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出版者:华东师范大学出版社

作者:周德昌

出品人:

页数:348

译者:

出版时间:2009-12

价格:52.00元

装帧:

isbn号码:9787561766255

丛书系列:中国教育史研究

图书标签:

• 教育史
• 教育与心理
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《中国古代文学批评史》 一部熔铸百年学术精粹、勾勒文学思潮演变的恢宏巨著 本书旨在系统梳理和深入剖析中国古代文学批评思想的发生、发展及其流变规律，为读者构建一幅清晰而立体的中国古代文学批评史全景图。全书以时间为经，以理论流派和代表人物为纬，涵盖了从先秦萌芽到清末转型的漫长历史时期，力求展现中国古代文论的复杂性、深刻性与内在逻辑。 第一卷：理论的滥觞与萌动（先秦至魏晋南北朝） 本卷聚焦于中国古代文学批评思想的起源阶段。首先探讨先秦时期“诗言志”、“缘情”等基本观念的形成，分析孔子、孟子对诗歌社会功能和道德教化的早期论述，以及《周易》、《尚书》等典籍中隐含的文学评价标准。重点阐述了《楚辞》与屈原的出现，对文学主体性意识的初步激发。 进入汉代，本书详细考察了“文备玄妙”的思潮，特别是汉乐府诗的兴起如何推动了对文学“乐而不淫，哀而不伤”的规范讨论。司马迁《报任安书》中“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的文学抱负，被视为中国古代文论史上具有里程碑意义的宣言。随后，集中分析了魏晋时期文学自觉的里程碑事件——“建安风骨”的形成，以及“三曹”与“竹林七贤”在文学创作与理论建构上的相互作用。 本卷的核心内容在于对“文论勃兴”的深度挖掘。详细剖析了曹丕《典论·论文》作为第一部系统文学理论专著的地位，其对文体论的开创性贡献。随后，重点研究了“直言”与“唯美”的对立与融合：陆机《文赋》的艺术自觉与对创作技巧的精细描摹，代表了文学技巧论的巅峰；而以“漆林之辩”为代表的，围绕辞藻、风骨、体裁优劣的争论，为后世文论奠定了基本的议题框架。 第二卷：玄学、禅宗与风格的定型（隋唐五代） 隋唐是中国文化全面繁荣的时代，文学批评也进入了成熟与多元并存的阶段。本卷首先梳理了南北朝后期文风的转向，特别是对“永明体”声律理论的继承与反思，指出其对唐代近体诗格律化的影响。 随后，全书重点深入探讨了“文以载道”的深化与“风骨说”的再阐释。本书将唐代的文论划分为几个核心流派： 1. 神韵说：以六朝余绪为基础，强调作品内在的精神气质与韵味，对后世诗论影响至深。 2. 格律与形式的精进：分析了初唐“初唐四杰”对近体诗规范的完善，以及沈佺期、宋之问在格律上的细密考究。 3. 盛唐的“气象”论：着重分析了以李白、杜甫为代表的伟大诗人的创作，如何引导了对作品“气象”、“境界”的宏大评判标准。如杜甫的“沉郁顿挫”被视为一种社会责任感与艺术表现力的完美统一。 尤为重要的是，本卷详细解析了韩愈与柳宗元的古文运动，不仅仅将其视为文体复兴，更是将其置于文学批评史的脉络中考察。韩愈对“文以载道”的重申，是对六朝绮靡文风的强力矫正，其对文章“气”与“力”的强调，构建了唐代散文批评的核心范式。 同时，本书也关注了唐代对辞藻与“意境”的争论，如皮日休、陆龟蒙等人的唯美倾向，展现了唐代文论思想的复杂性与张力。 第三卷：理性的回归与技巧的深化（宋代） 宋代文学批评的显著特征是“尚理”与“尚法”，标志着文学批评体系由经验直觉向理性分析的重大转型。本卷首先考察了宋初对唐代文风的继承与批判，特别是欧阳修等人对“平易”与“雅正”的提倡，体现了对“尚气”的审美修正。 本书的重心在于宋代议论文学的兴盛对文论的影响。详细论述了宋代士大夫阶层将儒家理学思想（如程朱理学）引入文学批评领域的过程。苏洵、苏辙、苏轼父子，尤其是苏轼，其“论诗如论画，论画如论禅”的独特视角，强调了文学创作中“意”与“趣”的重要性，极大地拓宽了文学批评的哲学维度。 随后，本书深入分析了江西诗派的理论主张，特别是“以陈代韩”的口号背后，对“点铁成金”、“脱胎换骨”等炼字、炼句技巧的系统性强调，标志着对诗歌创作方法论的极致追求。 南宋时期，本书集中探讨了严羽的《沧浪诗话》，将其置于整个文学批评史的转折点上进行评估。严羽对“妙悟”的提出，标志着对文学内在审美规律的独立探索，其“不着一字，尽得风流”的论断，是对唐人“风骨说”的高度形而上学的提炼，对后世元明清的诗论产生了不可磨灭的影响。 第四卷：复古与革新的交锋（元明清） 元代文学批评相对较为沉寂，但本书仍梳理了这一时期对前代理论的继承与总结，如对元曲理论的初步探讨。 明代文论的特点是复古思潮与个性解放的剧烈碰撞。本书着重剖析了“前后七子”的复古主张，他们高举“文必秦汉，诗必盛唐”的旗帜，对文学的“法度”和“规模”提出了僵化的要求，代表了对文学创作规范的极端化倾向。 随后，本书详述了公安派（袁宏道三兄弟）的出现，这一流派是对前后七子僵化复古的强力反拨。他们高喊“独抒性灵”、“天赋自然”，强调“性情”和“灵”的价值，将文学的重点从“法度”转向了“个体生命体验”，为明末个性解放思潮提供了理论支持。 清代文论的成就宏大而复杂，本书将其划分为三个主要方向： 1. 格物穷理之学：以王夫之、刘大櫆为代表，将实学精神引入文论，强调文章的法度和逻辑结构，试图在“性理”与“气象”之间寻找新的平衡点。 2. 诗歌理论的精微化：以“毗陵诗派”为代表，对格律、声韵、对仗等技巧进行了空前的细致分析，构建了中国古代最精密的诗歌技术手册。 3. 审美趣味的转向：以金圣叹、批注家群体的出现为标志，他们通过对《水浒传》、《西厢记》等小说的精深评点，极大地提升了小说理论的地位，标志着“小说”作为独立审美对象的批评意识的觉醒。 本书最后总结了清末在“中西会流”背景下，传统文论向现代美学转型的艰难过程，为全书画上句点。 学术特色与价值： 本书的叙事结构严谨，考证详实，避免了对单一理论的偏爱，力求展现中国古代文论“和而不同”、“一脉相承中不断自我批判”的复杂面貌。它不仅梳理了理论流派，更深刻揭示了文论思想背后所植根的时代精神、哲学思潮和社会文化背景，是研究中国文学批评史、古代思想史和美学史的不可或缺的参考书。

