《小学语文 新步步高》 五年级（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:四川文艺出版社

作者:成都创维科学教育研究所

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2008-8

价格:14.00元

装帧:平装

isbn号码:9787541127335

丛书系列:

图书标签:

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好的，这是一份针对非《小学语文 新步步高》五年级（上）图书的详细简介，旨在描述内容完全不同的书籍，字数约1500字。 --- 书籍简介： 《宋代文人笔记中的市井百态与文化流变》 作者： 李清源 出版社： 翰墨轩文化出版集团 装帧形式： 繁体竖排，精装，附赠宋代风俗画册页 定价： 人民币 188.00 元 --- 内容提要： 《宋代文人笔记中的市井百态与文化流变》并非一部传统的史学著作，也非纯粹的文学赏析集。它以宋代（960年—1279年）知识分子群体——那些热衷于著述笔记的士大夫们——的视角为切入点，深入挖掘了他们笔下那些鲜活、琐碎却极具时代印记的社会生活细节。本书旨在还原一个立体、多维的宋代社会图景，探讨在宋朝商品经济繁荣、市民阶层兴起和理学思潮尚未完全主导思想界的背景下，文人士大夫如何观察、记录并反思他们所处的那个“近世”的日常世界。 全书分为四大部分，系统地梳理了从北宋初期到南宋末年间，笔记文学中关于城市生活、风俗习惯、技术发明、人际交往乃至信仰习俗的丰富信息，展现了宋代文化由精英阶层向民间渗透，又由民间经验反哺精英认知的复杂过程。 第一部分：汴京与临安的烟火气——城市生活的微观透视 这一部分聚焦于宋代两大都城——东京汴梁和临安府的城市肌理与日常生活。我们不再关注宏大的政治事件，而是深入到那些描绘“人声鼎沸”的场景之中。 1. 坊市制度的瓦解与夜市的兴起： 笔记中对夜市的描写是研究宋代商业革命的关键线索。书中详细分析了《东京梦华录》中对“瓦子”、“勾栏”的描述，以及周去非在《岭南代答举要》中对南方集市的记述，对比了不同地域城市在时间结构上的差异。我们探讨了宵禁制度的松弛如何催生了持续的经济活动，以及这种生活方式对文人心理构成的冲击与吸引。 2. 饮食文化的革命： 宋代人对“吃”的讲究达到了前所未有的高度。本书摘录了大量关于“熟食”、“点心”和“茶”的记载。从“荔枝膏”、“蜜煎”到“烧羊肉”、“炒面片”，笔记详尽记录了这些食品的制作方法、贩卖场景和消费群体。这部分着重分析了饮食笔记背后所反映的精细化生活态度，以及由食材流通所牵动的农业与漕运体系。 3. 职业的细分与新兴行当： 笔记不再仅仅记载官员或诗人，更记录了“说书人”、“相扑艺人”、“脚店老板”、“牙行”等新兴职业。通过对这些角色的侧写，本书揭示了宋代社会分工的精细化程度，以及这些“非主流”群体在城市生态中的重要地位。 第二部分：风俗的变迁与士人的评判——伦理观念的微妙转向 宋代是传统礼教（儒家伦理）被重新诠释和固化的关键时期，但同时，市民文化的兴起也带来了诸多挑战和趣味性的风俗实践。 1. 婚丧嫁娶的“繁文缛节”： 本部分对比了早期唐代的简约习俗与宋代笔记中记录的繁复婚仪，特别是关于聘礼、嫁妆的详细记录。通过这些记载，我们得以窥见经济基础如何影响着礼仪规范，以及文人对这种“流于形式”的社会现象所持的批判与无奈。 2. 娱乐方式的世俗化： 斗蟋蟀、放风筝、观赏杂剧、参与“猜谜”游戏等，这些娱乐活动在笔记中大量涌现。本书探讨了“玩物丧志”的道德批判与“及时行乐”的社会实践之间的张力。笔记中对娱乐的描写，往往带着一种“局外人”的观察视角，既是记录，也是一种自我道德的约束。 3. 异闻与怪谈的价值： 宋人笔记中记载了大量鬼神、狐妖、仙人的故事。与唐代侧重于“志怪”不同，宋人的记载更偏向于“杂谈”和“考据”。本书认为，这些异闻录反映了在理性思潮（如程朱理学）尚未完全普及前，民间信仰与士大夫的求知欲的交汇点。 第三部分：技术与物件的流传——工艺革新在日常中的体现 宋代是古代中国科技发展的一个高峰期，其成就不仅仅体现在火药、指南针等“大发明”上，更体现在日常器物制作的精进。 1. 陶瓷的普及与审美下移： 通过对笔记中描述的“定窑瓷”、“龙泉青瓷”的记载，本书分析了高品质器物如何从宫廷走向士大夫之家，并最终影响到市民阶层对日常用具的要求。重点解析了笔记对器物釉色、造型的细致描摹，体现了宋人对“美”的追求已融入生活的方方面面。 2. 印刷术与知识的扩散： 大量关于雕版印刷书籍的记录，证明了知识传播速度的加快。本书梳理了笔记中对“剞板匠人”、“书坊”的描述，并分析了这如何影响了文人群体的创作方式和选题范围，使得笔记本身成为一种新兴的、更接近大众的文学体裁。 3. 商业计量与金融工具： 笔记中对“飞钱”、“交子”、“会子”等早期纸币和信用工具的提及，为研究宋代的金融史提供了第一手的语料。这些记载往往是偶发性的，却生动地展现了货币形态的演变如何影响普通人的交易行为。 第四部分：士人的自我安顿——笔记背后的精神世界 最后一部分将焦点拉回到笔记的作者——宋代文人本身。他们记录市井百态，并非完全为了客观记载，更是一种自我精神的梳理与定位。 1. 隐逸情结与入世实践的拉扯： 笔记中时常穿插着对田园生活的向往，但同时也记录了他们对官场的参与和对世俗的观察。本书探讨了在重文轻武的时代背景下，士大夫如何调和其儒家“济世”的理想与个体“避世”的欲望。 2. 闲适与“无用之用”： 宋代文人对“闲”的推崇，与他们对“无用之用”的哲学探讨息息相关。笔记中记录的收集古董、品鉴花草、研习金石等活动，被视为对抗僵化政局和保持人格独立的方式。 3. 友朋交往与圈层文化： 笔记是记录“交游记”的重要载体。书中分析了宋代士人如何通过诗会、品茗、互赠书画等方式构建紧密的社交网络，这种基于兴趣和才学的“圈层文化”，构成了宋代文化生命力的重要源泉。 结语： 《宋代文人笔记中的市井百态与文化流变》通过对浩如烟海的笔记材料的精炼梳理和深度解读，力图重构一个有温度、有细节、有矛盾的宋代社会。它引导读者跳出宏大的历史叙事，进入到日常的“时间之流”中，去感受彼时彼刻人们的喜怒哀乐，理解文化是如何在精英与民间之间流转、碰撞、最终定格在历史的纸页之上。本书适合对宋代社会史、文化史、古典文学有浓厚兴趣的读者和研究者细细品读。

