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出版者:Cambridge University Press

作者:William Grabe

出品人:

页数:484

译者:

出版时间:2008-12-15

价格:USD 41.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780521729741

丛书系列:

图书标签:

• 课题
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深入探究语言习得的奥秘：一本关于成人第二语言学习的综合指南 书名：习得的路径：成人外语学习的认知、环境与实践 图书简介 《习得的路径：成人外语学习的认知、环境与实践》是一部全面而深入探讨成人学习第二语言（L2）复杂过程的学术专著。本书摒弃了对单一学习理论的盲目推崇，转而采用多维度、跨学科的视角，系统梳理了影响成人语言习得的关键要素，并提供了基于实证研究的教学和学习策略建议。 本书的核心论点在于，成人第二语言学习是一个高度个性化、受多种因素相互作用塑造的动态过程。它不仅仅是语言知识的积累，更是认知重构、情感调适以及社会文化融入的综合体现。 第一部分：认知基石与学习机制 本部分专注于揭示语言习得背后的“黑箱”——大脑如何处理和存储新的语言信息。 第一章：成人学习者的认知特点与旧经验的迁移 本章首先界定了成人学习者与儿童学习者的主要区别，尤其关注成人固有的母语（L1）干扰和先前的学习经验。我们深入探讨了不同类型的L1迁移（积极与消极）如何影响L2语音、词汇和语法的吸收。重点分析了成人工作记忆容量、注意力分配在复杂语法结构理解中的作用，并考察了元认知策略（如自我监控、计划和评估）在提升学习效率中的不可替代性。 第二章：输入、处理与输出：信息流动的模型 本章详细阐述了当前主流的语言处理模型，如交互式模型（Interaction Hypothesis）和输出假设（Output Hypothesis）。我们辩证地分析了“可理解性输入（Comprehensible Input）”的必要性，并强调了可理解性输出（Comprehensible Output）在促使学习者从语义理解转向句法建构（即“推测-检验”过程）中的关键地位。此外，本章还引入了“注意力-理解-意义-结构”（Attention-Understanding-Meaning-Form，AUMF）框架，用以解析学习者在接收信息时对语言形式的敏感度如何演变。 第三章：自动化与流利度的神经科学基础 流利度（Fluency）是成人学习的终极目标之一。本章从认知神经科学的角度，考察了语言知识从陈述性知识（Declarative Knowledge）向程序性知识（Procedural Knowledge）转化的过程。我们讨论了技能习得理论（Skill Acquisition Theory），解释了重复练习和深度加工如何使语言运用从受控处理（Controlled Processing）过渡到自动化处理（Automatic Processing），从而降低认知负荷，提高反应速度和准确性。 第二部分：环境、情感与社会文化维度 语言学习并非孤立的认知活动，它深受学习者所处的环境和其内在情感状态的影响。 第四章：动机的动力学：内在驱动与外在激励 动机是成人学习的持久引擎。本章采用社会文化理论（Sociocultural Theory）的视角，超越了传统的“整合型/工具型”动机二分法。我们深入分析了身份建构（Identity Construction）在动机维持中的作用——学习者如何将目标语言与自我身份联系起来。此外，本章还考察了目标语言社区的归属感对学习意愿的长期影响。 第五章：焦虑、情感过滤与学习风险 语言学习常常伴随着高度的自我暴露和失败的风险，从而引发学习焦虑。本章详细剖析了情感过滤假说（Affective Filter Hypothesis）在成人学习中的表现。我们探讨了自我效能感（Self-Efficacy）如何调节焦虑水平，以及教师如何通过营造低威胁环境（Low-Stakes Environment）来最大化学习者的有效参与度。本章特别关注了高级学习者在追求完美发音或复杂表达时产生的“高阶焦虑”。 第六章：语境与互动：社会文化视角下的语言使用 本部分强调语言必须在真实情境中习得。本章考察了“中介”（Mediation）的概念，即教师、同伴或技术工具如何通过“支架作用”（Scaffolding）帮助学习者完成当前“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）内的任务。我们对比了沉浸式环境与结构化课堂环境在促进语言交际能力（Communicative Competence）发展中的优劣，并强调了语用能力（Pragmatic Competence）——理解和运用符合语境的语言——的重要性。 第三部分：教学实践与技术整合 本部分将理论洞察转化为可操作的教学策略，并探讨了技术对语言习得的变革性影响。 第七章：从语法教学到意义建构：结构化与发现式教学 本章批判性地评估了传统的语法-翻译法的局限性，并详细介绍了基于任务的语言教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）的实施流程。我们探讨了显性教学（Explicit Instruction）与内隐学习（Implicit Learning）之间的平衡点。通过对不同教学模式下学习者注意力的追踪研究，本章提出了一种“聚焦于形式的意义建构”的教学范式，旨在同时提高准确性与流利度。 第八章：词汇习得的深度加工与自动化 词汇是语言的基石，但其习得远比简单记忆复杂。本章系统介绍了词汇习得的几种关键策略：语境推断、重复曝光和深度词汇处理（Deep Processing）。我们详述了词块（Chunks）和搭配（Collocations）的习得对流利度的重要性，并提供了有效激活和巩固词汇的间隔重复（Spaced Repetition）技术的设计原则。 第九章：数字时代的语言学习：工具、平台与未来趋势 随着技术的发展，学习场景已不再局限于物理教室。本章分析了人工智能（AI）驱动的学习系统，如智能辅导和自动反馈机制，如何模拟人际互动并提供个性化练习。我们探讨了移动学习（M-Learning）的优势与挑战，并讨论了如何有效利用社交媒体和在线资源，将学习扩展到正式课堂之外，实现真正的终身语言学习。 结语：整合模型与未来研究展望 本书最后总结了不同理论在解释成人L2习得方面的互补性，并提出了一个整合性的框架，强调认知、情感和社会因素的相互依赖。同时，我们指出了当前研究中的空白领域，特别是对高级学习者（高水平流利者）习得瓶颈的研究方向，为未来的学术探索提供了明确的路线图。 《习得的路径》是一本面向语言教育工作者、课程设计师、应用语言学家以及所有致力于深入理解成人语言学习机制的严肃学习者的重要参考书。它不仅解释“是什么”，更致力于阐明“为什么”以及“如何做”。

