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出版者:华东师范大学出版社

作者:胡谊

出品人:

页数:382

译者:

出版时间:2009-6

价格:39.80元

装帧:平装

isbn号码:9787561770504

丛书系列:

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《人类心智的奥秘：认知发展与学习的边界》 内容提要： 本书深入探索人类心智的复杂运作机制，聚焦于儿童和青少年时期的认知发展轨迹，以及这些发展如何塑造个体的学习能力与知识建构过程。我们并非仅仅停留在对既有心理学理论的梳理，而是致力于在神经科学、发展心理学与教育实践的交叉地带，描绘一幅关于“人是如何学会思考”的动态图景。本书旨在揭示从感知输入到抽象思维形成的关键节点，探讨不同文化背景与环境因素对认知结构深远影响的内在逻辑。 第一部分：心智的基石——感知、注意与记忆的形成 第一章：从刺激到理解：早期感知的发展与整合 本章将从生命之初的感官输入开始，剖析婴儿如何从混沌的感官信息中提取意义。我们重点讨论视觉、听觉和触觉等多种感官模式的同步发展及其相互作用。研究表明，早期的环境刺激（如声音的韵律、物体的运动规律）是构建空间感和时间感的基础。我们将详细考察“客体恒存性”的获得过程，及其在解决实际问题中的作用。此外，本章还将引入“联觉”（Synesthesia）现象的现代研究，探讨感觉输入之间异常连接如何偶尔导致独特的认知体验。 第二章：聚焦的艺术：注意力的选择性与分配 注意力是认知资源分配的核心。本章深入剖析注意力系统的成熟过程，从婴儿期短暂的“定向反射”到学龄期持续的“选择性注意”。我们将区分“外显注意力”（可被观察到的指向行为）和“内隐注意力”（内部的认知聚焦）。重点探讨“执行功能”中作为核心成分的抑制控制（Inhibitory Control）如何帮助个体过滤无关信息，专注于学习任务。研究结果显示，持续性的分心（如多任务处理的错觉）对深度学习的负面影响机制，并提出基于神经可塑性的注意力训练模型。 第三章：知识的仓库：短期记忆、工作记忆与长时记忆的编码机制 记忆并非单一系统，而是由多个子系统构成的复杂网络。本章详细阐述了感觉记忆（瞬时记忆）如何转化为短期记忆（工作记忆），以及信息如何通过精细复述、组织和情境化编码进入长时记忆。我们将特别关注“工作记忆负荷”（Working Memory Load）理论，解释当信息量超出短期处理能力时，学习效率如何急剧下降。此外，本章还讨论了情景记忆（Episodic Memory）的形成对自我叙事构建的重要性，以及“记忆重构偏差”如何影响我们对既往经验的再现。 第二部分：抽象的阶梯——认知发展的关键理论与模型 第四章：建构世界：皮亚杰理论的当代批判与继承 本章回顾了让·皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展阶段论，并结合现代神经影像学研究对其核心概念如“图式”（Schema）、“同化”（Assimilation）与“顺应”（Accommodation）进行了细致的检验。我们探讨了“去中心化”（Decentering）能力在社会认知发展中的角色，并分析了当代研究如何挑战了传统上认为的“阶段性突变”模式，提出认知发展可能存在更连续、更早出现的萌芽迹象。重点分析了形式运算阶段的局限性及其在成年后认知灵活性中的体现。 第五章：社会互动中的心智成长：维果茨基的文化历史理论 本章聚焦于列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）的社会文化视角，强调社会互动、语言和文化工具在心智发展中的中介作用。