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坦白说，选择这本书，纯粹是源于我对明清时期社会生活的好奇心。我一直觉得，教育是反映一个时代社会结构、价值观念以及人才培养模式最直观的窗口。明清两代，是中国封建社会发展到顶峰并开始走向衰落的时期，这个时期的教育，必然承载着那个时代特有的烙印。我希望书中能够深入剖析明清时期科举制度的演变及其对社会阶层流动的影响，它究竟是固化了等级，还是提供了一些向上流动的可能？我想了解，那些通过科举进入仕途的士人，他们所接受的教育是否足够应对复杂的社会治理？此外，书中对于书院教育的论述也让我颇为期待。书院，在明清时期扮演着重要的角色，它们既是学术研究的中心，也是人才培养的摇篮。我想知道，不同类型的书院，例如官办书院、私家书院、学会等，它们在教育理念、教学方式、学生培养等方面有何异同？我尤其想了解，那些著名的书院，如白鹿洞书院、岳麓书院等，在明清时期是如何传承和发展的，它们对当时的学术思潮产生了怎样的影响。这本书的厚度，让我看到了作者在史料搜集和研究上的巨大投入，相信能够提供给我很多意想不到的洞见。

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我被这本书的精装设计所吸引，书页边缘的处理非常细致，拿在手里有一种沉甸甸的质感，让人感觉这是一本值得细细品读的学术著作。我的研究方向与中国古代教育密切相关，而明清时期是中国教育史上的一个关键时期，充满了变革与创新。我特别希望本书能够深入分析明清时期教育政策的演变，例如科举制度的改革如何影响了教育的内容和方向，以及官方对书院、私学等非官方教育机构的态度和管理方式。我想了解，在明清时期，教育的普及程度如何？不同社会阶层的人们，尤其是普通民众，他们接受教育的机会有多大？是否存在一些特殊的教育模式，能够帮助到那些经济条件有限但有志于学的群体？此外，书中对明清时期教材的分析也让我非常期待，我想知道当时的教科书是什么样的，它们所传授的知识体系是怎样的，是否体现了那个时代的思想主流？我希望作者能够提供详实的史料证据，来支撑其论点，从而为我们构建一个更加真实、立体的明清教育图景。这本书的出现，无疑为我们深入理解中国古代教育提供了宝贵的资源。

