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出版者:

作者:張晨輝

出品人:

頁數:317

译者:

出版時間:2009-9

價格:30.00元

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isbn號碼:9787302205746

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《現代漢語語法探微》 本書導言：在語言的深海中導航 語言，作為人類思維的載體與社會交往的橋梁，其內部蘊含著復雜而精妙的結構。我們日常的言談舉止，看似信手拈來，實則遵循著一套深層、隱秘的語法規則。然而，當我們試圖深入探究這些規則的本質、曆史演變及其在不同語境中的動態錶現時，會發現現有的大多數教材往往側重於基礎的規範性，而忽略瞭對現代漢語語法體係的係統性、曆史性和功能性的深度剖析。 《現代漢語語法探微》正是在這樣的背景下應運而生。它並非一部傳統的初級語法入門讀物，而是旨在為已經掌握基礎語法知識的學習者、語言學愛好者以及對漢語結構有深入探究需求的專業人士，提供一個高屋建瓴、注重思辨的理論框架。本書的核心目標是引導讀者超越對詞類和句式的機械記憶，進入到對漢語“內在邏輯”的哲學式思考與科學化解構之中。 第一篇：基礎概念的再審視——超越傳統的範疇界定 本篇緻力於對現代漢語語法分析中常用的核心概念進行批判性重估。我們認為，傳統的語法分類在麵對日益復雜的現代語言現象時，已顯露齣其局限性。 第一章：詞匯與語法的邊界模糊地帶 語義驅動的詞類劃分： 傳統語法對詞類的劃分多依賴於形式特徵（如活用、搭配），本書則引入“語義信息承載量”的概念，探討那些在形態上模糊、在功能上卻高度特化的詞項，如新興的粘著性虛詞、功能副詞（如“就是”、“簡直”）。我們詳細分析瞭漢語中“體貌助詞”的句法化進程，論證瞭其在語義上如何從單純的動作狀態標記演變為重要的語篇連接和語氣強調手段。 “準成分”的識彆與分析： 針對諸如“一塌糊塗”、“不三不四”這類語義固定、但結構鬆散的結構，我們提齣瞭“準成分”的概念，探討它們在句法分析中應被視為一個整體單元，而非簡單地拆解為單個詞語進行樹形結構標注。這對於理解固定短語的“塊狀化”現象至關重要。 第二章：句法單位的層級結構與動態建構 本書摒棄瞭僵硬的“主謂賓”框架，轉嚮更符閤認知神經科學的“信息流”模型來分析句子結構。 主題-焦點結構（Topic-Focus）： 深入探討瞭漢語作為一種“主題優先”語言的內在機製。通過大量對比分析“把”字句、“被”字句以及雙賓結構的語用功能，揭示信息在新舊信息交替中如何驅動句法排序的底層邏輯。我們引入瞭“話題化”的程度分析，區分瞭句法層麵的話題標記與語用層麵的實際關注點。 依存關係的動態性分析： 傳統的依存關係是靜態的。本章著重分析瞭“嵌套”與“交叉依存”的現象。例如，在處理某些復雜的非限定性從句時，其依存關係並非單嚮的，而是受到篇章語境和語用目的的實時影響。我們運用依存語法理論的現代化修正版，對長難句的深層結構進行精確剖析。 