我们对“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）进行了细致的界定，并探讨了“支架式教学”（Scaffolding）的有效实施策略。不同于关注个体内部认知结构，本章侧重于社会共享的知识体系（文化遗产）如何内化为个体的思维工具。此外，语言的发展如何不仅是表达思想的工具，更是组织和进行复杂思考的载体，将得到深入探讨。 第六章：信息加工理论的量化视角：心智如计算机模型 本章从信息加工（Information Processing）的视角，将人类心智比作一台复杂的计算机系统。我们探讨了如何用流程图和算法思维来描绘认知过程，例如问题解决的启发式策略（Heuristics）与算法（Algorithms）。本章重点分析了知识表示的结构——例如语义网络和产生式系统，以及这些结构如何影响知识检索的速度和准确性。通过对带宽限制、瓶颈效应的量化分析，本章为理解学习效率的个体差异提供了客观的测量框架。 第三部分：从认知到应用——问题解决、推理与创造力的边界 第七章：超越直觉：问题解决的深度分析与障碍 问题解决是认知能力的高级体现。本章系统梳理了经典问题解决模型，包括目标分解、状态空间搜索和类比推理。我们深入探讨了专家与新手在解决特定领域问题时思维模式的根本差异——即“领域特定知识”的积累如何转化为高效的模式识别和策略选择。本章也将考察常见的认知偏差（Cognitive Biases），如锚定效应和确认偏差，它们如何阻碍客观推理的进行，并提出打破僵化思维（Functional Fixedness）的认知干预方法。 第八章：逻辑的构建与谬误：演绎推理与归纳推理的心理学基础 推理能力是形成判断和做出决策的基石。本章将区分演绎推理（从一般到特殊）和归纳推理（从特殊到一般）的心理学加工过程。我们将引用“信念-证据模型”来解释人们为何倾向于接受支持自己已有观点的证据，即使这些证据在逻辑上存在缺陷。此外，本章还将分析“条件句”的理解障碍，以及不同语言结构如何影响人们对逻辑有效性的判断。 第九章：思维的飞跃：创造力的神经认知机制与培养 创造力是认知系统灵活性的终极表现。本章将创造力解构为“发散性思维”和“收敛性思维”的交替过程。我们探索了“默认模式网络”（Default Mode Network, DMN）在产生“灵光乍现”瞬间中的作用，以及如何通过对环境的“扰动”来激活非传统的神经连接。本章强调，创造力并非神秘的天赋，而是认知灵活度、深入的领域知识以及适度“心流”体验共同作用的结果，并提供基于认知负荷理论的创造性任务设计原则。 第四部分：社会情境下的心智互动 第十章：理解他人：心智理论（Theory of Mind）的演化与应用 心智理论，即理解他人具有与自己不同的信念、欲望和意图的能力，是复杂社会互动的核心。本章追踪了心智理论从早期对“一级心智”（他人信念）的把握，到发展出对“二级心智”（我认为你认为）的理解过程。我们探讨了心智理论的缺陷（如孤独症谱系障碍中的表现）如何影响社会认知。此外，本章还将讨论“共情”（Empathy）在认知层面和情感层面的分离与整合，以及它们如何共同影响道德判断。 结语：心智的未来——适应性与终身学习 本书的终点，也是新的起点。我们总结了贯穿全书的核心主题：人类心智是一个高度适应性、不断重塑的系统。未来的认知发展将越来越依赖于我们能否有效地管理信息洪流，保持认知的开放性，并整合跨领域的知识。我们展望了认知研究的前沿领域，如人机交互中的认知负荷管理，以及神经反馈技术对自我调节能力的潜在影响，强调终身学习是维持心智活力的必要路径。 本书特色： 本书结构严谨，论述深入，力求在理论的广度与实证的深度之间取得平衡。它避免了对既有教育理论的简单重复，而是聚焦于心智机制本身的探索。通过引入最新的神经科学发现和跨文化研究，为理解个体如何习得、加工和运用知识提供了更为精细和前沿的视角。本书不仅是心理学专业人士的参考书目，也是所有关注人类学习潜能和思维奥秘的读者不可多得的深度读物。