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说实话，一开始选择《小学语文 新步步高》五年级（上》这本书，我也是抱着试试看的心态。但用了一段时间后，我真的被它的品质所折服。这本书的设计理念非常先进，它不仅仅是知识的堆砌，更注重培养孩子的语感和思维能力。例如，书中的阅读理解题，不会仅仅考察对文本的字面意思的理解，还会引导孩子去思考作者的意图，去体会文章的情感。 我注意到，这本书在设计上非常注重细节。插图精美，排版清晰，每一个版块都有明确的引导语，让孩子能够清晰地知道自己需要做什么。而且，书中的练习题类型非常多样，有选择题、填空题、简答题，还有一些开放性的讨论题，能够全面地考察孩子的语文能力。我最喜欢的是，它常常会提供一些拓展阅读的书单，让孩子在学完课文后，还能找到更多有趣的读物，真正做到“以读促学”。

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这本《小学语文 新步步高》五年级（上）在培养孩子的综合语文素养方面，真的是做得相当不错。它不仅仅关注书面语，也强调口语交际的能力。书中会设计一些小组讨论、角色扮演等活动，让孩子有机会在实际情境中运用所学的知识，锻炼表达能力和倾听能力。我看到孩子在和同学一起完成这些活动时，越来越自信，也越来越乐于与人交流。 更值得一提的是，这本书非常注重对孩子进行文化熏陶。它会融入一些中国传统文化元素，比如古诗词的赏析，传统节日习俗的介绍等等，让孩子在学习语文的同时，也能感受到中华文化的博大精深。这种润物细无声的教育方式，我认为比单纯的知识灌输要有效得多。孩子在不知不觉中，就对自己的文化有了更深的认同感。

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我必须要夸赞一下《小学语文 新步步高》五年级（上》这本书的科学性。它紧密结合了五年级孩子的认知特点和学习需求，循序渐进地引导他们深入学习语文。这本书的知识点衔接非常自然，从基础的字词句，到篇章的理解和写作，每一个环节都设计得恰到好处，不会让孩子感到压力过大，也不会觉得过于简单。 让我惊喜的是，这本书在趣味性方面也下足了功夫。它没有采用那种枯燥的“填鸭式”教学，而是通过各种新颖的练习形式，比如一些小游戏、知识竞赛等，来激发孩子的学习兴趣。我曾看到孩子为了完成书里的一个“词语寻宝”游戏，而认真地翻阅字典，那种专注和投入，是我以前从未见过的。这本书真正做到了“寓教于乐”。

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这本《小学语文 新步步高》五年级（上）的语文读本，简直是孩子语文学习的“秘密武器”！它不像市面上很多教材那样死板枯燥，而是巧妙地将知识点融入到一个个生动有趣的故事和情境中。我尤其喜欢它在课文编排上的用心，既有贴近孩子生活经验的题材，也有拓展视野、激发想象力的经典篇章，让孩子在阅读中自然而然地感受到语文的魅力。 书中的字词练习部分，也做得非常出色。不是简单的填空或抄写，而是通过多种形式，比如词语搭配、句子仿写、甚至一些小谜语，来巩固孩子的词汇量和理解能力。我常常看到孩子在做这些练习时，脸上洋溢着思考和探索的快乐，而不是愁眉苦脸。而且，书中还穿插了不少语文常识和学习方法指导，比如如何做读书笔记，如何积累好词好句，这些对于帮助孩子养成良好的学习习惯，实在是太有价值了。

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自从给孩子换了这套《小学语文 新步步高》五年级（上），我明显感觉他不再抗拒语文课了。以前，他总是觉得语文课本上那些课文读起来“没意思”，但现在，他会主动地跟我分享书里讲的有趣故事，讨论里面的人物。这本书的语言风格真的很吸引孩子，既有童趣，又不失文学性，让他在轻松愉快的氛围中，不知不觉地吸收知识。 让我印象深刻的是，这本书在引导孩子进行写作练习方面，也做得非常到位。它不是直接给孩子一个题目让写，而是提供了一些写作素材和思路，比如提供一些开头，或者让孩子根据图片进行想象。这种循序渐进的引导方式，让孩子觉得写作不再是一件“难事”，而是可以尝试和发挥的事情。很多时候，他写出来的东西，连我都感到惊喜，充满了创意和灵气。

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