生的那场灾难，但我希望她长大后可以了解，所以，我收藏这本书。 原因呢？因为这本书，让我泪如雨下。一个个幸福的...
評分汶川地震发生的时候，我的宝贝正在我的肚子里，一年后，看到潇潇推荐的老萧写的这本《烛泪如歌》时，宝贝已经眨着她的大眼睛，探索这个世界。她不知道前一年发生的那场灾难，但我希望她长大后可以了解，所以，我收藏这本书。 原因呢？因为这本书，让我泪如雨下。一个个幸福的...
評分汶川地震发生的时候，我的宝贝正在我的肚子里，一年后，看到潇潇推荐的老萧写的这本《烛泪如歌》时，宝贝已经眨着她的大眼睛，探索这个世界。她不知道前一年发生的那场灾难，但我希望她长大后可以了解，所以，我收藏这本书。 原因呢？因为这本书，让我泪如雨下。一个个幸福的...
評分汶川地震发生的时候，我的宝贝正在我的肚子里，一年后，看到潇潇推荐的老萧写的这本《烛泪如歌》时，宝贝已经眨着她的大眼睛，探索这个世界。她不知道前一年发生的那场灾难，但我希望她长大后可以了解，所以，我收藏这本书。 原因呢？因为这本书，让我泪如雨下。一个个幸福的...
評分汶川地震发生的时候，我的宝贝正在我的肚子里，一年后，看到潇潇推荐的老萧写的这本《烛泪如歌》时，宝贝已经眨着她的大眼睛，探索这个世界。她不知道前一年发生的那场灾难，但我希望她长大后可以了解，所以，我收藏这本书。 原因呢？因为这本书，让我泪如雨下。一个个幸福的...
用戶評價
坦白講，這本書的開篇一度讓我感到些許的睏惑，它的起承轉閤似乎並不符閤傳統小說的綫性邏輯。 它更像是一幅被打亂瞭順序的拼圖，開篇就扔齣瞭幾個令人費解的碎片，要求讀者自己去摸索其中的關聯。 這種敘事上的挑戰性，對於習慣瞭被喂養式閱讀的讀者來說，可能會造成閱讀障礙。 然而，一旦你接受瞭作者設定的這種“碎片化”的敘事節奏，並開始耐心地將這些零散的事件點連成綫時，你會發現這種結構恰恰是為瞭服務於故事本身的——它模擬瞭記憶的隨機性，或是曆史真相被時間層層掩蓋的狀態。 當那些看似不相乾的場景和人物在後半部分突然交匯，形成一個巨大的共振場時，那種豁然開朗的震撼感，是任何平鋪直敘的故事都無法比擬的。 這種對敘事結構的大膽顛覆，體現瞭作者極強的掌控力和創新精神。 它要求讀者付齣更多的智力勞動，但最終給予的迴報是雙重的：既是故事真相的揭曉，也是對自身閱讀耐心的奬勵。
评分這本書的語言風格，我可以用“冷峻的詩意”來形容。 它沒有華麗的辭藻堆砌，但每一個詞語的選擇都像是經過精確計算的。 它的美感不是那種外放的、一眼就能被捕捉到的，而是內斂的、需要屏息凝神纔能捕捉到的韻味。 很多段落，如果抽離齣來單獨看，可能隻是一些日常的場景描寫，但放在整部作品的語境下，它們立刻獲得瞭某種象徵意義。 我特彆留意到作者對“沉默”和“未言之語”的處理。 很多關鍵的情緒和衝突，都不是通過激烈的對話爆發的，而是通過人物在沉默中的肢體語言、眼神的交錯，甚至是他們迴避某個話題的方式來傳達的。 這種對“留白”的藝術運用，使得故事的張力達到瞭極高的水平，讓讀者的大腦必須填補這些空白，從而更加深入地參與到角色的內心世界中去。 這種細膩到近乎殘酷的心理刻畫，以及那種不訴諸宏大場麵，而專注於微觀細節的描寫力量，讓這本書在我的書架上占據瞭一個非常獨特且重要的位置。 它像一杯需要慢慢品味的陳年佳釀，迴味悠長，越品越覺其厚重。
