具体描述
《新同步作文:5年级·上(国标苏教版)》内容简介：目标要明确，摘录语文教材中的习作要求，让同学们一读就知道本次习作要写什么，以及所要达到的习作目标。写法告诉你，为同学们分析习作要点，介绍写作方法，使同学们开拓习作思路，尽快掌握写作的诀窍。素材帮你找，紧扣本次习作的要求，引导同学们通过回忆生活，积累本次习作的素材。同时还提供了五至七段有价值的素材范例，供同学们习作选材时参考。
精彩大放送。精选与本单元习作要求有关的好词、好句、好段，优美的开头与结尾，为同学们提供形象生动的语言材料，让大家完成作文变得更加轻松自如。阅读来迁移。针对本单元的习作题目，设计相关的阅读练习，为同学们完成本单元习作作好铺垫。
名师来点拨。选取一个习作思路做示例，分段给出提示，让同学们分段练习，最后整理成篇，其目的是化整为零，降低习作的难度，从而体会到习作的快乐。
佳作来引路。为同学们展示六至九篇同龄人的佳作，这些佳作选材新颖，构思精巧，语言充满儿童情趣，便于同学们学习、品评、摹仿、创新。
动手写一写。围绕本单元的作文题或作文要求，启发同学们如何选材、立意、构思和修改，从而提高动笔写作的兴趣和能力。
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用户评价
从《新同步作文》这本书中，我学到了许多关于“谋篇布局”的技巧。以往，我总觉得文章的结构是比较固定的，比如“总分总”或者“起承转合”。然而，这本书打破了这种刻板印象，它提供了更多元、更灵活的结构模式。它会根据不同的写作目的和内容，推荐最适合的结构安排。我尤其喜欢它关于“线索”的讲解，它教孩子如何选择一条清晰的线索来贯穿全文，让文章脉络分明，逻辑严谨。无论是时间线索、空间线索，还是情感线索，它都给出了详细的分析和范例。而且，这本书还强调了“段落之间的衔接”，很多孩子写出来的文章，虽然段落内容都不错，但衔接生硬，显得松散。这本书通过示范，展示了如何运用过渡词、过渡句，甚至是如何用一个段落的结尾呼应下一个段落的开头，让整篇文章浑然一体。我家孩子现在写作文，虽然还不能完全做到炉火纯青，但至少在结构的安排上，有了更多的自觉性，不再是想到哪儿写到哪儿，而是会先考虑文章的整体框架。
评分我最近在翻阅《新同步作文》这本颇具分量的书籍，它在“批判性思维的培养”方面，给予了我极大的触动。以往的许多作文指导，往往侧重于“如何写”，而这本书却更进一步，深入到“为何要这样写”。它不仅仅是教孩子如何组织语言，更是引导孩子如何形成自己的观点，如何进行有理有据的论证。我尤其欣赏它在“议论性写作”部分的讲解，它通过一系列的思辨练习，让孩子学会分析问题，认识问题的复杂性，而不是轻易下结论。它会提供一些具有争议性的案例，引导孩子从不同的角度去看待，去分析利弊，去形成自己的独立判断。而且，这本书还强调了“证据的重要性”，它会教孩子如何搜集和运用可靠的证据来支持自己的观点，而不是空喊口号。我家孩子在阅读这部分内容时，经常会和我讨论一些社会现象，问我“为什么会这样？”“我们应该怎么办？”这种思考的深度，是以前很少见的。