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我被这本书所吸引，首先是它低调而富有质感的封面设计。书名“中国教育史研究·明清分卷”几个字，采用的是一种柔和的宋体，给人一种温文尔雅的感觉，与书名所指向的严谨学术研究相得益彰。我一直认为，教育是社会发展的脉络，而明清时期，是中国历史上一个充满变革与转折的时代，教育在这个过程中所扮演的角色，值得深入探究。我希望这本书能够为我揭示明清时期教育体系的复杂性，例如，官学与私学之间的互动关系，它们是如何在国家制度的框架下，又各自发展出独特的教育模式的。我想深入了解，科举制度在明清时期的演变，它对教育的内容、方向，乃至知识分子的价值取向产生了怎样的深远影响。此外，我也对明清时期不同地域、不同阶层的教育状况充满了好奇。例如，江南地区发达的私学，与内陆地区的官学，在教育理念和方法上可能存在哪些差异？富裕家庭的子弟，与贫寒人家的孩子，在接受教育的机会和内容上，又会有哪些不同？我还希望书中能对明清时期的教育器材、教学方法进行细致的描绘，让我们能够更直观地感受到那个时代的教学场景。

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这套书的装帧设计可谓匠心独运，书脊采用仿古线装的烫金工艺，而封面则以中国传统的水墨写意风格勾勒出几笔苍劲的山水，配以古朴的字体，整体散发出一种浓郁的文化底蕴。我之所以选择这本“中国教育史研究·明清分卷”，很大程度上是被它所涵盖的时间跨度和研究深度所吸引。明清两代，是中国历史上一个极其重要的时期，政治、经济、文化都发生了翻天覆地的变化，而教育作为社会发展的基石，自然也经历着深刻的变革。我特别希望书中能够详尽地阐述明初洪武、永乐年间教育制度的建立与完善，以及其后历代统治者如何调整和发展教育体系，例如对科举制度的不断改革和完善，对地方官学、书院的扶持政策等等。同时，我也对明清时期民间教育的发展状况充满好奇，尤其是那些活跃在各个阶层的民间教师，他们是如何传道授业解惑的？他们所教授的内容是否与官方教育有所区别？此外，书中对教育内容的研究也是我非常看重的，我想了解当时的教科书是什么样的？教材的编纂是否有特定的思想倾向？学生需要学习哪些经典的著作？这些细节都将帮助我更全面地理解明清时期的教育生态。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一扇通往历史深处的窗户，让我能够窥见那个时代思想的脉络和知识的传承。

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这本书的封面设计，采用了一种非常经典的中国风元素，古朴的色彩搭配，简洁的排版，让人一眼就能感受到其学术性和历史的厚重感。我一直对中国教育史有着浓厚的兴趣，而明清时期，作为中国封建社会发展的晚期，其教育体系既有继承，又有创新，具有重要的研究价值。我特别希望这本书能够深入探讨明清时期教育制度的特点，例如八股取士制度是如何形成的，它对当时的教育内容和学生思维产生了怎样的影响。同时，我也对明清时期书院的发展和演变充满好奇，书院在当时扮演着怎样的角色？它们是如何进行教学的？对当时的学术文化产生了怎样的影响？我想了解，明清时期不同阶层的人们，在接受教育方面是否存在显著的差异？例如，平民子弟和贵族子弟的教育机会和教育内容是否有区别？我还希望书中能够对明清时期的教材内容进行详细的分析，了解当时的学生学习哪些经典著作，这些著作的内容和思想有何特点？这本书的厚度，让我相信作者在史料的梳理和研究上付出了大量的努力，我期待着它能够为我提供一个全面而深入的明清教育图景。

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这本书的装帧设计别具一格，采用了仿古的硬壳封面，搭配着书名上遒劲的隶书字体，营造出一种古籍的韵味，让我倍感亲切。我之所以选择“中国教育史研究·明清分卷”，是因为我对明清两朝的社会结构和文化思潮一直有着浓厚的兴趣，而教育，无疑是理解这两个方面的重要切入点。我希望书中能够深入剖析明清时期教育制度的形成和发展，特别是科举制度的演变及其对社会阶层流动的影响。我想知道，那个时代的教育，是如何塑造了士人的精神世界和价值观念的？书院，作为明清时期重要的教育机构，它们的教育模式、学术追求以及对社会的影响，都是我非常想了解的。我希望书中能够提供详实的案例分析，展示不同书院的特色和贡献。此外，我也关注明清时期教育的普及程度，以及女性接受教育的情况，这些细节都将帮助我更全面地理解那个时代的教育生态。这本书的厚度，也暗示着其内容的丰富性，我期待着它能够为我带来一场深入的学术体验，让我对明清教育有更深刻的认识。

