提高幼儿教育质量 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:大宫勇雄

出品人:

页数:168

译者:李季湄

出版时间:1970-1

价格:24.00元

装帧:

isbn号码:9787561772485

丛书系列:日本学前教育系列丛书

图书标签:

• 学前教育
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启迪心智，播种未来：中国早期教育发展脉络与前瞻 序言 在人类生命的长河中，童年是孕育生命活力、塑造人格根基的关键时期。而早期教育，作为连接家庭与社会、引导个体成长的桥梁，其重要性不言而喻。本书并非直接探讨“提高幼儿教育质量”的具体方法论，而是将目光投向更广阔的视野，深入剖析中国早期教育发展的历史轨迹，审视其独特的文化土壤与时代印记，并在此基础上，展望未来可能的发展方向与挑战。我们将一同回顾在中国社会经济深刻变革的背景下，早期教育如何从萌芽、发展到日益受到重视的过程，理解其背后驱动的社会力量，并从中汲取经验，为下一阶段的进步奠定思想基础。 第一章：历史回溯：中国早期教育的萌芽与演变 本章节将带领读者穿越时空，追溯中国早期教育的源头。我们将从古代的私塾、蒙学教育谈起，探讨其中蕴含的对儿童早期启蒙的朴素认知，以及在特定历史时期，统治阶级与社会精英阶层对教育人才培养的早期探索。 古代的“幼学”与“启蒙”： 简述古代私塾在儿童启蒙教育中的作用，分析当时主要的启蒙读物（如《三字经》、《百家姓》等）的内容特点，以及其教育理念对儿童认知发展的影响。重点关注当时社会对儿童早期学习的期待，以及其局限性。 近代西方思潮的引入与早期教育的初步形态： 梳理自晚清以来，西方教育理念、科学知识对中国早期教育产生的冲击。重点介绍西方早期教育家（如福禄培尔、蒙台梭利等）思想在中国早期传播的痕迹，以及由此在中国兴起的早期教育机构（如幼稚园、育儿所）的出现及其特点。这一时期，早期教育开始从家庭和私塾的个体化传播，向更为系统化、机构化的方向发展。 新中国成立初期：早期教育的普惠与普及： 详细描述新中国成立后，党和政府对早期教育的高度重视，以及在“发展托幼事业，解放妇女生产力”的口号下，早期教育在全国范围内快速普及的历程。分析当时早期教育的政策导向、机构设置（托儿所、幼儿园）、师资队伍建设以及教育内容上的特点。这一阶段，早期教育的重心在于解决“有园上”的问题，为广大儿童提供基本的入园机会。 第二章：时代印记：改革开放以来早期教育的转型与挑战 改革开放的春风吹遍神州大地，中国社会经历了翻天覆地的变化，早期教育也随之迎来了深刻的转型。本章将聚焦这一时期早期教育所面临的新机遇与新挑战，分析其发展模式的转变，以及在不断变化的社会需求中，早期教育所经历的探索与调整。 市场化浪潮下的多元化发展： 探讨市场经济体制下，早期教育机构数量激增，民办幼儿园蓬勃发展的现象。分析不同类型早期教育机构（公办、民办、普惠性、营利性）的特点、优势与不足。理解市场化带来的资源整合与服务多样性，同时也反思其可能带来的教育公平性挑战。 科学育儿理念的引进与本土化： 随着国际交流的深入，各种先进的儿童发展理论与教育模式被引入中国。重点介绍如建构主义、瑞吉欧、高瞻等教育理念在中国早期教育实践中的应用情况，以及它们如何与中国传统文化和儿童发展特点相结合，形成具有中国特色的早期教育实践。 “素质教育”导向下教育内容的更新： 阐述国家教育政策对早期教育提出的新要求，如从“灌输知识”向“培养能力”的转变。