评分我非常赞赏《新同步作文》这本书在“阅读与写作的融合”方面所做的努力。很多时候，我们把阅读和写作看作是两个独立的部分，但实际上，它们是相辅相成的。这本书巧妙地将两者结合起来，它通过精选的优秀范文，不仅展示了写作的技巧，更重要的是，它引导读者去分析范文的“好”在哪里。它会剖析范文的立意、结构、语言、情感等各个方面，让孩子在阅读的同时，也在学习如何写作。而且，它还会提供“仿写练习”，让孩子在模仿优秀作品的基础上，逐渐形成自己的风格。我尤其喜欢它关于“从阅读中发现灵感”的讲解，它鼓励孩子在阅读时，留意那些精彩的句子，那些巧妙的构思，并尝试将其运用到自己的写作中。我家孩子现在读书的时候，会时不时地停下来，写下一些句子，或者思考，“作者为什么会这样写？”这种带着思考的阅读，让他对写作的理解更加深刻。
评分《新同步作文》这本书，给我的感觉是它非常关注“创新思维”的启发。在当今这个时代，千篇一律的东西很难吸引人，写作也是如此。这本书并没有鼓励学生去“套模板”，而是引导他们去“打破常规”，去寻找独特的表达方式。它在“想象力开发”的部分，提供了很多有趣的练习，比如“如果有一天，你的宠物会说话，你会发生什么故事？”“如果时间倒流，你会做出怎样的选择？”这些都能激发孩子的想象力。而且，它还强调了“视角转换”的重要性，鼓励孩子尝试从不同的角色、不同的时间、不同的地点去观察和描写事物。我看到我家孩子在写一些虚构类作文时，会更加天马行空，构思也更加奇特，不再是那种老套的童话故事。这说明这本书真正地在鼓励孩子放飞思绪，勇于尝试。
评分这本书的名字叫《新同步作文》，我拿到它的时候，其实并没有太大的期待。市面上的作文辅导书太多了，大多数千篇一律，要么是堆砌范文，要么是生硬讲解，很少能真正触及到让孩子写出好作文的本质。然而，《新同步作文》给了我一个不小的惊喜。它的编排方式非常新颖，不是简单地按照主题分类，而是从更宏观的角度去引导。我尤其喜欢它在“审题立意”部分的内容，讲解得非常透彻。很多孩子写不好作文，往往不是因为词汇量不够，而是因为审题不准，跑题了。这本书通过大量的例题和分析，教孩子如何抓住题目的关键词，如何挖掘题目的深层含义，如何找到自己独特的切入点。这比直接给几篇范文，让孩子模仿要有效得多。而且，它还会引导孩子思考，为什么这个角度会更好？它的论证过程是什么？这种“知其然，知其所以然”的教学方式，让孩子在理解的基础上进行创作，而不是机械的模仿。我看到我家孩子在学习这部分内容的时候，会主动地去思考，去对比，去尝试不同的立意。这正是学习作文最可贵的地方，是从被动接受变成主动创造。
评分《新同步作文》这本书，让我在“写作的反思与修改”这一块，看到了新的方向。很多时候，我们认为写完就是结束了，但实际上，修改的过程才是提升写作水平的关键。这本书并没有把修改简单地理解为“改错别字”，而是将其提升到了“重塑文章”的高度。它会引导孩子去审视自己文章的“立意是否清晰”、“结构是否合理”、“语言是否准确”、“情感是否真挚”等多个维度。它提供了具体的“修改清单”，让孩子在修改时有章可循，而不是茫然无措。我喜欢它关于“站在读者角度看文章”的建议，这能帮助孩子发现自己可能忽略的问题。而且，它鼓励孩子进行“多轮修改”，每一次修改都有不同的侧重点。我家孩子现在写完作文，会主动地拿过来让我看，问我：“爸爸/妈妈，你觉得我的文章有没有什么地方可以再改进？”这是一种非常宝贵的学习习惯的养成，让我看到了他对自己写作的更高要求。
