中学写作思维教学研究及训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:厦门大学出版社

作者:林婉卿

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2009-11

价格:25.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561533574

丛书系列:

图书标签:

• 语文教育学
• 中学写作
• 写作教学
• 思维训练
• 写作思维
• 教育研究
• 语文教学
• 教学方法
• 课程开发
• 写作能力
• 初中写作

好的，以下是一本与《中学写作思维教学研究及训练》内容完全无关的图书简介。 --- 图书名称：《宋代文人士大夫的日常生活与审美趣味》 图书简介 本书深入剖析了宋代文人士大夫阶层在特定历史环境下的物质生活、精神世界、社交网络及其审美观念的形成与演变。聚焦于北宋至南宋近三百年间，这一精英群体如何在其政治、学术和艺术活动之间寻求平衡，如何在动荡与繁荣的交织中塑造出独树一帜的文化风貌。 第一部分：市井烟火与精神栖居——日常生活的物质基础 本部分首先描绘了宋代文人士大夫的物质生活图景。不同于唐代豪迈的贵族气象，宋代士人的生活更加内敛、精细，充满了“雅致”的意味。 一、居所的营造与风雅布置： 考察了士大夫的府邸、园林以及在官署中的居所。重点探讨了他们如何将审美情趣融入空间布局，例如对书房（“静室”）的考究，对窗棂、屏风、家具的材质和纹饰的选择。宋代家具设计，如圈椅、官帽椅的流行，体现了对人体工学和简约线条的追求。我们对比了苏轼、欧阳修等人在不同地域的居住环境，揭示了“安顿”身体与安放心灵之间的辩证关系。 二、服饰、饮食与器物情缘： 细致梳理了士大夫的日常着装，从官服的形制变化到便服的材质选择，反映了社会等级的微妙变化。在饮食方面，本书不仅罗列了当时的食材和烹饪技法，更侧重于“茶道”的兴起。宋代饮茶方式由唐代的煎茶法向点茶法过渡，这不仅仅是技艺的革新，更是士人社交、修身养性的核心活动。同时，本书将宋代瓷器（如汝、官、哥、定、钧五大名窑）的审美特征，与其主人的精神追求联系起来，探讨了“玩物”如何成为一种文化实践。 三、时间观念与闲暇的艺术： 宋代士人对时间的感知与利用方式与前代有显著不同。本书探讨了“香道”、“琴棋书画”等闲暇活动的制度化和仪式化。他们如何通过焚香、品茗、抚琴来调剂繁冗的政务，以及这种“闲”如何被视为一种主动的文化选择，而非消极的逃避。 第二部分：宦海浮沉与学术抱负——政治参与的张力 宋代士大夫兼具官员身份与知识分子情怀，这种双重身份构成了其生活的主旋律。 一、从“干预”到“自处”的政治哲学： 分析了唐宋变革以来，士大夫群体在国家治理中的角色转变。重点阐述了王安石变法前后，党争对士人心理和政治路径选择的影响。本书通过对范仲淹、司马光、苏辙等人的书信和奏折的分析，展示了他们在坚持理想与妥协现实之间的挣扎。 二、朋党关系与精神互助网络： 宋代的文人之间形成了紧密的师承与交游网络。本书详细梳理了“洛学”、“苏学”等流派的形成过程，探讨了这些学术共同体如何在政治失意时，成为士人相互支持的精神避难所。例如，贬谪途中的文人如何通过地方的文人社团获得慰藉与继续学术研究的条件。 三、诗文酬唱中的政治表态： 诗歌和笔记在宋代不再仅仅是风花雪月的载体，更是表达政见、抒发隐衷的重要工具。本书选取了大量涉及感怀时事、讽喻时弊的诗作进行解读，揭示了文人“言志”的微妙手法及其背后的风险。 第三部分：天理、人情与物我交融——审美哲学的建构 宋代理学（程朱理学）的兴起深刻影响了士人的审美取向，强调“格物致知”与“天理人欲”的平衡。 一、山水游观的内化： 考察了宋代山水画的理论基础，如郭熙的《林泉高致》。士人对自然的亲近不再是魏晋的玄学式逃离，而是带着理学的探究精神。他们游历名山大川，追求的不是自然的宏大叙事，而是“一景一世界”中的天理体现。 二、书法中的“意”与“韵”： 详细分析了宋代书法的发展脉络，尤其关注苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄“宋四家”的风格迥异。宋人书法强调“意态”，追求书写者个性的自然流露，反对刻意雕琢，这与他们对个体生命体验的重视息息相关。 三、雅集的文化功能与审美目标： 通过对“文会”的记录，展示了士人们如何通过共同的审美活动来确立身份和文化优越感。从集体作画、斗茶比香到诗歌唱和，每一次聚会都是对自身生活美学标准的再确认和提升。本书认为，宋代审美的高度凝练，是士大夫在政治高压下，将旺盛的生命力转向内在精神世界的必然结果。 结语：士的遗产 本书旨在通过对宋代文人士大夫日常生活的细致还原，揭示他们如何在一个特定时代，将政治抱负、学术修养与日常生活熔铸成一种具有高度文化自觉的“士人生活方式”。这种对精致、内省、富有文化担当的生活追求，对后世文人阶层产生了深远的影响，构成了中华文化史上一个独特而辉煌的篇章。本书配有大量相关的历史图像、器物拓片及手稿摹本，以增强读者的直观感受。

