化学课堂教学行为研究及案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:王祖浩 编

出品人:

页数:407

译者:

出版时间:2009-5

价格:36.00元

装帧:

isbn号码:9787539251400

丛书系列:

图书标签:

• 化学教学
• 课堂教学
• 教学行为
• 教学案例
• 教育研究
• 中学化学
• 教师发展
• 教学策略
• 课堂观察
• 化学教育

好的，为您创作一份与《化学课堂教学行为研究及案例》完全无关的图书简介。 --- 《敦煌壁画艺术的符号学解读：兼论中西视觉文化之比较》 图书简介 本书深入探究了敦煌莫高窟壁画作为一种复杂的视觉文本所蕴含的丰富文化信息与艺术符号系统。它并非对敦煌艺术的简单图像罗列或断代史梳理，而是侧重于采用符号学（Semiotics）的理论框架，对壁画中的核心元素——如佛像的姿态、飞天的衣袂、供养人的服饰、乃至色彩与线条的运用——进行结构化和深层次的意义解码。 第一部分：符号学视阈下的敦煌图像结构 本部分构建了分析敦煌壁画的理论基础。我们首先界定了“符号”、“能指”（Signifier）与“所指”（Signified）在宗教艺术语境中的特定含义。敦煌壁画是佛教教义的物质载体，其视觉元素承载着超越字面意义的教化功能。 1. 叙事符号的层级分析： 详细分析了“本生故事”和“经变画”中符号的组织方式。例如，佛陀涅槃图中的空间布局、人物情绪的符号化表达，如何通过特定的图式（Schema）高效地传达复杂的佛学概念，如缘起、空性与解脱。我们考察了从犍陀罗艺术传入后，人物面部表情、身体比例等“自然主义”符号如何逐渐被“约定俗成”的宗教符号所取代或融合的过程。 2. 色彩与材质的象征意义： 敦煌壁画的矿物颜料不仅是艺术材料，更是意义的载体。本书系统梳理了“宝蓝”（青金石）、“石绿”（孔雀石）和“朱砂”（汞化合物）在不同时期的使用频率及其在宗教等级中的象征位置。例如，分析了佛光、火焰和祥云等装饰性元素的色彩编码，揭示其如何与密宗仪轨中的曼陀罗理论相呼应。 3. 空间与构图的“非欧几里得”逻辑： 敦煌壁画极少遵循严格的西方焦点透视法。我们认为，其多点透视和分格构图是基于“时间性”和“教义重要性”而非“客观视觉”的组织原则。通过对“说法图”中殿堂与人物比例的对比，探讨了这种空间处理方式如何服务于“无限”与“永恒”的宗教主题。 第二部分：中西视觉符号的比较与文化适应 为了更清晰地界定敦煌艺术的独特性，本书将研究视野扩展至同时期的拜占庭艺术和早期希腊化雕塑，探讨了“神圣再现”的普遍性与区域性差异。 1. 姿态（Mudra）与手势（Gesture）的对译： 重点比对了敦煌造像手印与地中海地区（如希腊、罗马）用于表达权力、祝福和辩论的手势符号系统。研究发现，虽然部分手势存在形式上的相似性，但其背后的文化指涉和精神内涵存在显著的断裂。敦煌艺术中对手掌朝向、手指弯曲程度的细微调整，是佛教本土化过程中对原有符号进行“语义重构”的关键证据。 2. “人”与“神”的符号界限： 敦煌壁画中“供养人像”与“佛本尊”的并置，是理解中原社会等级制度如何渗透入宗教艺术的绝佳窗口。本书运用社会符号学理论，分析了供养人着装的细节（如发髻、服饰的写实程度）如何作为社会身份的“指示符”（Indexical Sign），与佛陀的“理想化符号”形成张力，反映了世俗权力对宗教空间的协商与占有。 3. 图案的变异与文化迁徙： 追溯了云纹、龙纹、莲花等东方传统图案如何被佛教符号系统吸纳，并赋予新的宗教意义。例如，莲花的“出污泥而不染”的寓意，在中土的传播过程中，如何与本土的“清廉”哲学产生共鸣，从而强化了其在佛教语境中的符号强度。 第三部分：技术分析与保护的符号学启示 本书最后一部分从更宏观的文化遗产保护角度，探讨了壁画材料的退变过程如何影响其符号的清晰度与可靠性。对不同时期（如隋、唐、五代）颜料层结构和绘制技法的分析，不仅是艺术史的研究，也是对“时间如何消解符号”这一哲学问题的实践探讨。 本书价值： 《敦煌壁画艺术的符号学解读》旨在超越传统的艺术史描述，提供一个严谨的、跨学科的理论工具，用以解析复杂的宗教图像系统。它不仅是艺术史、宗教学、符号学研究者的重要参考，也为理解古代丝绸之路上不同文明符号的交流、冲突与融合提供了深刻的洞见。本书的论述清晰，逻辑缜密，图例丰富，旨在激发读者以全新的视角审视这些沉默而宏伟的千年图像。 ---