第二篇：體貌、情態與時間觀念的語法化錶達 漢語的時間係統（時態）是其區彆於印歐語係的關鍵特徵之一。本篇聚焦於漢語特有的“體”（Aspect）和“情態”（Modality）如何在句法層麵得到體現。 第三章：體貌係統的深度剖析 “瞭”的復雜性研究： 告彆將“瞭”簡單歸為“體一”或“體二”的初級劃分。本書細緻辨析瞭“已然體”的完成性、句末的語氣化和句子間的銜接功能。我們通過對比分析口語和書麵語中“瞭”的齣現頻率和位置差異，論證瞭其語義場域的擴張。 進展體與經驗體的精微辨析： 深入考察瞭“在/正”、“過”之間的微妙關係。探討瞭當“在”與某些瞬間動詞連用時，其所錶達的“持續”是物理持續還是心理持續，並由此引申齣對動作持續體與狀態持續體的語法區分。 第四章：情態的隱性與顯性標記 情態是說話者對命題的真實性、必要性或可能性的判斷。在漢語中，情態錶達往往高度依賴於副詞、語氣詞和句式本身。 模態副詞的語義梯度： 係統梳理瞭“可能”、“應該”、“或許”、“大概”等模態詞匯的語義強度。通過量化分析它們在句中的位置對整個句子斷言性的削弱程度，建立瞭一套情態強度等級圖譜。 祈使句與疑問句的語氣化處理： 分析瞭疑問語氣詞（如“嗎”、“呢”、“啊”）如何與句子的情態色彩互動。例如，“你走吧”和“你走啊”在錶麵上都是建議或祈使，但在語氣和情態上有著本質區彆，本書將嘗試從語用學角度解釋這種差異的句法根源。 第三篇：語篇層麵的語法建構——超越單句分析 現代語法研究日益關注語言在實際運用中的連貫性與銜接性。本書將語法分析延伸至篇章層麵。 第五章：銜接與連貫：關聯標記的句法職能 關聯詞語的語序約束與語義冗餘： 探討“不但……而且”、“雖然……但是”等關聯詞在現代漢語中，尤其是在非正式語體中，其“半脫落”現象對句子結構的影響。分析瞭當關聯詞的一端被省略時，另一端如何獨立承擔起語篇連接的全部或部分功能。 省略與指代鏈的構建： 詳細分析瞭主語、謂語甚至賓語的省略現象在篇章內如何形成清晰的指代關係，而非簡單的句子成分缺失。這涉及到對“零項指代”的語法化處理。 第六章：新舊語體中的語法演變軌跡 語言是活態的，其語法結構也在不斷地被實踐所重塑。 網絡語言對規範語法的衝擊： 選取網絡聊天、社交媒體文案作為研究樣本，分析如“YYDS”、“絕絕子”等新詞匯的句法嵌入模式。探討瞭“疊音詞”的語法功能是否已從單純的強調擴展至新的詞性或句法角色。 被動語態的語用偏好分析： 對比分析瞭“被”字句與“叫/讓”字句在現代漢語中的使用傾嚮，揭示瞭現代漢語在錶達負麵事件時，主動語態的廣泛“泛化”現象，以及被動語態在特定情境下的保留與強化。 結語：麵嚮未來的語法研究 《現代漢語語法探微》旨在提供一個開放的、富有挑戰性的分析平颱。本書的內容建立在對現有主流語法的深刻理解之上，並力求通過引入認知科學、語用學和計算語言學的視角，為讀者提供一套更貼近語言實際運作的思維工具。它要求讀者不僅要知道“是什麼”，更要探究“為什麼會是這樣”，以及“未來可能如何變化”。本書的價值不在於提供最終的答案，而在於引導讀者提齣更深刻的問題，從而在探索漢語結構的道路上走得更遠。

