具体描述
《新旧学制更易与乡村社会变迁》讲述了：20世纪初期开始的中国乡村社会变革虽然在世纪末取得了质的飞跃，但变革的历史进程却仍在继续。20世纪之中国乡村社会变迁，是一个相对独立的研究领域，它不仅是从“长时段”探讨中国近现代历史发展规律性的课题，而且也是认识当代中国社会变革尤其是农村变革、发展道路的重大课题。这是它所独具的理论意义和现实意义之所在。
作者简介
郝锦花，女，史学博士，浙江大学教育学博士后，中国民航大学副教授。主要从事中国社会史、教育史研究工作。
目录信息
绪论
一、问题的提出
二、学术史的回顾
三、框架和思路
第一章 新旧并存的乡村教育
一、近代乡村新学教育的萌发
二、乡村新式学校与旧式私塾之争
三、私塾的文化霸主地位
四、乡村私塾的趋新改造
第二章 乡村新学势弱的原因
一、新学教育经费的短缺
二、学校师资力量的薄弱
三、社会支持力量的缺乏
第三章 新学教育与乡村现代化的启动
一、现代学制在乡村社会的确立
二、社会流动的加速和社会动员的增强
三、社会心理和社会行为的新变动
第四章 新学教育与乡村现代化的受挫
一、乡村精英的离乡
二、乡村文化的衰落
三、乡绅统治的变形
四、乡村危机的爆发
第五章 乡村精英离乡的新学教育原因
一、新式学校的城乡布局失衡
二、各类专门学校及专业设置比例失调
三、新式学校的教学内容与乡村社会疏离
结语
一、清来民初乡村教育的几个特点
二、乡村社区文化活动中心的新探索
三、乡村现代化道路的几个特点
主要参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
这本书给我最大的冲击，在于它如何巧妙地将宏观的历史进程与微观的个体命运联系起来。书里描绘的那个年代，教育体系的变革并非只是冰冷的制度调整，而是在乡村土地上投下的一颗颗石子，激起的涟漪最终触及了最朴实的村民。我仿佛能看到，当新的学制被推行，那些曾经循规蹈矩的学堂，那些被视为“天命”的知识传递方式，是如何在年轻一代身上引发了新的渴望与困惑。一些原本在家务农的孩子，因为获得了新的学习机会，眼界开始变得开阔，他们开始质疑父辈的陈规，开始憧憬着走出乡村，去看看外面的世界。而那些坚持旧有学识的先生们，他们又如何在这个变局中寻找自己的定位？是坚守，还是适应？书中对这种群体心态的刻画，细致入微，充满了人性的温度。我特别喜欢其中一个章节，讲到一位老先生，他一生都在传授四书五经，当新式学校开始教授算术和地理时，他起初是抵触的，认为这是“奇技淫巧”，是对传统文化的冲击。但后来，他看到自己的孙子因为学了算术，能够帮助家里更好地记账，算清楚收成，甚至还学会了辨别方向，不再轻易迷路，他内心的动摇与最终的接纳，那种复杂的情感，读来令人唏嘘。这不仅仅是教育的革新，更是思想的启蒙，是社会结构悄然发生的松动与重塑。这本书让我意识到，每一次大的社会变迁，都离不开教育这个基石的调整，而每一次教育的调整，又都牵动着无数家庭的未来。它不仅仅是一本关于教育史的书，更是一部关于社会转型时期，个体与集体如何应对时代洪流的生动史诗。
评分这本书最让我拍案叫绝的是，它以一种前所未有的视角，将“新旧学制更易”这个相对学术化的议题，与“乡村社会变迁”这个更具温度和生活气息的主题，巧妙地融合在一起。它不是一本干巴巴的政策分析，而是一部浸润着时代气息的社会画卷。我仿佛看到了，那些在乡村土地上辛勤耕耘的农民，他们对于“读书”这件事，在不同时代有着怎样的期待与挣扎。当新式学堂出现时，对他们而言，这可能意味着孩子有了走出乡村、改变命运的机会，但也可能意味着家庭失去了一份劳动力，增加了经济负担。书中对这种朴实而又现实的考量，描绘得淋漓尽致。我特别欣赏作者对于乡村教育资源的分配和利用的讨论。新式学制在乡村的落地，必然会面临着师资、设备、场地等多方面的挑战。作者对这些现实问题的分析，既有历史的高度，又不失对具体情况的关注。它让我看到了，每一次重大的社会改革，都不是一蹴而就的，而是充满了曲折与反复。书中对那些在乡村基层努力推进教育改革的教育工作者，以及那些积极响应、配合改革的村民的描绘，都充满了人文关怀。它让我理解，教育的进步，离不开一代又一代人的默默付出与不懈努力。
