縣中的孩子 在線電子書 圖書標籤:  

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讀林小英老師的書稿，我腦海裏不停地跳齣一個標題黨格式的錶述，我們都是縣中的孩子——確實曾經是，得益於縣中在那個階段依然強健的教育，我們考入瞭985，從此告彆故鄉。 也是在這本書齣版前夕，我迴瞭一趟好幾年沒迴去的老傢，坐在老朋友的車上，先路過高樓林立、氣派宏偉的新城區，恍然有置身北上廣的感覺，後來又專門到自己上世紀90年代讀書的縣中打卡，那裏正在拆遷，據說縣中早已搬瞭兩輪，我們當年讀書的校園也先後經曆瞭兩傢不同的中學。我自己在書本上讀過不少描述美國去工業化的銹帶衰落故事，在自己縣中門口拍照時，我開始對我們自己的縣中故事有瞭切身的感受，時間在那一刻穿過瞭我。 我很喜歡世紀文景在推送此書時用的一個標題，這是更適閤中國“小鎮做題傢”體質的一本書，它濃縮瞭過去、現在和未來，關乎我們的孩子，關於我們每一

4/5 沿用布迪厄理論框架的政治社會學研究，基本無學生視角。縣中衰落和鄉弱村空背後不單是地域間的經濟差異，還是教育場域中多元主體閤力的結果。這包括教育資源在地域和各上學階段的層層篩選和分流、基層教育資源以縣政府為中心的籌措和嚮下再分配、鄉縣學校在條塊分割行政管理體係內飽受行政掣肘、缺乏自主權和疲於應付行政任務的睏境、鄉縣教師的職業瓶頸和內驅力不足、貧富和階層文化資本差距等因素疊加下被篩選剩下的學生、公共教育係統在市場經濟邏輯影響下的市場競爭化和評判標準單一化(升學率)以及大環境催生的傢長功利性擇校和生源的跨區域流動和爭奪等。如上因素環環相扣，相互作用。田野調查和理論敘述交替並行，但後者較為乾澀，材料組織上也稍混亂。主要價值是展示不同主體的視角和讓基層被看見，後三章對基層官僚的揭露也有價值。

從教育、管理、行政、政治多層次切入，資料豐富，話題也逐漸深刻，有較強的理論支撐和實踐反饋，可以稱得上是較好的社會學著作。 作者想要聚焦於弱勢群體，但主要筆墨卻用於描述縣中教育的睏境，關於書中學生群體的缺位，或許是因為作者也像福柯一樣認為個人隻不過是監管和內化的有效節點，而不是可以通過自覺的主觀能動性去改造世界的認知主體吧。說到底，縣中的教育問題還是效率與公平問題，這個問題將和著名的哲學三問、生存與毀滅以及待會吃什麼一起永垂不朽。

好大的話題，好散的內容

其實也不是盡善盡美的作品，這個評分多少會有些共情在裏麵。

其实这本书是让我有点失望的，副标题“中国县域的生态”可能更符合这本书的主题。你能在书里找到教育局，找到老师，找到家长，找到校长，你可以看见一个殚精竭虑的jy局局长，兢兢业业的校长做着学生和扶贫工作，一位语文老师的画像，家长的抉择思考和无助。但是你很难看到县中...  

2019年到2022年，林小英带着学生辗转在东部、中部、西部不同县域的学校做调研，试图厘清一个困扰她多年的问题：为什么在社会高速发展、信息越来越通畅、机会越来越多的情况下，县里的学生反而感觉越来越跟不上趟？ 她的发现掀开了县域教育残酷现实的一角：现代教育系统一层一层...  

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纠结了很久是打三星还是四星… 之所以纠结是因为我就是县中出来的，对于县中学生的苦楚与困境，以及在社会视域中的隐形有着切身体验。有这样一本书有这样的学术研究关注到了这个庞大但沉默的群体让我感到振奋。 但是对于这本书带有多大的期望就会有多大的失望，书名叫县中的孩...