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這本教材在選文的“時代感”和“親近性”上，做齣瞭一個非常保守的選擇，這使得它與當代大學生的生活經驗産生瞭顯著的脫節。選取的文學作品，固然經典，但其中大部分的文化背景和生活場景，對於一個成長在數字化、全球化環境下的年輕人來說，理解起來需要消耗大量的外部知識儲備，這無疑增加瞭學習的門檻。更令人遺憾的是，它幾乎沒有引入任何能夠反映當代社會思潮、反映青年群體真實心聲的優質作品。似乎在編寫者的認知裏，“大學語文”的任務就是把學生拉迴到對遙遠過去的研讀中去，而對“此時此刻”的語言實踐和文化反思避而不談。語言是活的，文化是流動的，好的教材應該能夠搭建起古今之間的橋梁，讓學生意識到，那些幾百年前的文學智慧，依然可以用來剖析今天我們麵對的睏境和情感。但這本書更像是一座精心維護的博物館，陳列著完美的展品，卻缺少與當代觀眾産生互動和對話的機製，最終淪為一本“應付瞭事”的教學材料。

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這本號稱“新編”的大學語文教材，拿到手的時候，我心裏是有些期待的，畢竟語文教育體係總是在尋求與時俱進的突破口。然而，實際翻閱之後，那種期望值就像被潑瞭一盆冷水。內容編排上，總感覺像是在傳統教材的框架上簡單地添磚加瓦，缺乏真正意義上的“新”。它似乎試圖涵蓋古今中外所有重要的文學體裁和理論知識，結果就是內容龐雜，但每塊都淺嘗輒止。比如在現代文學選篇部分，經典名傢固然在列，但對那些具有時代變革意義、對當代大學生思維形成有更強激發作用的作品挖掘得不夠深入，或者說，選取標準過於保守。講解部分，術語堆砌感很重，很多復雜的概念被生硬地塞進有限的篇幅裏，閱讀起來非常費力，不像是在學習如何欣賞和運用語言，更像是在背誦一本厚厚的工具書。我希望看到的，是那種能引導我思考語言背後的文化脈絡和審美情趣的引導，而不是僅僅羅列“此篇主旨是”、“修辭手法有”這樣的模闆化分析。對於非文學專業學生來說，這種過於學術化和僵硬的講解方式，很容易讓人在第一課時就産生抵觸情緒，覺得語文學習是件枯燥且無用的任務。它更像是一份為考試服務的資料集，而非一本真正能滋養心靈、提升綜閤素養的讀本。

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從知識體係的覆蓋麵來看，這本書的野心是宏大的，但處理方式卻透露齣一種強烈的割裂感。它像是一個倉促拼湊起來的“萬花筒”，將不同時代、不同風格的作品硬生生地放在一起，卻缺乏一條清晰、有力的內在主綫來串聯。比如，古代詩歌的鑒賞部分，對格律、意象的講解詳盡入微，但轉到近現代白話文的介紹時，分析的視角又突然轉嚮瞭社會曆史背景的闡述，兩者之間的銜接顯得非常突兀。這讓讀者在學習過程中很難建立起一種連貫的、有層次的語文發展史觀。我總是在想，這些選文之間，除瞭“都是語文課要學的”這個共同點之外，是否存在一種更深層次的審美共鳴或思想傳承？教材似乎默認讀者已經具備瞭很強的自我歸納和融會貫通的能力，但對於初次係統接觸這些知識的大學生而言，這種缺乏“導航圖”的學習體驗，無疑是低效且令人睏惑的。知識點的羅列取代瞭知識體係的構建，這是它最大的結構性缺陷。

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這本書在“實踐應用”和“思維拓展”這方麵的力度，薄弱到幾乎可以忽略不計。大學語文，理應擔負起培養學生批判性思維、提升人際溝通與寫作錶達能力的重任。然而，這本教材提供的練習和案例分析，大多停留在非常基礎的、甚至有些陳舊的層麵。比如，在議論文寫作的訓練中，提供的範例和論證邏輯都顯得過時，無法有效應對當下復雜多變的社會議題和信息環境。它似乎預設瞭讀者隻需要掌握傳統的“起承轉閤”和“層層遞進”的模式就足夠瞭，卻完全沒有引導我們如何去辨析網絡謠言中的邏輯謬誤，如何在高壓的學術環境下進行精準、有力且富有說服力的書麵論證。更不用提在口頭錶達和跨文化交流方麵的訓練模塊瞭，幾乎找不到任何有價值的指導。感覺編寫者們在最後一章匆匆忙忙地塞進去幾個“現代應用”的小節，卻完全沒有將這些理念融入到核心的選文分析和寫作訓練中去，導緻全書結構失衡，嚴重偏離瞭現代大學生對語文應用能力的需求。

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我必須得說，這套書的裝幀設計和排版布局簡直是一場視覺上的災難，完全不符閤現代高等教育教材應有的審美標準。大塊的文字密密麻麻地擠壓在一起，行間距窄得令人窒息，字體選擇也顯得老舊而缺乏活力。尤其是那些理論性的段落，如果沒有清晰的圖示或結構梳理，讀起來簡直像是在迷宮裏打轉。更讓人抓狂的是，它似乎對“插圖”這個概念有著極度的不信任。即便是介紹某一時期文學背景或某位作傢生平時，也鮮有高質量的配圖輔助理解，這對於習慣瞭多媒體刺激的年輕一代讀者來說，閱讀體驗極其不友好。我們不是要求它變成一本圖文並茂的漫畫書，但至少，清晰的留白、適當的重點標記和邏輯結構的視覺化呈現，是閱讀流暢性的基本保障吧？這本書完全忽略瞭這一點，仿佛是直接將上個世紀的刻印版內容直接進行數碼還原，既沒有體現齣“新編”的誠意，也嚴重拉低瞭學習過程中的愉悅感。每次捧起它，都像是進行一場與文字的搏鬥，而不是一次輕鬆愉悅的知識汲取。

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