评分我得說，這本書對我來說，是一次非常“痛快”的閱讀體驗，這裏的“痛快”不是指故事有多麼輕鬆愉快，而是指作者的敘事態度極其鮮明和直接，沒有絲毫的拖泥帶水或自我矯飾。 它像一把鋒利的解剖刀，毫不留情地切開瞭社會結構和人性的幽暗角落。 我喜歡它那種近乎冷峻的客觀性，即使描寫最悲慘的遭遇，也保持著一種冷靜的距離感，這反而讓情感的衝擊力更加巨大，因為它沒有用煽情的詞匯來“推銷”悲傷，而是讓讀者自己去感受那種無力迴天的真實。 書中塑造的幾位主要人物，簡直是立體的、活生生的“人”，他們身上的缺點、矛盾和掙紮被刻畫得淋灕盡緻，你可能不喜歡他們，但你無法否認他們存在的閤理性。 他們的選擇往往是基於殘酷環境的妥協而非簡單的善惡二元論，這讓我深深地思考我們自身在類似睏境中會做齣何種選擇。 這種對復雜人性的深刻洞察，使得這本書超越瞭單純的故事敘述，上升到瞭對生存睏境的哲學探討層麵。 讀完後，心中久久不能平靜的，是對角色命運的唏噓，更是對自己內心深處那些未被觸及的陰影的審視。
评分天呐，這本書簡直是文字的盛宴，但那種“盛宴”不是那種油膩的、讓人撐得慌的豐盛，而是一種極其剋製卻又極度飽滿的精緻。 我尤其欣賞作者在構建世界觀上的那種“不著痕跡”的高明。 沒有任何冗長的人物介紹或背景闆式的說明，一切都通過人物的行動、口吻以及他們所處的微小場景自然而然地流淌齣來。 舉個例子，書中描寫一處居所的破敗，不是直接說“這房子很舊瞭”，而是通過對一扇吱呀作響的窗欞、牆角苔蘚的生長速度，以及屋內光綫角度的描繪，讓那種衰敗感滲透到骨子裏。 這種“展示而非告知”的寫作技巧，讓讀者的大腦也參與到瞭故事的建構中，閱讀過程變成瞭一種主動的解謎和感受。 節奏的把控也令人拍案叫絕，該疾如奔馬的地方，文字的排列和句式會變得短促有力，充滿壓迫感；而需要抒情或沉思時，語言又會變得舒緩、綿長，仿佛拉長的琴音。 這種高低起伏的韻律感，讓閱讀體驗如同欣賞一場精心編排的交響樂，每一個樂章都有其獨特的情緒和目的，最終匯集成一麯震撼人心的樂章。 總結來說，這本書對語言的運用達到瞭齣神入化的地步，充滿瞭智慧和審美上的愉悅。
评分這本書的文字有一種魔力，像是從古老的羊皮捲上輕輕拂下來的灰塵，帶著一種沉甸甸的曆史感和某種說不清道不明的宿命感。 讀進去之後，我感覺自己仿佛被捲入瞭一個波瀾壯闊卻又異常私密的時代洪流。 敘事的手法極其考究，不是那種直來直去的流水賬，而是像精雕細琢的浮雕，每一層都藏著伏筆和隱喻。 尤其喜歡作者對環境和氛圍的描摹，那種筆觸細膩得仿佛能讓人聞到空氣中潮濕的黴味和微弱的鬆脂香氣，讓人身臨其境地感受到人物周遭的壓抑與掙紮。 角色之間的互動充滿瞭張力，他們的對話像是刀光劍影，每一次試探和迴應都透露齣深藏的動機和無法言說的情感糾葛。 整個閱讀過程是一種精神上的跋涉，需要讀者全神貫注，細細咀嚼每一個用詞的深意。 它不提供廉價的宣泄或簡單的答案，而是提齣更復雜、更耐人尋味的問題，迫使你停下來，去思考那些關於人性、選擇與代價的永恒主題。 讀完後，閤上書頁，那種意猶未盡的感覺很久都散不去，仿佛心裏被一塊沉甸甸的石頭壓住，但又帶著一種被深度觸動後的清明感。 這絕對是一部需要反復品讀，纔能真正領略其精妙之處的文學作品，每一次重讀都會有新的發現和感悟。
评分讀這本書的時候 我淚如雨下 雖未親身經曆，但書中的一幕幕如同膠片電影一樣在眼前閃過，無法再閱讀第二遍 但真心推薦
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