评分读完这本书，我才真正理解了“学制”这个词背后的分量。它不仅仅是教科书的顺序、课程的设置，更是一种价值观的传递，一种社会期望的塑造。作者在书中以一种近乎考古学家的严谨，层层剥茧，揭示了新旧学制更替背后，那股推着社会向前走的强大力量。我印象最深刻的是，书中详细分析了学制改革如何与乡村的经济模式、社会等级产生互动。例如，旧式学堂往往是士绅阶层掌握话语权的地方，传授的知识也多与科举功名挂钩，这在某种程度上巩固了原有的社会结构。而新式学堂，引入了科学、技术等内容，虽然初期门槛较高，但其潜在的意义在于，它打破了知识的垄断，为那些原本被排除在精英圈子之外的乡村子弟，提供了一条新的上升通道。书中描绘的那些为了让孩子上学而节衣缩食的家庭，那些将全部希望寄托在下一代身上的父母，他们的朴素愿望，在学制变迁的大潮中，显得尤为动人。而那些新式学校的老师，他们身上肩负的，不仅仅是传授知识的责任，更是播撒新思想的火种，引导乡村走向一个未知的未来。书中对这些“启蒙者”的刻画，充满了敬意，也让人思考，在任何时代，教育的推动者都扮演着多么关键的角色。这种细致的观察，让我对历史的理解，不再是抽象的事件堆砌，而是充满了具体的人和他们的生活。
评分我之所以对这本书爱不释手，是因为它描绘了一幅生动而复杂的乡村社会图景，而“新旧学制更易”正是这场图景变迁的核心驱动力之一。作者没有把教育制度的变革看作是空中楼阁，而是将其深深地植根于乡村的泥土之中，观察它如何影响了人们的生活，改变了人们的思想。我仿佛能看到，那些原本依循着传统教育模式成长的孩子，当他们接触到新的知识体系时，内心的迷茫与惊喜。书中对这种心态的刻画，非常细腻。它不仅仅是知识的更新，更是价值观的重塑。例如，新式学制强调的科学精神、批判性思维，与传统的尊师重道、墨守成规形成了鲜明的对照，这在乡村社会引发了深刻的讨论与碰撞。我特别欣赏作者对乡村教育资源不均衡问题的探讨。新式学制的推广，不可避免地会加剧乡村内部不同地区、不同家庭之间在教育机会上的差距。作者对这一问题的分析，既有历史的纵深感，又充满了现实的关怀。它让我意识到，教育公平的实现，是一个漫长而艰巨的任务，尤其是在乡村地区。本书让我看到了，教育变革的伟大力量，以及它在重塑乡村社会、提升国民素质方面所起的关键作用。
评分让我沉浸其中，久久不能自拔的是本书对于“变迁”本身的深刻洞察。它不是简单地罗列新旧学制在乡村的交替，而是深入挖掘了这场交替背后，所蕴含的社会动能与变革逻辑。作者以一种宏大的历史视野，勾勒出乡村社会在接受新式教育过程中所经历的阵痛与蜕变。我仿佛看到了，那些曾经世代相传的农耕智慧，在新的知识体系面前，显得有些黯然失色，但同时，新的科学知识又为乡村带来了前所未有的发展机遇。书中对不同阶层在学制变革中的反应，进行了非常细致的分析。比如，一些富裕的家庭，他们更容易将孩子送去条件更好的新式学堂，为未来的发展铺路；而贫困家庭，则可能面临着学费和劳动力缺失的两难选择。这种对社会经济差异的关注，让书中的论述更具说服力。我尤其对书中关于“知识的传播与接受”的讨论印象深刻。新式学制，不仅仅是知识内容的改变，更是知识传播方式的革新，它打破了传统的口传心授，引入了系统化的教材和标准化教学，这对于乡村社会信息的获取和知识的普及，具有划时代的意义。它让我意识到，教育的变革，不仅仅是教什么，更是如何教，以及谁能从中受益。这种层层深入的剖析，让我对乡村社会的现代化进程，有了更深刻的理解。
评分我被这本书深深吸引，是因为它不仅仅在讲“学制”的变迁，更是在讲“人”在学制变迁中的故事。作者以一种人文关怀的视角，深入乡村社会肌理，描绘了新旧学制更替如何在最基层引发的社会涟漪。我仿佛能看到，那些曾经在旧式学堂里摇头晃脑诵读古文的孩子，当他们步入新式学堂，面对着陌生的算术、科学时，内心的彷徨与好奇。书中对这种个体感受的捕捉，非常细腻。它不仅仅是知识的转换，更是思维方式的挑战。我特别欣赏作者对乡村教师群体命运的关注。他们是新式教育的直接实践者，他们如何适应新的教学内容，如何引导学生，他们的喜怒哀乐，都在书中得到了生动的展现。它让我看到，教育的进步，离不开基层教育者的默默奉献与辛勤耕耘。这本书也让我思考，在任何社会转型期，教育都扮演着怎样的角色？它如何平衡传统与创新？如何引导个体发展与社会进步？这种多维度的思考，让本书的价值远远超越了单纯的学术探讨。
