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出版者:Jossey-Bass

作者:Barbara Gross Davis

出品人:

页数:608

译者:

出版时间:2009-2-3

价格:USD 52.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780787965679

丛书系列:

图书标签:

• Teach
• Education
• 教育
• 教学方法
• 教师发展
• 课堂管理
• 教学技巧
• 学习策略
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• 专业发展
• 教育心理学
• 教学实践

《启迪之光：点亮课堂的智慧工具》 在瞬息万变的教育领域，教师始终是引领学生前行的灯塔。然而，教学并非仅凭热情和经验便能一蹴而就，它是一门需要精心打磨、不断创新的艺术。如何才能让知识的传递更有效率，学习的体验更富趣味，学生的潜能得到最大程度的激发？《启迪之光：点亮课堂的智慧工具》一书，便是为回应这些时代之问而生。 本书并非是一份枯燥的理论汇编，而是一本融汇了教育实践精华、融合了前沿理念与经典智慧的实用指南。它深入剖析了当代教学所面临的挑战，并系统地呈现了一系列经过验证、可操作性极强的教学策略和方法。从课堂设计、内容呈现，到互动交流、评估反馈，本书力求为每一位教育工作者提供全方位、立体化的支持。 核心章节导览： 第一章：洞悉学习的本质——理解学生，成就教育。 本章将带领读者深入探索学习的心理学基础，解析不同年龄段学生的认知特点、学习风格以及动机来源。我们将讨论如何构建一个支持性的学习环境，以及如何根据学生的个体差异进行差异化教学，确保每一位学生都能在课堂上找到属于自己的闪光点。 第二章：精心设计的课堂——结构、流程与吸引力。 一个条理清晰、富有吸引力的课堂是高效教学的基石。本章将详细阐述如何进行有效的课程规划，包括设定清晰的学习目标、设计引人入胜的教学活动，以及合理安排课堂时间。我们将探讨多种课堂结构模式，以及如何运用故事、类比、提问等技巧，持续吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。 第三章：知识的生动呈现——超越说教的教学语言。 传统的讲授式教学往往难以激发学生的深度参与。《启迪之光》在本章中将提供多种创新性的内容呈现方式。我们将介绍如何运用视觉化工具（如思维导图、图表、演示文稿）来增强理解，如何通过案例分析、情境模拟来连接抽象概念与现实生活，以及如何利用多媒体资源（视频、音频、互动游戏）来丰富教学维度，让知识“活”起来。 第四章：激发互动与协作——构建共学的学习社群。 学习不应是单向的信息灌输，而是一个主动的建构过程。本章重点关注如何促进师生之间、学生之间的积极互动与协作。我们将探讨小组讨论、合作项目、辩论赛、角色扮演等多种互动教学模式，以及如何运用有效的提问技巧，引导学生进行深度思考和有效交流。同时，本书也将指导教师如何管理课堂互动，确保所有学生都能积极参与，并从中受益。 第五章：诊断性评估与建设性反馈——指引前进的方向。 评估的目的是为了更好地教学，而不是仅仅为了评分。《启迪之光》在本章中将重新定义评估的意义。我们将介绍多种形成性评估和总结性评估的方法，包括课堂观察、随堂测验、项目评估、作品集等，并重点强调如何利用评估结果来了解学生的学习进展，发现存在的困难，并及时调整教学策略。同时，本书也将提供如何给予学生清晰、具体、有建设性的反馈，帮助他们认识到自身的优点与不足，并指引他们改进的方向。 第六章：技术赋能教学——智慧工具的创新应用。 在数字化时代，技术为教学带来了前所未有的机遇。《启迪之光》将带领读者探索如何有效运用教育技术，提升教学效果。我们将审视各类教育技术工具，如在线学习平台、互动白板、教育APP、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等，并提供具体的应用场景和实践建议。本书强调技术是工具，其核心在于如何服务于教学目标，而不是为了技术而技术。 第七章：培养学生的自主学习能力——播种终身学习的种子。 真正的教育是培养学生具备自主学习的能力，让他们能够终身受益。《启迪之光》在本章将关注如何培养学生的元认知能力、问题解决能力、批判性思维以及信息素养。我们将提供一系列策略，帮助学生学会设定学习目标、管理时间、寻找和评估信息、反思学习过程，从而成为积极主动的学习者。 第八章：教师的成长之路——反思、协作与自我关怀。 教师的专业发展是一个持续而深刻的旅程。《启迪之光》不仅关注学生的成长，也同样重视教师自身的进步。本章将鼓励教师进行教学反思，通过记录、分享和同行交流来不断优化教学实践。同时，本书也将强调教师之间协作的重要性，以及如何在忙碌的教学生活中保持身心健康，实现工作与生活的平衡。 《启迪之光：点亮课堂的智慧工具》相信，每一位教师都蕴含着无限的潜力。本书旨在成为您在教育道路上最可靠的伙伴，为您提供源源不断的灵感和切实可行的方案。通过本书，您将能够更加自信地面对课堂挑战，更加有创意地设计教学活动，更加有效地促进学生的学习和成长，最终点亮更多年轻的心灵，为他们的未来注入强大的动力。让我们一同踏上这段充满智慧与启迪的教学探索之旅吧！

