大众文化的课程价值研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:喻春兰

出品人:

页数:354

译者:

出版时间:2009-8

价格:22.50元

装帧:

isbn号码:9787540675639

丛书系列:

图书标签:

• 大众文化
• 课程价值
• 文化研究
• 教育学
• 社会学
• 传播学
• 文化传播
• 课程设计
• 媒介研究
• 大众传媒

大众文化的课程价值研究：一份探索与思考 前言 在飞速发展且日益多元化的现代社会，大众文化已渗透进我们生活的方方面面，从流行音乐、影视剧到社交媒体、网络游戏，它们塑造着我们的认知、影响着我们的行为，也构筑着我们的身份认同。然而，长期以来，大众文化在学术界，尤其是在教育领域，往往被置于一个相对边缘化的位置，甚至被视为“低俗”或“肤浅”的代名词，其潜在的教育价值常常被忽视。 本书《大众文化的课程价值研究》正是在此背景下，旨在深入挖掘大众文化在教育体系中的潜能，系统性地探讨其在不同层面所能贡献的独特价值，并尝试构建一种更为包容和有效的课程体系，以期更好地适应时代发展，培养具备批判性思维、文化素养和创新能力的未来人才。本书并非简单地罗列大众文化现象，而是从课程设计的视角出发，审视大众文化如何能够被转化为有价值的学习内容，如何能够成为激发学生学习兴趣、促进深度理解和培养核心素养的有效载体。 第一章：大众文化的多维审视与教育关联 本章将首先对“大众文化”这一概念进行深入的梳理与界定。我们将追溯其历史演变，分析其主要特征，如广泛的传播性、商业性、通俗性以及与媒介的紧密关系。在此基础上，本书将跳脱出传统精英主义的视角，批判性地反思大众文化在社会中的实际影响，以及其在构建集体记忆、塑造社会规范、反映社会变迁等方面的作用。 随后，我们将重点探讨大众文化与教育之间的内在联系。我们将分析为何大众文化能够引起学生的广泛兴趣，为何它能够成为连接学术知识与现实生活的桥梁。本章将审视现有教育体系中对大众文化的态度，指出其局限性，例如过度强调西方经典而忽视本土流行，或者将其简单地视为娱乐消遣而非学习资源。我们将论证，将大众文化纳入课程体系，并非是对教育“降格”，而是对教育内容和形式的拓展与丰富，是应对时代挑战、提升教育适应性的必然选择。 第二章：大众文化的知识建构与认知发展 在本章中，我们将深入探讨大众文化如何能够成为知识建构的素材。我们将分析流行音乐、电影、电视剧、网络流行语、动漫、游戏等不同形式的大众文化产品，如何蕴含着丰富的社会、历史、文化、心理等方面的知识。例如，一部反映特定历史时期的电影，可以成为学习历史的生动案例；一首流行歌曲的歌词，可以引导学生理解诗歌的艺术形式和情感表达；一个成功的网络营销案例，则可以成为学习市场营销学原理的绝佳素材。 更重要的是，本章将聚焦于大众文化在促进学生认知发展方面的价值。通过对大众文化内容的分析，学生可以学习如何辨别信息的真伪，如何理解不同文化符号的含义，如何识别其中的意识形态和价值观念。这对于培养学生的批判性思维、信息素养和媒介素养至关重要。我们还将探讨，通过参与大众文化的创作和体验，例如模仿流行歌曲、改编影视片段、设计游戏关卡，学生能够获得实践性的学习经验，发展其创造力、想象力以及解决问题的能力。 第三章：大众文化的情感体验与价值认同 情绪与情感是人类学习过程中不可或缺的组成部分。本章将着重研究大众文化在激发学生情感共鸣、培养情感能力以及塑造价值认同方面的独特优势。流行文化作品往往能够触及学生内心深处的情感，引发他们的喜怒哀乐，这种情感体验能够极大地增强学习的动机和效果。例如，学生在观看一部感人至深的电影时，可能会对其中人物的命运产生强烈的同情，从而更深入地理解故事所要传达的主题。 此外，本章还将探讨大众文化如何成为学生进行价值探索和身份认同的平台。在消费大众文化的过程中，学生会接触到形形色色的价值观、人生观和世界观，这为他们提供了一个审视和选择自身价值体系的机会。