分析素质教育理念下，早期教育在课程设置、教学方法、评估方式等方面进行的改革探索，例如更加注重儿童的自主性、创造性、社会性发展。 社会转型中的挑战： 深入分析城镇化、人口结构变化（如独生子女政策的影响、二孩政策的推行）、家庭结构变迁等宏观社会因素对早期教育带来的冲击。探讨如“入园难、入园贵”、师资队伍不稳定、教育资源分布不均等现实问题。 第三章：文化根脉：中国传统智慧与早期教育的有机融合 中国拥有悠久的文明史，其中蕴含着丰富的关于儿童教育的智慧。本章将深入挖掘中国传统文化中与早期教育相关的思想，探讨如何将其精神内核与现代早期教育理念有机融合，为新时代早期教育的创新发展提供深层滋养。 “教子”思想的传承与演变： 回溯古代“父教”、“母教”传统，分析其在家庭教育中的作用，以及不同历史时期对儿童品德、行为规范的强调。探讨在现代社会，如何借鉴传统“教子”智慧，并使其与现代科学育儿观相协调。 “玩中学”、“情智兼备”的价值重塑： 深入解读中国传统教育中“寓教于乐”、“玩中学”的思想精髓，及其对儿童主动学习、兴趣培养的积极意义。同时，阐释“情智兼备”的理念，即在注重儿童智力发展的同时，也强调情商、品德、艺术素养等方面的培养。 传统节日、习俗与儿童教育的结合： 分析中国传统节日（如春节、端午节、中秋节等）和民俗活动在儿童教育中的价值，如何通过这些生动的实践，让儿童了解文化、传承习俗、增强民族认同感。 “因材施教”的古老智慧在新时代的运用： 探讨中国古代“因材施教”的教育思想，如何在现代早期教育中，通过对儿童个体差异的关注，提供个性化的教育支持，激发儿童的潜能。 第四章：前瞻视野：中国早期教育的未来发展趋势与战略思考 站在新的历史起点上，中国早期教育正迎来新的发展契机，同时也面临着更为复杂和多元的挑战。本章将聚焦未来，从宏观战略、政策引导、技术应用、以及社会协同等多个维度，对中国早期教育的未来发展进行深度思考和展望。 政策引导下的普惠与优质并举： 预测未来国家在推动早期教育普惠发展的同时，将更加注重提升教育质量。探讨政府在完善普惠性学前教育体系、规范民办教育发展、加强师资队伍建设等方面的政策走向。 科学技术在早期教育中的应用与创新： 展望人工智能、大数据、虚拟现实等技术在早期教育中的潜在应用，如个性化学习平台、智能化的教学辅助工具、远程互动教学等。同时，也需要审慎评估技术应用可能带来的风险，并强调技术是服务于教育，而非取代教师。 家园社协同育人的新模式： 强调未来早期教育的发展，离不开家庭、幼儿园和社会各界的紧密合作。探讨如何构建更加有效的家园沟通机制，提升家长的育儿素养，以及如何整合社会资源，构建多方联动的儿童发展支持网络。 终身学习理念在早期教育的渗透： 探讨如何将终身学习的理念贯穿于早期教育的始终，关注儿童的学习兴趣和能力的可持续发展，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。 国际视野下的交流与借鉴： 审视中国早期教育在国际舞台上的地位，以及未来如何更加积极地参与国际交流，借鉴世界先进经验，并贡献中国智慧，推动全球早期教育事业的发展。 结语 本书旨在提供一个宏观的视角，去理解中国早期教育的发展历程、文化底蕴和未来走向。我们并非直接提供“如何提高幼儿教育质量”的秘籍，而是希望通过对历史的梳理、文化的挖掘和未来的展望，引发读者对早期教育更深层次的思考。唯有深刻理解其发展的脉络与内在逻辑，才能更好地把握机遇，应对挑战，共同为下一代的健康成长、为民族的未来，播下更加美好的种子。