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我是一名高中历史老师，在教学领域摸爬滚打了十几年，自认为已经积累了不少经验。然而，读了《Tools for Teaching》之后，我不得不承认，这本书依然能给我带来全新的视角和启发。作者在书中探讨的关于“深度学习”和“学生主体性”的理念，深深触动了我。我一直认为历史教学应该是枯燥乏味的，但这本书提供了一些非常巧妙的方法，能够让学生主动地去探索历史事件背后的逻辑和意义。例如，书中提出的“探究式学习”模型，让我开始思考如何将枯燥的史料转化为引人入胜的故事，如何引导学生进行批判性思考，而不是仅仅记忆年代和事件。我还对书中关于“差异化教学”的讨论印象深刻，作者强调了每个学生都是独特的个体，有着不同的学习节奏和方式，而教师的任务就是去理解和适应这种差异。这本书提供了一些具体的设计思路，比如如何为不同能力的学生设计不同难度的任务，如何利用技术手段来辅助个性化学习。我开始尝试在课堂上引入更多的讨论和辩论环节，鼓励学生们发表自己的观点，并且互相学习。这本书让我意识到，即使是经验丰富的教师，也需要不断地学习和反思，而《Tools for Teaching》无疑为我提供了一个绝佳的学习平台，让我有机会重新审视自己的教学实践，并从中汲取新的力量。

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最近有机会阅读了《Tools for Teaching》，这本书给我的教育理念带来了不少冲击和革新。作为一名在教育一线工作了多年的老师，我时常感到自己的教学方法进入了一个瓶颈期，急需一些新的思路和灵感来突破。这本书恰恰满足了我的需求。它没有空洞的理论说教，而是充满了大量具体、可操作的教学案例和实用技巧。我尤其对书中关于“学生参与度”提升的探讨印象深刻，作者提供了一系列行之有效的方法，比如“小组合作学习”、“游戏化教学”等，这些都让我开始重新思考如何在课堂上打破传统的“教师讲，学生听”的模式，让学生真正地成为学习的主体。我尝试在我的课堂上引入一些互动性更强的活动，比如让学生分组讨论某个历史事件的起因和影响，或者设计一些小游戏来巩固英语单词的记忆，效果远超我的预期。学生们的学习兴趣被极大地激发了，课堂的活跃度和参与度也显著提高。这本书还特别强调了“反思性教学”的重要性，鼓励教师不断地审视自己的教学实践，并从中学习和改进。这让我意识到，教学是一个持续学习和成长的过程，而《Tools for Teaching》就像一位睿智的导师，为我指明了前行的方向，让我更有信心去探索和创新。