评分这本书最吸引我的地方，在于它对“乡村”这个概念的立体化呈现。它不仅仅是一个地理区域，更是承载着深厚历史文化、社会关系与个体情感的复杂生态系统。当作者将“新旧学制更易”这个宏大的主题，置于乡村变迁的大背景下审视时，我才看到了教育改革如何像一股清流，又像一把双刃剑，深刻地改变了这片土地的面貌。我能够想象，当洋气的“新学堂”在村子里拔地而起，与古老的祠堂、宗庙形成鲜明对比时，那种视觉与心理上的冲击。一些年轻人开始学习“洋文”，学习“科学”，他们的世界观因此被颠覆，他们开始用一种全新的视角来看待自然、社会，甚至是自己。而那些守旧的村民，他们对新事物的排斥，对传统观念的坚守，与年轻一代的求新求变，形成了鲜明的对照。书中对这种代际冲突、观念碰撞的描绘，非常真实，充满了戏剧性。我特别欣赏作者对于细节的把握，比如，他对当时乡村学校的教室布置、教材内容、甚至是学生课间休息时的活动，都有着生动的描绘。这些细节，让我在阅读时，仿佛置身于那个年代，能够真切地感受到乡村社会的脉搏。它让我明白，教育的变革，从来都不是孤立发生的，它与乡村的经济发展、人口流动、家庭结构，甚至是人们的婚姻观念，都紧密相连，相互影响。
评分令我意犹未尽的是，这本书以一种极其生动的方式，描绘了“新旧学制更易”在乡村社会所引发的连锁反应。作者的笔触，既有历史的宏大叙事，又不乏对个体命运的关照。我仿佛能看到，那些淳朴的乡村村民，在面对教育体系的剧烈变化时，所经历的迷茫、困惑与期盼。新式学堂的出现，对于一些家庭而言，意味着孩子有了摆脱农耕命运，迈向更广阔世界的可能，但这背后，也隐藏着经济上的压力和对未知未来的担忧。我特别欣赏作者对乡村教育资源分配和利用的深入探讨。新式学制的推行，必然会在乡村内部加剧教育机会上的不平等，作者对这一问题的分析，既有历史的纵深感，又不失现实的警醒。它让我看到，教育的公平性，是一个长期而艰巨的任务，尤其是在广袤的乡村地区。这本书让我深刻地理解了，教育的变革，不仅仅是课程的更新，更是对社会结构、文化观念以及个体生命轨迹的深刻影响，它是一场真正意义上的社会变迁。
评分这本书以一种极其引人入胜的方式，将“新旧学制更易”这个看似枯燥的主题，转化为了一段段鲜活的乡村社会变迁史。作者的笔触，既有宏观的历史视野，又不乏微观的细节描绘。我仿佛能看到，当新式学堂在乡村兴起，那些原本以农事为主的家庭，如何开始重新审视教育的价值。一些家长为了让孩子接受更好的教育，宁愿放弃一份劳动力，付出更多的经济代价。这种为下一代谋求更好出路的朴素愿望，在书中被刻画得感人至深。我特别欣赏作者对乡村社会结构变化与教育变革之间关系的探讨。新式学制，在一定程度上打破了原有的知识垄断，为社会阶层的流动提供了一些新的可能性，这对于乡村社会的权力结构和利益格局，都产生了潜移默化的影响。书中对这种复杂互动关系的揭示，让我对乡村社会的现代化进程有了更深刻的认识。它让我看到，教育不仅仅是知识的传递，更是社会变革的重要推手，它能够深刻地影响人们的观念，甚至改变整个社会的走向。
评分这本书最令我震撼的，是它展现了教育变革如何以一种润物细无声的方式，深刻地重塑了乡村社会的精神面貌。作者以“新旧学制更易”为切入点，深入剖析了这场变革对乡村居民生活、思想观念、社会关系的全面影响。我仿佛能看到，当新式教育的种子在乡村土地上播撒，那些原本封闭的村庄，开始有了新的活力和新的希望。一些年轻人因此获得了走出乡村、接受高等教育的机会，他们的归来，又为乡村带来了新的知识和新的观念，这构成了乡村社会“变迁”最生动的注脚。我特别欣赏作者对乡村社会结构与教育变革之间相互作用的深入分析。新式学制的推广，不仅改变了知识的传递方式，更在一定程度上动摇了原有的社会等级和权力结构，为乡村社会的现代化进程注入了新的动力。它让我看到，教育的变革，从来都不是孤立的，而是与整个社会的经济、政治、文化环境紧密相连，相互影响，共同演进。
评分料很足！
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