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出版者:西南师范大学出版社

作者:李镇西

出品人:

页数:214

译者:

出版时间:2009-2-1

价格:30.00元

装帧:平装

isbn号码:9787562143833

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 新教师
• 李镇西主编
• 教师成长
• 教师发展
• 成长
• 80后教育视野
• 教师发展
• 教学技巧
• 职业发展
• 教育心理学
• 课堂管理
• 新教师
• 教学资源
• 教育理念
• 教师培训
• 教学实践

好的，这是为您创作的一本新书的简介，书名暂定为《教育的拓荒者：构建面向未来的学习生态》。 --- 教育的拓荒者：构建面向未来的学习生态 序言：时代的呼唤与教育的重塑 我们正站在一个前所未有的十字路口。信息爆炸、技术迭代加速、全球化背景下的社会需求日益复杂，都对我们传统的教育体系提出了深刻的挑战。这不再是简单的知识传递和技能训练，而是关乎如何培养具有批判性思维、创新精神、终身学习能力以及高度社会责任感的未来公民。 《教育的拓荒者：构建面向未来的学习生态》是一本面向所有深思教育本质、渴望推动变革的教育工作者、政策制定者、家长乃至对未来社会发展抱有热忱的思考者的深度论著。它不是对既有教育模式的修补，而是试图描绘一张宏大的蓝图——一个适应未来需求的、富有生命力的学习生态系统。 本书的核心观点在于：教育的未来不再是封闭的课堂和线性的课程表，而是一个开放、流动、以学习者为中心、技术深度赋能的复杂生态系统。要成为这个时代的“拓荒者”，我们必须敢于质疑既定范式，勇于探索未知领域。 第一部分：范式的更迭——从工业化教育到生态化学习 第一章：工业时代遗留的钟摆 本章深入剖析了现代教育体系的起源。我们追溯了其与工业革命时期对标准化、效率和专业分工的需求之间的内在联系。这种“工厂模式”在过去一百年为社会输送了大量合格劳动力，但它在面对知识半衰期急剧缩短的今天，显得愈发僵化和低效。我们将详细探讨标准化测试、年龄分级制度、以及学科壁垒对学生潜能释放造成的结构性阻碍。 第二章：学习的“复杂性科学”视角 我们引入了系统论和复杂性科学的原理来重新审视学习过程。学习不是简单的输入-处理-输出，而是一个动态的、非线性的、涌现性的过程。本章提出了“学习生态圈”的概念，强调环境、关系、资源和反馈机制之间的复杂互动，如何共同塑造学习者的认知结构和行为模式。我们将探讨如何识别和利用生态系统中的“弱链接”和“临界点”，以激发深层次的学习变革。 第三章：核心能力的重构：超越知识清单 当知识唾手可得时，获取知识的能力已不再是核心竞争力。本章聚焦于未来社会迫切需要的新核心能力。我们不仅仅讨论“解决问题”，而是深入探究“提出正确问题的能力”；不仅仅是“批判性思维”，而是“建设性批判与协作创造”；以及“情感智能”和“跨文化适应力”在复杂决策中的关键作用。本书提出了一套评估和培养这些软技能的框架。 第二部分：生态系统的构建单元——场域、流动与连接 本部分详细阐述了构建面向未来的学习生态所需要的具体要素和运作机制。 第四章：学习场的再定义：超越物理教室的边界 学习场域不再局限于四面墙内。本章探索了“混合学习空间”的设计理念，包括虚拟现实/增强现实（VR/AR）环境、社区项目基地、企业实习空间以及全球协作平台。重点在于如何实现物理空间与数字空间的无缝集成（Phygital Integration），创造出具有情境感和高参与度的学习场景。 第五章：知识的“流动性”与项目化学习的深化 如何打破学科壁垒，让知识像水流一样自由地在不同领域间渗透和融合？本章详细介绍了深度项目式学习（Deeper PBL）的实施策略。我们提供了多个跨学科、长期性的真实世界案例，展示了如何通过解决一个复杂问题（如城市可持续发展、气候变化应对等），自然地整合科学、人文、技术与艺术。强调“成果导向”而非“过程记录”的重要性。 第六章：导师角色的蜕变：从知识传授者到生态系统协调者 教师的角色正在经历一场深刻的职业身份转变。本书描绘了新型教育者应具备的特质：他们是学习过程的设计师、关系的引导者、风险的鼓励者，以及跨界资源的连接者。本章提供了具体的教练技术和冲突管理策略，帮助教育工作者适应这种“无脚本”的引导工作。 第七章：技术赋能：智能化的学习伙伴与个性化路径 本章着眼于人工智能（AI）和其他新兴技术如何从根本上支持学习生态的个体化需求。我们探讨了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）如何提供即时、精准的反馈；大数据分析如何帮助教育者识别系统性的瓶颈而非孤立的学生问题；以及伦理边界的划定，确保技术服务于人的发展，而非主导学习的本质。 第三部分：评估的革命与持续的自我修复 一个健康的生态系统必须具备自我监测和自我修复的能力。本部分关注如何衡量一个学习生态系统的健康程度。 第八章：从“测验”到“证据链”：能力评估的转向 标准化测试的局限性在于其对复杂能力评估的无力。本书提出了一种基于“证据链”的评估模型。这种模型侧重于收集学习者在真实情境中创造性作品、协作记录、反思日志和公开展示中的持续表现证据。核心在于评估“学习轨迹”而非“单点知识掌握”。 第九章：构建反馈的循环系统：同伴、自我与社区的融合 有效的反馈是生态系统保持活力的关键。本章探讨了如何设计多维度的反馈机制，包括结构化的同伴评估、深度自我反思工具（如学习叙事日志），以及来自真实世界合作者的外部验证。强调反馈的及时性、具体性和行动导向性。 第十章：面向未来的学校治理：韧性与迭代 如何管理一个动态、开放的教育机构？本书最后一部分聚焦于组织层面的变革。它提出了“韧性治理模型”，强调学校领导者应建立扁平化、高授权的团队结构，鼓励教师进行小规模的“教育实验”（Pilot Programs），并建立快速失败、快速学习的文化。只有教育机构自身具备学习能力，才能有效培养出面向未来的学习者。 结语：拓荒者的使命 《教育的拓荒者》不是提供一套固定不变的教条，而是一份地图、一套工具箱和一份邀请函。邀请所有教育领域的变革推动者，放下对“完美答案”的执念，拥抱教育的复杂性与不确定性。真正的教育创新，源于对学习本质的深刻洞察，以及构建一个能够激发每一个人潜能的、生生不息的学习生态的坚定信念。未来的教育，需要我们共同去开垦。 ---

评分☆☆☆☆☆

看了快五十页。一个叫胡成的老师写的。感觉没有什么参考性，指导性。大约就是你我平常都想到了的，不过他出了书罢了。这本书缘何这样凑数，实在不解。现阶段一目十行的看都没问题。因为引起你领悟和深思的地方简直没有。如果你是师范毕业，我觉得你可以买更高层次的书。还没看...

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工作第六年才读给新教师的建议，不过还是有所收获滴

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虽然不是教导你如何一步一步的实际操练 但是都给你了一个大概的方向 让你至少不会那么迷茫

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