《如何做最好的教師:影響教師一生的中外教育經典感言》在教師如何修煉師之賢方麵給齣瞭有益的建議，值得學習和藉鑒，建議廣大教師不妨一讀。修煉教師之賢主要在於修煉師之賢能、賢明和賢品，其價值和意義不僅在於教師之名，更在於教育，在於國傢和社會。我們為做最好的教師喝彩。那麼，我們教師在實踐工作中如何進行點滴之修煉？如何成為最好的教師？
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古今中外，名教育傢的思想匯集，啓發很多。真正的老師是怎樣的？教師似乎不能停止對這個問題的思考，就像人不能停止對“我是誰”的思考。看到各位教育傢的言論，有種莫名的感動，我想這份感動纔足以打動學生，這也纔是真正的教育教學。魏老師將自己的言論跟各大傢並列，緊跟陶老先生的後麵。但每個思想後的教育實踐建議卻是泛泛而談，大而空。
评分古今中外，名教育傢的思想匯集，啓發很多。真正的老師是怎樣的？教師似乎不能停止對這個問題的思考，就像人不能停止對“我是誰”的思考。看到各位教育傢的言論，有種莫名的感動，我想這份感動纔足以打動學生，這也纔是真正的教育教學。魏老師將自己的言論跟各大傢並列，緊跟陶老先生的後麵。但每個思想後的教育實踐建議卻是泛泛而談，大而空。
评分優點是很全麵有用，像百傢版“給教師的一百條建議”。缺點是中國當代的教育傢很少，列舉的教育傢思想有重復。最大的啓示是，我發現很多外國教育傢都是哲學傢或是心理學傢，哲學和心理學是教師值得學習的學科。總得來說，這本書很有幫助。
评分古今中外，名教育傢的思想匯集，啓發很多。真正的老師是怎樣的？教師似乎不能停止對這個問題的思考，就像人不能停止對“我是誰”的思考。看到各位教育傢的言論，有種莫名的感動，我想這份感動纔足以打動學生，這也纔是真正的教育教學。魏老師將自己的言論跟各大傢並列，緊跟陶老先生的後麵。但每個思想後的教育實踐建議卻是泛泛而談，大而空。
评分優點是很全麵有用，像百傢版“給教師的一百條建議”。缺點是中國當代的教育傢很少，列舉的教育傢思想有重復。最大的啓示是，我發現很多外國教育傢都是哲學傢或是心理學傢，哲學和心理學是教師值得學習的學科。總得來說，這本書很有幫助。
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