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拿到《Reading in a Second Language》这本书，我当时就是抱着试试看的心态，毕竟我的阅读瓶颈已经困扰我很久了。但这本书真的，给我带来了太多的惊喜！它不是那种只会告诉你“多读多练”的空泛理论，而是真正深入到阅读的每一个细节，给出非常具体、可操作的指导。 最让我印象深刻的是，书中关于“提升阅读速度”的章节。我之前总觉得想读得快，就得牺牲理解，但这本书让我明白了，速度和理解是可以兼得的，甚至互相促进的。它提供了一些非常实用的技巧，比如如何有效利用眼球的扫视，如何避免不必要的“回读”等等，我按照书中的方法尝试了一段时间，真的感觉阅读速度有了显著的提升，而且理解度并没有下降，反而因为更流畅的阅读，整体的理解更深入了。 而且，作者在讲解复杂概念的时候，总是会辅以大量的例子，这些例子都非常贴切，而且来自不同的语境，这让我能够更直观地理解书中的理论。比如，在讲到“paraphrasing”的重要性时，书中就给出了几个非常生动的例子，展示了如何用自己的话来复述一段文本，并且说明了这样做的好处。这种“理论+实践”的学习模式，让我觉得学习过程非常高效。 这本书还让我意识到，阅读不仅仅是“认字”和“组句”，更是一种“认知活动”。它需要我们运用各种思维能力，去分析、去推理、去评估。书中对“critical reading”的讲解，更是让我茅塞顿开。它教会我如何去质疑文本中的信息，如何去辨别作者的立场和意图，这让我觉得，阅读不再是被动接受，而是主动的思考和交流。 这本书的语言风格也非常吸引人，作者的语气亲切而充满鼓励，让人觉得仿佛在和一个经验丰富的老师对话。它让我觉得，掌握第二语言阅读能力，并非遥不可及，而是通过正确的策略和持续的努力，完全可以实现的。

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哇，拿到这本《Reading in a Second Language》真是让我惊喜连连！我一直觉得自己在阅读英文文章的时候，总感觉隔着一层薄纱，很多细微之处，尤其是那些文化背景深厚的表达，总是难以完全领会。这本书就像一把钥匙，为我打开了新世界的大门。作者在讲解的时候，没有那种生硬的理论堆砌，而是通过大量的真实案例，生动地展示了第二语言学习者在阅读过程中可能遇到的障碍，并且给出了非常实用且易于操作的解决方案。 让我印象最深刻的是，它不仅仅停留在“认识单词”、“理解句子”的层面，而是深入探讨了“如何培养阅读的语感”，以及“如何从阅读中汲取文化养分”。书中提到的一些阅读策略，比如“主动预测”、“回溯修正”等等，我之前从未系统地学习过，但一旦开始尝试，立刻就感觉到了阅读效率的提升，甚至能感受到大脑在处理信息时更加灵活了。而且，书中对不同类型文本的阅读方法也做了细致的划分，比如学术论文、新闻报道、小说散文，都有针对性的指导，这让我觉得非常贴心，不再是“一刀切”的学习方式。 我特别喜欢它那种循序渐进的引导方式，感觉作者就像一位经验丰富的向导，一步步带领我探索阅读的奥秘。有时候，我会在阅读一篇英文文章时，遇到一些让我费解的表达，以往我可能就直接跳过，或者查阅词典，但看完这本书后，我学会了从更多的角度去分析，去联想上下文，甚至去揣摩作者的意图。这种“深度阅读”的能力，真的是让我受益匪浅。它让我不再仅仅是被动地接收信息，而是成为一个主动的、有思考的阅读者。 这本书的结构也非常合理，从基础的词汇和语法理解，到更高级的篇章结构分析和作者意图揣摩，层层递进。让我觉得学习过程既有挑战性，又充满成就感。作者在书中分享的一些关于“跨文化交际”与阅读的关系，更是点醒了我，原来很多时候，阅读的障碍并非仅仅语言本身，而是文化差异带来的理解隔阂。这本书让我意识到，掌握一门语言，不仅仅是掌握一套规则，更重要的是去理解这个语言背后所承载的文化和思维方式。 总而言之，《Reading in a Second Language》这本书，对我来说，不仅仅是一本学习工具书，更像是一次精神的洗礼。它彻底改变了我对“阅读”的认知，让我看到了语言学习的无限可能。我强烈推荐给所有正在学习第二语言，并且希望在阅读上有所突破的朋友们。这本书绝对是值得你花时间去细细品读，并且反复实践的。它会让你重新找回学习的乐趣，并且看到自己持续进步的喜悦。