我们还将分析，当今社会大众文化中存在着多元甚至矛盾的价值取向，如何引导学生在这些信息中辨别是非，形成独立、健全的价值判断，是教育者面临的重要课题。本书将提出，通过对大众文化中积极向上、具有普世价值的内容进行引导和解读，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养健全的人格。 第四章：大众文化与跨文化理解的桥梁 在全球化日益加深的今天，跨文化理解能力显得尤为重要。本章将深入探讨大众文化在促进跨文化理解方面的独特作用。从好莱坞大片到日韩动漫，从拉丁音乐到中国功夫片，大众文化以其强大的传播力，打破了国界和文化的藩篱，让世界各地的受众得以接触和了解不同国家和民族的文化。 本书将分析，通过接触不同国家和地区的大众文化产品，学生能够直观地了解其他文化的习俗、价值观、思维方式和社会风貌，从而消除刻板印象，增进理解和尊重。例如，通过观看不同国家的电影，学生可以了解当地的生活习惯、家庭观念、社会问题；通过聆听世界各地的音乐，学生可以感受不同文化的节奏和情感表达。本章将进一步提出，如何将大众文化作为跨文化教育的载体，设计相关的教学活动，例如组织跨文化电影节、开展全球流行文化交流沙龙等，以期有效地提升学生的跨文化交际能力和全球视野。 第五章：大众文化在课程设计中的应用策略 本章将从实践层面出发，为教育者提供将大众文化融入课程的具体策略和方法。我们将探讨如何识别和筛选具有教育价值的大众文化资源，并分析不同学科领域，例如语文、历史、政治、艺术、信息技术等，可以如何巧妙地将大众文化元素融入教学内容。 本书将提出多种可行的应用模式，例如： 案例分析法： 选择典型的流行文化现象作为教学案例，引导学生进行深入分析。 文本解读法： 以电影剧本、歌曲歌词、网络文章等为“文本”，运用文学、社会学、符号学等方法进行解读。 项目式学习： 鼓励学生围绕某个大众文化主题进行研究、创作和展示，培养其综合能力。 媒介素养教育： 引导学生批判性地分析大众媒体的运作方式、信息传播的机制及其对个体和社会的影响。 跨学科整合： 将不同学科的知识与大众文化内容相结合，构建更具深度和广度的学习体验。 本章还将讨论在应用过程中可能遇到的挑战，例如如何平衡娱乐性与教育性，如何避免过度商业化和低俗化，以及如何评估学生在大众文化学习中的表现。 第六章：大众文化课程的价值评估与未来展望 在本书的最后一章，我们将对大众文化在课程中的价值进行一个系统性的总结和评估。我们将回顾前几章所探讨的知识建构、认知发展、情感体验、价值认同以及跨文化理解等方面的价值，并尝试构建一套相对完善的评估体系，用以衡量大众文化课程的成效。 本章还将对未来大众文化课程的发展趋势进行展望。随着科技的进步和媒体形态的不断演变，大众文化将呈现出更加多元化、互动化和个性化的特征。未来的教育需要更加敏锐地捕捉这些变化，并积极探索新的教学模式和资源。本书将强调，将大众文化纳入课程体系，并非一蹴而就，而是一个持续探索、不断优化的过程。教育者需要保持开放的心态，勇于尝试，不断反思，以期真正发挥大众文化的教育潜力，为培养适应未来社会发展的优秀人才贡献力量。 结语 《大众文化的课程价值研究》并非要将大众文化神化，也不是要将所有大众文化产品都视为圣经。本书的根本目的是，在承认大众文化深刻影响力的同时，批判性地、创造性地挖掘其教育潜力，探索其在现代教育体系中的科学定位和有效运用。我们相信，当教育能够与时俱进，拥抱并善用大众文化时，它将焕发出新的生命力，更好地服务于学生的成长，服务于社会的进步。

评分☆☆☆☆☆

该书131页整个一段，从“康有为重新考订经典”到段末“吃人！”，与陶东风的论文《大话文学与消费文化语境中经典的命运》（发表于《天津社会科学》2005年第3期）的相关文字一模一样，一字未加、一字未减，一字未改。胆子大，佩服！

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