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我最近尝试着将书中提及的一些关于激发幼儿好奇心的小技巧应用到我日常带孩子的过程里，效果可以说是立竿见影，让我这个天天围着孩子转的家长都感到有些惊喜。特别是书中介绍的“提问引导法”，它强调的不是直接给出答案，而是通过一系列层层递进的问题，引导孩子自己去探索和发现事物之间的联系。举个例子，我以前直接告诉孩子为什么水会结冰，而现在，我按照书里的建议，先问他：“你摸摸冰块，它和水有什么不一样？”然后追问：“如果把冰块放在阳光下会发生什么？” 接着再问：“为什么会这样呢？” 这种方式下来，孩子不再是被动接受知识，而是主动参与到“科学实验”中，他的求知欲被彻底点燃了，连带着我们之间的互动也变得更有质量和深度了。这种从理论到实践的转化路径，在书里讲解得非常清晰，每一步骤都有细致的案例支撑，而不是空洞的说教。我尤其欣赏作者在描述这些方法时，所流露出的那种对儿童天性的尊重和理解，让人感到一股暖流涌过，觉得教育孩子原来可以这么有耐心、这么充满乐趣。

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这本书的叙事风格和行文节奏，与市面上那些充斥着陈词滥调的育儿指南形成了鲜明的对比，它更像是一场高水平的、充满启发性的专业对话。作者的语言精准、逻辑严密，但在关键时刻，又会穿插一些发人深省的教育故事或真实的案例片段，成功地将严肃的学术探讨拉回到了有温度的现实层面。我尤其对其中探讨“教师情绪管理与班级氛围构建”的章节印象深刻。它没有回避教师自身面临的压力和挫败感，而是将教师的心理健康视为提升幼儿教育质量的基础要素。作者提出，一个焦虑的老师不可能培养出平静自信的孩子，并提供了一系列“微休息”技巧和反思日志的模板，教我们如何在日常的忙碌中进行自我疗愈和专业成长。这种由内而外的提升路径，让整本书的格局一下子打开了，它不再仅仅是面向家长的“如何教育孩子”，而是升华为一种“如何成为一个更完善的教育者”的专业成长指南。读完之后，我感觉自己不只是获取了知识，更是在思想层面上经历了一次深刻的重塑和校准。

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这本书的深度和广度着实让我这个在行业里摸爬滚打了好几年的人都感到受益匪浅，它完全没有停留在我们常常讨论的“多做手工、多唱歌谣”这些表面功夫上，而是深入挖掘了教育理念背后的哲学基础和认知科学原理。作者对于“游戏化学习”的阐述，就打破了我以往的一些固有认知。我过去总觉得游戏就是玩，学习就得是正襟危坐，这本书却用大量跨学科的研究成果证明了，在幼儿阶段，认知发展和情感体验是深度耦合的，没有高质量的游戏，就没有真正意义上的认知建构。书中引用了皮亚杰和维果茨基的一些核心观点，但作者的功力在于，她能将这些宏大的理论，用清晰的逻辑链条，转化为幼儿园教师可以立即理解和操作的教学活动设计指南。比如，书中对“建构主义视角下的区域活动”的描述，详细分析了如何通过环境创设来促进幼儿的自我调节能力发展，这对于我们日常进行课程改革时，提供了非常坚实的理论后盾和操作蓝图，真正做到了理论与实践的完美结合，不是那种“看起来很美”的空谈。

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这本书的装帧设计倒是挺有心思的，封面的配色选择了那种温暖的鹅黄色，让人感觉很亲切，字体排版也挺讲究，不是那种生硬的教科书式排版，而是带有一点点柔和的曲线感。我拿到手里的时候，首先注意到的是纸张的质感，不是那种过于光滑的反光纸，而是略带哑光的米白色纸张，阅读起来眼睛不太容易疲劳。内页的插图部分处理得尤其出色，那些描绘孩子们日常活动的水彩画，色彩饱满却不刺眼，线条流畅自然，把教育场景描绘得栩栩如生。比如有一页展示的是小组合作学习的场景，孩子们围坐在一起，表情专注而投入，连背景里窗外的光影都描绘得很有层次感，让人仿佛能听到教室里的低语声。不过，虽然视觉效果很棒，但我觉得在目录编排上似乎可以更直观一些。有些章节的标题起得过于学术化，初次接触这类话题的家长可能会觉得有些晦涩难懂，如果能用更贴近日常语言来概括章节核心内容，可能对更广泛的读者群体更友好一些。整体来说，这本书在视觉传达和物理触感上，给我留下了非常好的第一印象，看得出出版方在制作上也下了不少功夫，确实是一本值得收藏的书籍。

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我在阅读时，有一种强烈的感受是作者对“差异化教学”的细致关怀。我们都知道每个孩子都是独一无二的，但在实际的班级教学中，面对二十多个性格、发展速度和兴趣点各不相同的孩子，要做到真正的差异化几乎是不可能完成的任务。这本书提供了一套非常实用的评估和记录体系。它不仅仅是让你填写一张张表格，而是教会你如何通过系统的观察——观察孩子的非语言信号、观察他们在遇到困难时的反应模式——来精准捕捉他们“最近发展区”的动态变化。我特别喜欢其中关于“形成性评估档案袋”的讲解，它强调的是记录进步的过程而非仅仅是最终结果。书中给出了很多针对不同发展阶段（比如语言迟缓、运动协调性较弱等）的定制化支持策略，这些策略具体到如何调整材料投放、如何与家长沟通、甚至是如何在集体活动中巧妙地保护孩子的自尊心。这种细致入微的关怀，让我觉得作者不仅是理论家，更是一位真正深入一线、理解一线困境的教育实践者，读起来让人倍感踏实和亲切。

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很好的书　有许多的比较

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很好的书　有许多的比较

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这是对日本学前教育市场化带来的问题的思索，对当前中国学前教育的改革会有良多启发。该书的观点仍然是：高质量的幼儿教育需要政府的投入，推向市场，用市场经济的方式办理学前教育只会让高质量的学前教育理想落空。

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这是对日本学前教育市场化带来的问题的思索，对当前中国学前教育的改革会有良多启发。该书的观点仍然是：高质量的幼儿教育需要政府的投入，推向市场，用市场经济的方式办理学前教育只会让高质量的学前教育理想落空。