评分《新同步作文》这本书在“结尾的艺术”这一块，给了我很大的启发。很多学生写作文，往往是“开头难，结尾更难”。要么虎头蛇尾，草草收场，要么就是写一些空洞的口号，缺乏回味。这本书并没有仅仅停留在“呼应开头”或者“点明主旨”这种基础层面，而是提供了更加多样化、更有深度的结尾方式。它会根据文章的主题和情感，推荐不同的结尾策略，比如“升华主题式”、“留白余韵式”、“引人深思式”等等。我印象深刻的是它关于“余音绕梁”的讲解，它强调结尾不仅仅是文章的结束，更是情感和思想的延伸。它教孩子如何通过一个巧妙的设问，一个生动的场景，或者一句意味深长的话，让读者在合上书本后，依然久久回味。我家孩子在学习这部分内容时，也开始尝试不同的结尾，他会问我，“爸爸/妈妈，这样的结尾会不会太仓促？”或者“这个结尾是不是有点老套？”这说明他已经开始主动思考结尾的“力量”。
评分我最近在读一本叫做《新同步作文》的书，感觉它在“素材积累”这个环节做得相当出色。一般来说，作文素材的积累是很多学生头疼的问题，很多孩子觉得“没话说”，或者说出来的话空洞无物。这本书并没有简单地罗列一些名人名言或者时事新闻，而是提供了一种更系统、更有条理的素材积累方法。它会根据不同的文体和主题，引导孩子去发掘生活中的点滴，去观察身边的人和事，去从阅读、电影、新闻中汲取养分。我印象深刻的是它关于“生活是一本大书”的论述，教会孩子如何带着“发现的眼睛”去看待日常，如何在看似平凡的生活中挖掘出不平凡的意义。它还提供了很多具体的“素材搜集本”的建议，比如可以建立一个“情感素材库”、“人物素材库”、“哲理素材库”等等。这种分类方法让孩子在积累素材的时候更有目标性，也更容易在写作时信手拈来。我看到我家孩子开始尝试记录一些小故事，一些自己的感受，不再是那种刻意去搜集，而是自然而然地流露出来。这表明这本书真的在引导孩子建立一种属于自己的素材系统，而不是简单地复制粘贴。
评分《新同步作文》这本书，让我对“语言表达”的训练有了全新的认识。很多家长和老师都觉得，写好作文就是多背范文，多积累词汇。但这本书的观点是，真正的语言表达能力，不仅仅是词汇的堆砌，更是思想的清晰呈现和情感的真挚流露。它在“词句锤炼”的部分，花了大量的篇幅去讲解如何让语言变得生动、形象、富有感染力。它不会教你死记硬背那些华丽的辞藻，而是教你如何根据语境选择最恰当的词语，如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语言“活”起来。我特别欣赏它关于“意象”的讲解，它引导孩子去关注语言背后的画面感，让读者仿佛身临其境。它还提供了很多“句子修改练习”，让孩子在反复推敲中，体会语言的细微差别，以及不同表达方式所带来的不同效果。我家孩子在做这些练习的时候，刚开始可能有些吃力，但慢慢地，他能体会到，同一个意思，用不同的方式表达，给人的感觉是截然不同的。这真的是一种潜移默化的提升，让孩子开始注重语言的“质感”。
评分我必须说，《新同步作文》这本书在“情感的表达”方面，做得非常到位。我一直觉得，写作文不仅仅是技巧的训练，更是心灵的抒发。很多时候，孩子写出来的文章之所以显得干枯乏味，就是因为缺乏真实的情感。这本书鼓励孩子去“走进内心”，去捕捉那些细微的情绪，去体味生活中的喜怒哀乐。它提供的方法不是强迫孩子去“写感动”，而是引导孩子去“感受感动”。它会通过一些引导性的问题，让孩子反思自己的经历，比如“你曾经因为什么事情而感到骄傲？”“让你印象最深刻的一次告别是什么样的？”它还提供了很多关于“细节描写”的建议，教会孩子如何通过对人物神态、动作、语言的细腻刻画，来展现人物的内心世界。我家孩子在写一些记叙文的时候，现在会更注重表现人物的情绪变化，不再是简单地描述事件的经过，而是会尝试去刻画人物内心的波动，这让他的作文变得更加有温度。
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