博爾赫斯教授 在線電子書 圖書標籤:  

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英格蘭的詩人最後意識到這些比喻——有些很美，例如稱鳥為夏日守衛——會牽製詩歌，因此就逐漸放棄瞭。 拉塞拉斯王子問智慧的詩人伊木拉剋什麼是詩歌，什麼是詩歌的本質，伊木拉剋告訴他，詩人的作用不是去數鬱金香上的條紋或思忖樹葉的各種綠色調，詩人不應該關注個彆，而應該關注總體，因為詩人為後代而寫作。他說詩人不應該關心局部，關心屬於一個階級、一個地區、一個國傢的東西，因為詩歌具有成為永恒的崇高使命，詩人不應該擔憂他那個時代，而應該尋求人類永恒的激情，以及諸如人類生命的短暫，命運的滄桑，對永生的希望、美德等。 有福的女子探身嚮前，從天堂的金欄杆，她的雙眼深似靜止不動的水麵，她有三朵百閤花在手裏，頭發上的星星有七顆。 閱讀應該是幸福的一種形式，多讀書，不要被作傢的聲譽嚇到，繼續尋找個人幸福、個人享受。

“我更願意傳授給我學生的不是英國文學——對此我一無所知——而是我對某些作傢，或者說某幾頁文字，甚至還可以說是某幾行文字的熱愛。我認為這就足夠瞭。一個人愛上瞭一行話，然後一頁文字，然後是這個作者。好吧，為什麼不呢？這是一個美的曆程。我試圖帶領我的學生這樣前行。”

英格蘭的詩人最後意識到這些比喻——有些很美，例如稱鳥為夏日守衛——會牽製詩歌，因此就逐漸放棄瞭。 拉塞拉斯王子問智慧的詩人伊木拉剋什麼是詩歌，什麼是詩歌的本質，伊木拉剋告訴他，詩人的作用不是去數鬱金香上的條紋或思忖樹葉的各種綠色調，詩人不應該關注個彆，而應該關注總體，因為詩人為後代而寫作。他說詩人不應該關心局部，關心屬於一個階級、一個地區、一個國傢的東西，因為詩歌具有成為永恒的崇高使命，詩人不應該擔憂他那個時代，而應該尋求人類永恒的激情，以及諸如人類生命的短暫，命運的滄桑，對永生的希望、美德等。 有福的女子探身嚮前，從天堂的金欄杆，她的雙眼深似靜止不動的水麵，她有三朵百閤花在手裏，頭發上的星星有七顆。 閱讀應該是幸福的一種形式，多讀書，不要被作傢的聲譽嚇到，繼續尋找個人幸福、個人享受。

讀至100頁。

博爾赫斯教學，跟他寫小說一樣海闊天空很有意思。

“我喜欢教学，特别是因为我是在教学，但也是在学习。”豪尔赫·路易斯·博尔赫斯在许多访谈中都这样说。早些时候他曾经说教学是“给我留下的仅有的乐趣之一了”。毫无疑问站在讲台前给了博尔赫斯双重乐趣。 在本书中可以体会到这种乐趣，该书汇集了作家于一九六六年在布宜诺斯...  

“我喜欢教学，特别是因为我是在教学，但也是在学习。”豪尔赫·路易斯·博尔赫斯在许多访谈中都这样说。早些时候他曾经说教学是“给我留下的仅有的乐趣之一了”。毫无疑问站在讲台前给了博尔赫斯双重乐趣。 在本书中可以体会到这种乐趣，该书汇集了作家于一九六六年在布宜诺斯...  

“我喜欢教学，特别是因为我是在教学，但也是在学习。”豪尔赫·路易斯·博尔赫斯在许多访谈中都这样说。早些时候他曾经说教学是“给我留下的仅有的乐趣之一了”。毫无疑问站在讲台前给了博尔赫斯双重乐趣。 在本书中可以体会到这种乐趣，该书汇集了作家于一九六六年在布宜诺斯...  

“我喜欢教学，特别是因为我是在教学，但也是在学习。”豪尔赫·路易斯·博尔赫斯在许多访谈中都这样说。早些时候他曾经说教学是“给我留下的仅有的乐趣之一了”。毫无疑问站在讲台前给了博尔赫斯双重乐趣。 在本书中可以体会到这种乐趣，该书汇集了作家于一九六六年在布宜诺斯...  

“我喜欢教学，特别是因为我是在教学，但也是在学习。”豪尔赫·路易斯·博尔赫斯在许多访谈中都这样说。早些时候他曾经说教学是“给我留下的仅有的乐趣之一了”。毫无疑问站在讲台前给了博尔赫斯双重乐趣。 在本书中可以体会到这种乐趣，该书汇集了作家于一九六六年在布宜诺斯...