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这本书的封面设计，采取了一种非常简洁但又不失厚重感的风格。书名“中国教育史研究·明清分卷”几个字，采用了一种非常传统的印刷字体，给人一种历史的沉淀感。我一直认为，教育是反映一个国家、一个民族精神面貌的重要窗口，而明清时期，作为中国历史上一个极其重要的历史阶段，其教育的发展，必然充满了独特的时代印记。我希望这本书能够为我揭示明清时期教育体系的宏观框架，例如，国家在教育方面的投入，教育政策的制定与调整，以及科举制度的演变与影响。同时，我也对明清时期民间教育的发展状况，特别是书院和私塾的兴盛，充满了好奇。我想了解，在那个时代，教育是如何触及到更广泛的社会阶层的？是否存在一些特殊的教育模式，能够促进知识的传播和文化的传承？我尤其希望书中能够对明清时期教材的内容进行深入的分析，了解当时的学生学习哪些经典的文本，这些文本的思想内涵和教育意义是什么？我对明清时期教育对社会结构、文化观念以及人才选拔的影响，都有着强烈的探究欲望。这本书的 title 本身就承诺着一份深入的研究，我期待着它能够带给我许多新的认知和启示。

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这本书的封面设计很有质感，书名“中国教育史研究·明清分卷”几个大字遒劲有力，散发着一种历史的厚重感。拿到手中，沉甸甸的分量便预示着内容的丰富与深入。我一直对中国古代教育的发展演变颇感兴趣，尤其是在中国历史上具有承上启下意义的明清时期。这个时期的教育，既有对前代的继承，又有自身独特的创新与演变，塑造了近现代中国教育的雏形。我期待这本书能为我揭示明清时期教育体系的方方面面，从宏观的教育政策、制度，到微观的学校类型、教学内容、师生关系，甚至到士人的求学之路，以及教育对社会文化的影响。我希望作者能够以严谨的学术态度，扎实的史料功底，为我们呈现一个立体、鲜活的明清教育图景。例如，我特别想了解明代八股取士制度的兴衰及其对教育的影响，以及清代私学、书院的勃兴和官学体系的演变。同时，我也好奇在那个时代，女性的教育机会有多少，以及不同阶层的人们在教育上的差异。这本书的书名本身就激发了我强烈的阅读欲望，它承诺的是一份沉甸甸的历史研究成果，一份对中国教育根脉的深度挖掘，这让我对即将翻开的书页充满了期待，仿佛即将踏入一条穿越时空的求知之路，去探寻那些埋藏在字里行间的智慧与变迁。

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这本书的封面设计，以一种非常含蓄内敛的方式，传递出一种历史的厚重感。淡雅的色彩，简洁的图案，并没有张扬的宣传，反而更能激发读者去探索其内在的精髓。我之所以选择“中国教育史研究·明清分卷”，是因为我一直对中国古代教育，尤其是明清时期，充满了浓厚的兴趣。这个时期，是中国历史上一个极其重要的转折点，社会结构、思想文化都发生了巨大的变化，而教育作为这些变化的载体与塑造者，其发展轨迹无疑具有极高的研究价值。我特别希望书中能够详细探讨明清时期官学与私学之间的关系，它们是如何相互影响、相互制约的？官学在国家教育体系中扮演着怎样的角色，而私学又以何种方式满足了社会的多元教育需求？我同样关注明清时期教师的社会地位和职业发展，那个时代的教师，他们是如何谋生，如何实现自身的价值？是否有相关的史料能够描绘出他们的人生轨迹？我想了解，教育在当时是否是实现个人抱负的唯一途径，还是存在其他多元化的发展路径？这本书的 title 本身就如同一把钥匙，打开了我对明清教育世界的好奇之门，我期待着它能够为我揭示那个时代教育的复杂图景。

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这本书的外观设计给我留下了深刻的印象，封面采用了仿古宣纸的质感，书名“中国教育史研究·明清分卷”几个字，用隶书写就，苍劲有力，充满了历史的厚重感。我一直对中国古代的社会文化发展充满好奇，尤其是明清时期，它在中国历史上占据着极其重要的地位，而教育作为社会发展的基石，其在这个时期的演变，必然是研究那个时代不可或缺的一部分。我希望这本书能够从宏观到微观，全面地展示明清时期的教育图景。例如，我想了解国家在教育方面的投入和政策是如何变化的，科举制度在不同时期是如何调整的，以及这些调整对整个教育体系产生了怎样的影响。同时，我也对明清时期民间教育的发展充满兴趣，例如书院、私塾等教育机构的兴起和发展，它们在传播知识、培养人才方面起到了怎样的作用？我想知道，在那个时代，女性的教育机会有多少，她们所接受的教育内容与男性有何不同？我对明清时期士人的求学之路，以及教育对他们思想观念、人生选择的塑造，也充满了探究的欲望。这本书的 title 本身就承诺了一场深入的学术探索，让我对即将展开的阅读之旅充满了期待。

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我取了科举篇来看，立场观点颇为传统，但有些材料较新，可以备用。

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