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这本书带给我的震撼，更多是方法论上的革新。它不像某些畅销书那样，用夸张的标题吸引眼球，而是以一种冷静、内敛但极富说服力的方式展开论述。作者对“评估”和“反馈”环节的重新定义，尤其让我印象深刻。它打破了传统测试的僵化模式，强调形成性评估在促进学习中的核心作用，并且提供了大量关于如何设计有效反馈的实用指南。我过去总觉得反馈是个可有可无的环节，但读完之后才明白，一个精准、及时的反馈，其力量等同于为学生的认知发展按下加速键。整本书的论证逻辑非常清晰，层层递进，每一个论点都有充分的实验数据或理论支撑，让人信服。这绝对是一本值得反复研读、每次都会有新体会的参考书，它彻底改变了我对“有效教学”的定义和实践路径。

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这本书真是让人眼前一亮，我本来以为它会是一本枯燥的学术著作，结果读起来比我想象的要生动有趣得多。作者的文笔流畅自然，像是和一位经验丰富的教育家面对面交流。书中对学习过程的剖析细致入微，尤其是在认知发展和动机理论那几个章节，简直是拨开了我心中长久以来的迷雾。我特别欣赏作者在理论阐述的同时，总能结合大量的实际案例和课堂情境，这让那些抽象的概念一下子变得鲜活起来，不再是纸面上的空洞说教。读完之后，我感觉自己对“为什么有些孩子学得快，有些孩子需要更多引导”这个问题有了更深层次的理解，那种豁然开朗的感觉非常美妙。这本书不只是提供了知识，更像是提供了一套观察和分析教学现象的思维框架，让人在面对日常教育挑战时，能更有条理、更具策略性地去应对。对于任何身处教育一线或者对人类学习机制好奇的人来说，这本书都是一本不可多得的宝藏。

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我是在寻找关于如何改善学生注意力和记忆力的方法时偶然翻到这本“大部头”的，坦白说，一开始有些被其厚度和专业的术语阵仗给吓到，担心会读不下去。然而，一旦真正沉浸其中，才发现作者的叙事节奏把握得极好，张弛有度，绝不拖泥带水。书中对不同学习风格的探讨非常具有启发性，它没有简单地将学生“分类”，而是引导读者去理解每一种风格背后的心理机制。特别是关于错误在学习中的作用那一部分，颠覆了我过去那种“犯错即失败”的固有观念，作者将其描述为信息反馈和修正的关键环节，这种视角上的转变，对我的教学实践产生了立竿见影的正向影响。这本书的结构安排也十分精巧，章节之间的逻辑递进非常自然，知识点层层深入，就像搭积木一样，最后形成一个完整的知识体系。读完后，我感觉自己的教学“工具箱”被丰富了不止一倍，而且都是经过科学验证的有效工具。

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说实话，这本书的深度远超出了我的预期，它并非那种浮于表面的“教育技巧速成”手册，而是一本真正探究人类心智如何构建知识的深度探索。我尤其欣赏作者对待“情感与认知相互作用”这一主题的处理方式，观点非常精辟。书中没有回避学习中可能出现的焦虑、抵触情绪等负面因素，反而将其纳入理论框架进行深入剖析，并提供了基于心理学原理的干预策略。这些策略不是空泛的建议，而是有理有据的、可操作的流程。我尝试将书里介绍的一种关于构建积极学习环境的微小调整应用到了我的辅导课上，效果立竿见影，学生的参与度和投入度明显提高了。这本书的价值在于它教会了我“慢下来”思考学习的本质，而不是急于追求表面的分数提升。它让我从一个“知识传递者”的角色，逐步转型为一个更关注学习者整体体验的“学习促进者”。

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这本书的阅读体验非常“扎实”，拿在手里有分量感，读起来更有啃硬骨头的满足感。我最欣赏它的学术严谨性和对前沿研究的追踪。作者在引用经典理论的同时，也巧妙地融入了最新的神经科学和发展心理学发现，使得内容既有历史的厚重感，又不失时代的锐气。对于那些希望深入了解教育学根基的读者来说，这本书提供了非常坚实的理论基础，它不会让你停留在“是什么”的层面，而是会一直追问“为什么会这样”。例如，书中对记忆编码和提取过程的讲解，简直像是一堂高水平的心理学导论课，清晰地描绘了信息是如何在大脑中被处理和存储的。我感觉自己不仅仅是在学习教育方法，更是在学习如何更好地理解人类心智的运作规律，这是一种更基础、更本质的认知提升。

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大番薯!

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要复习了

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