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我最近翻阅了一本关于化学课堂教学行为的研究专著，不得不说，这本书的视角非常独特。它没有流于泛泛的教学方法介绍，而是聚焦于教师在课堂上的一系列具体行为，并对其背后的原因、影响进行深入分析。这让我意识到，很多时候，我们忽略了教学过程中那些看似微不足道的细节，而正是这些细节，可能决定了教学的成败。书中对教师提问技巧的分类解析，让我反思了自己在提问时存在的盲点；对教师板书设计的建议，也为我提供了新的思路。更吸引我的是，作者通过大量详实的案例，展示了不同教学风格教师的课堂表现，以及这些行为如何引发学生不同的反应。我尤其对其中一个案例印象深刻，一位教师通过巧妙的提问，将一个枯燥的化学反应原理，转化成了一个充满悬念的“化学侦探故事”，极大地激发了学生的探究兴趣。这种将理论与实践无缝对接的方式，让这本书具有极高的可读性和启发性。对于所有希望提升教学效果、优化课堂氛围的化学教师来说，这本书无疑是一本宝贵的参考资料。

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我最近收到了一份非常珍贵的礼物——《化学课堂教学行为研究及案例》。在细细品读之后，我不得不说，这本书的内容非常充实，而且视角非常独特。它不是简单地罗列教学方法，而是深入剖析了教师在化学课堂上所表现出的各种行为，并将其与教学效果紧密联系起来。书中通过大量的真实课堂案例，让我看到了不同教师在教学过程中所展现出的不同风格和策略，以及这些行为如何直接或间接地影响着学生的学习状态和学习成果。我特别喜欢书中对“提问策略”的细致讲解，它不仅仅是关于“问什么”的问题，更是关于“如何问”的艺术，以及如何根据学生的反应来调整提问。此外，书中对“学生参与度”的提升也提供了许多切实可行的建议，让我能够从教师的视角，更深入地理解如何激发学生的学习兴趣和主动性。这本书就像一本“教学宝典”，为我提供了宝贵的参考和指导，让我对如何优化化学课堂教学有了更深刻的认识，也让我对未来的教学实践充满了信心。

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读完这本《化学课堂教学行为研究及案例》，我最大的感受就是“言之有物”，且“触及本质”。作者并没有回避教学中的难点和痛点，而是直面它们，并给出了一套系统性的研究框架。我尤其欣赏书中对“有效课堂”的定义，它不仅仅是学生听讲的课堂，更是学生积极参与、主动思考、深度互动的课堂。书中通过大量的案例，生动地展示了如何通过教师的教学行为，来营造这样的课堂氛围。比如，对于如何引导学生进行科学探究，书中提供了非常具体的步骤和方法，让我能够清晰地看到，教师在引导过程中，应该注意哪些关键点，如何设置问题，如何进行反馈。这本书就像一位经验丰富的老教师，在耳边循循善诱，为我揭示了化学教学的奥秘。它不仅能帮助我提升课堂教学的艺术性，更能帮助我培养学生科学素养和创新精神。对于任何一位致力于成为更优秀化学教师的人来说，这本书都是一本不容错过的必读之作。

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对于我这样一位已经有多年的化学教学经验的教师来说，市面上很多关于教学的书籍，内容都有些大同小异，提不出什么新意。但当我拿到这本《化学课堂教学行为研究及案例》时，我发现它提供了一种全新的审视教学的角度。书中将教师的每一个教学行为都进行拆解，从课堂组织、语言表达、肢体动作，到提问技巧、学生反馈处理，都进行了细致的归类和分析。这让我重新认识到，原来我在日常教学中，还有那么多可以改进和提升的空间。书中的案例分析尤其到位，它们不是空洞的理论说明，而是真实的课堂场景还原，让我能够从中找到与自己教学情况相似的地方，并学习借鉴作者提出的解决方案。我特别喜欢书中关于如何有效管理课堂纪律的章节，它不是简单地强调“严厉”，而是从引导学生参与、激发学习兴趣等方面入手，提供了一些非常有创意的方法。这本书让我感觉，即便是经验丰富的老教师，也能从中获得新的灵感和启发，为自己的教学注入新的活力。

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这套《化学课堂教学行为研究及案例》真是让我眼前一亮！作为一名对教学理论和实践都充满好奇的读者，我一直希望能找到一本既有深度又不失实用性的书籍，而这本恰好满足了我的需求。书中对课堂教学行为的细致剖析，让我仿佛置身于真实的化学课堂，亲身感受着教师的每一个细微动作、每一句引导语背后蕴含的教学智慧。尤其是那些鲜活的案例，不再是枯燥的理论堆砌，而是将抽象的概念具象化，让我能够清晰地看到不同教学策略在实际课堂中的应用效果，以及它们如何影响着学生的学习体验。我特别欣赏书中对课堂互动环节的深入探讨，无论是教师提问的艺术，还是学生回答的引导，都体现了作者深厚的教学功底。读完后，我感觉自己对如何设计更具吸引力、更有效的化学课堂有了更清晰的认识，也更加理解了“教学即是艺术”这句话的真谛。这本书不仅仅是理论的梳理，更是对教师专业发展的有力支持，让我对未来的教学实践充满了信心和期待。

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