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**第三段评价：** 作为一个长期关注教育前沿的观察者，我对任何试图从根本上改变教育现状的尝试都抱有极大的好奇心。这本书的定位显然是希望深入到中学写作教学的核心——思维层面。我设想，这本书可能会详细剖析当前中学写作教学中存在的思维盲区，例如如何从具象思维过渡到抽象思维，如何培养学生的辩证思维能力等。我期待它能提供一套系统的思维导图或者思考框架，让写作不再是零散的文字堆砌，而是一个结构严谨的思维可视化过程。如果书中能引用一些心理学或认知科学的理论来佐证其教学方法的有效性，那就更好了。我非常看重理论的扎实性与实践的结合度，希望它不仅能启发我们对“写作思维”的理解，更能给出一条清晰的、可执行的训练路径。

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**第一段评价：** 这本书的书名听起来就挺有意思的，我猜它应该会深入探讨如何在中学阶段培养学生的写作思维，不仅仅是教他们怎么写作文，更重要的是让他们理解写作背后的逻辑和方法。我一直觉得，很多时候学生写不出好文章，不是因为词汇量不够，而是因为他们的思维方式还不够成熟，缺乏系统性的思考框架。如果这本书能提供一些实用的、可操作的思维训练工具，比如如何构建论点、如何组织材料、如何进行深度分析，那就太棒了。我特别期待看到一些具体的案例分析，展示不同思维模式如何影响最终的文章质量，并且能提供一些引导性的练习，帮助我们把这些抽象的思维理论应用到实际的写作训练中去。毕竟，理论不落地，学习效果就会大打折扣。希望它能真正帮助老师和学生跳出“写完就好”的怪圈，迈向“写出深度”的阶段。

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**第四段评价：** 说实话，现在市面上关于写作的书籍很多，但真正能触及“思维”层面的却凤毛麟角。这本书的书名非常吸引我，因为它暗示了一种更深层次的教学变革。我更希望看到的是，作者如何将复杂的思维训练过程，转化为适合中学阶段学生接受和掌握的具体步骤。比如，它会不会有一套循序渐进的训练体系，从基础的观察思考，到深入的观点提炼，再到复杂的论证构建？我特别关注其中的“训练”部分，希望它不是空泛的理论说教，而是包含大量实际的练习题、范文对比分析，甚至是针对特定写作任务（如议论文、说明文）的思维导图模板。如果能提供一些教师如何引导学生自我反思和修正思维误区的具体策略，那这本书的实用价值就非常高了。

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**第二段评价：** 最近我一直在寻找提升写作教学效率的方法，看到这个书名，直觉告诉我，它可能就是我需要的“秘籍”。我个人对“思维教学”这个概念很感兴趣，因为传统的写作教学往往过于注重格式和套路，忽略了学生内心世界的构建和逻辑的梳理。我希望这本书能打破这种陈旧的模式，提供一些创新的教学理念和实践路径。比如，它会不会探讨如何利用批判性思维来审视和构建文章？如何通过苏格拉底式的提问来激发学生的思考深度？如果这本书能提供一些生动的课堂教学设计，展示如何将这些高阶思维融入日常的写作训练，那价值就不可估量了。我希望能看到一些切实有效的训练方法，让学生在写作过程中，就能自然而然地提升他们的逻辑分析和抽象概括能力，而不是死记硬背一些写作技巧。

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**第五段评价：** 这本书的题目给我一种非常“硬核”的感觉，不像市面上那些教你如何“套路”写作的浮躁之作，它似乎旨在解决问题的根源。我猜想，这本书的核心内容可能会围绕如何将“思考”与“落笔”紧密结合起来展开。我特别想知道，作者是如何定义和界定“中学写作思维”的，它与成人写作思维有何本质区别？我期待书中能深入探讨如何通过阅读来滋养写作思维，比如如何引导学生在阅读优秀文本时，不仅仅是模仿其表达方式，更是学习其背后的逻辑构建。此外，如果书中能涵盖如何利用现代技术（如在线协作工具或思维导图软件）来辅助思维训练，那就更符合时代潮流了。总而言之，我期待这是一本能提供系统性、前瞻性和深度指导的专业读物。

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