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作为一名大学教授，我长期以来都致力于理论研究，对于如何将复杂的概念有效地传达给学生，我始终在探索。初次翻阅《Tools for Teaching》，我并没有抱太大的期望，毕竟它看起来像是针对基础教育领域的书籍。然而，令我意外的是，这本书中所蕴含的教育智慧，在高等教育领域同样具有极高的参考价值。书中关于“有效提问”和“积极反馈”的章节，让我受益匪浅。我发现自己过去在课堂上，虽然提问不少，但往往流于表面，未能真正触及学生的思考深度。作者提供的提问策略，比如“引导性问题”、“开放性问题”的运用，让我开始重新设计我的课堂提问，鼓励学生进行更深入的分析和推理。而关于“积极反馈”，我过去更侧重于指出学生的错误，但这本书强调了正面肯定和建设性建议的重要性，这让我认识到，积极的反馈能够有效地提升学生的学习信心和内在驱动力。我还对书中关于“学习情境设计”的论述很感兴趣，作者如何将学习内容与现实生活联系起来，如何创造更具吸引力的学习体验，这些都为我在设计课程和讲座时提供了宝贵的思路。这本书让我更加坚信，无论在哪个教育阶段，有效的教学工具和策略都是不可或缺的，而《Tools for Teaching》恰恰提供了这样一套系统而全面的工具箱。

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这本《Tools for Teaching》让我眼前一亮，简直是教师生涯中的“及时雨”。我是一名初入职场的小学英语老师，面对着课堂上的各种突发状况和学生们千差万别的学习需求，常常感到力不从心。拿到这本书后，我像得到了一个宝藏箱，里面装满了实用、可操作的教学策略。书中关于课堂管理的部分尤其对我胃口，作者用非常生动的例子，讲解了如何建立清晰的规则、如何有效处理纪律问题，甚至是一些微小的肢体语言和眼神交流也能在其中找到解释。我尝试了几种方法，比如改变站位、使用“沉默的信号”来吸引注意力，效果出乎意料地好。学生们似乎更能集中精神，课堂氛围也变得更加融洽。我特别喜欢书中关于“激励”的部分，它提供了许多低成本、高效率的激励方式，比如口头表扬、小小的奖励贴纸，甚至是“特权”的设计，这些都让我重新审视了如何真正激发学生的内在动力，而不是仅仅依赖外在的奖励。这本书就像一位经验丰富的老朋友，用耐心和智慧，一步步引导我成长为一名更自信、更有方法的教师。它不仅仅是一本书，更像是一份为我量身定制的教学指南，让我不再畏惧课堂上的挑战，而是充满期待地去迎接每一个教学日。

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《Tools for Teaching》这本书，就像是在我疲惫的教学旅途中，突然点亮的一盏明灯。作为一名在教育领域摸索多年的教师，我曾无数次地在备课、授课、批改作业的循环中感到些许的迷茫和力不从心。这本书以一种非常温和而坚定的方式，为我展示了许多能够切实提升教学效果的“工具”。我特别欣赏书中关于“建立积极师生关系”的章节，它不仅仅是简单地强调要“爱学生”，更是深入剖析了如何通过日常的互动、真诚的沟通以及对学生个体差异的尊重，去构建一种信任和理解的桥梁。这让我意识到，良好的师生关系是有效教学的基础。我开始有意识地去关注每一个学生，去了解他们的优点和不足，并在课堂内外给予他们适当的支持和鼓励。此外，书中关于“课堂评估的多样化”的建议，也让我耳目一新。我过去习惯于依赖传统的考试和测验，但这本书提供了一系列更加多元化的评估方式，比如项目式评估、作品集评估，甚至是学生之间的互评，这些都能够更全面地反映学生的学习成果，也更能激发他们的学习动力。这本书让我看到，教学并非一成不变的套路，而是充满了无限的可能和创意。它不仅仅是一本工具书，更是一种教学理念的传递，让我对未来的教学充满期待和热情。

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讲得比较抽象，但具有启发性

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Bible for teachers? 很全面就是太厚了。

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讲得比较抽象，但具有启发性

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Bible for teachers? 很全面就是太厚了。