评分☆☆☆☆☆

拿到《Reading in a Second Language》这本书，我感觉像是发现了宝藏！我一直以来都觉得，阅读是我学习第二语言的最大障碍，很多时候，我能勉强读懂，但总感觉像是在“啃硬骨头”，很难享受到阅读的乐趣。这本书，彻底改变了我对阅读的看法，让我觉得阅读可以是一件充满乐趣且富有成效的事情。 最让我印象深刻的是，书中对于“语篇分析”的讲解。我之前阅读英文文章，总是停留在句子层面，很少去关注文章的整体结构和逻辑联系。这本书则教会我如何去识别文章的主题句、支持性细节、过渡词语等等，让我能够更清晰地把握文章的脉络，理解作者是如何一步步构建论点的。这种“宏观视角”的训练，极大地提升了我阅读的效率和深度。 而且，书中关于“处理生词”的策略，也非常实用。我之前遇到生词，要么就直接查字典，要么就跳过，这两种做法都不是很好。《Reading in a Second Language》则提供了一些非常巧妙的方法，比如利用上下文猜测词义、分析词根词缀等等。这些方法让我觉得，处理生词不再是一件令人沮丧的事情，而是一个侦探游戏，让我充满了探索的乐趣。 书中还强调了“积极互动”的重要性。它鼓励我不仅仅是 passively 地接收信息，而是要 actively 地去提问、去思考、去联系。这种“与文本对话”的方式，让我觉得阅读过程充满了活力，也让我对内容有了更深刻的理解和记忆。 我特别喜欢书中那种鼓励自主学习的态度。它提供的不仅仅是方法，更是培养学习者独立解决问题能力的思维模式。它让我觉得，我不再是一个被动接受指导的学生，而是一个能够自己探索、自己成长的学习者。 总的来说，《Reading in a Second Language》这本书，给我带来了巨大的帮助。它让我克服了长久以来在阅读上的瓶颈，并且让我重新找回了学习的乐趣。我非常推荐这本书给所有正在学习第二语言，并且希望在阅读上有所提升的朋友们。

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老实说，在开始看《Reading in a Second Language》之前，我对“阅读”这件事，总觉得有些力不从心。我能大概理解句子意思，但那种流畅的、能够捕捉到作者细微情感和言外之意的阅读体验，对我来说一直是个遥不可及的目标。这本书的出现，真的像一道曙光，让我看到了希望。它没有用晦涩难懂的学术术语，而是用非常平实的语言，将复杂的阅读理论拆解开来，让我能够一点点去消化和吸收。 最让我惊喜的是，它不仅仅提供了“怎么做”的指南，更重要的是解释了“为什么这么做”的道理。比如，书中在讲解“inferring meaning from context”的时候，就列举了各种不同的上下文线索，并且详细分析了它们如何帮助我们推断出未知词语或句子的含义。这种“知其然，更知其所以然”的学习方式，让我对阅读的理解更加深刻，也更有信心去应对各种阅读挑战。 而且，书中分享的很多关于“元认知策略”（metacognitive strategies）的部分，简直就是我的“救星”。我之前总是在阅读中“卡住”，不知道该如何继续，这本书让我意识到了自我监控和自我调整的重要性。通过学习书中介绍的各种策略，我学会了在阅读过程中，主动地去思考“我是否理解了？”，如果没理解，我该采取什么行动来弥补。这种主动性，极大地提升了我的阅读效率和自信心。 我还特别喜欢书中提到的一些“文化因素”对阅读的影响。我之前很少想到，原来我们自身的文化背景，也会潜移默化地影响我们对异国语言文本的理解。这本书让我意识到，阅读不仅仅是语言的转换，更是文化的碰撞和融合。它鼓励我更加开放地去接纳和理解不同的文化视角，这对我来说，是一次非常宝贵的学习经历。 总的来说，《Reading in a Second Language》这本书，给我带来了一种全新的阅读视角和学习方法。它让我从一个被动的阅读者，逐渐成长为一个主动的、有策略的、并且能够理解深层含义的阅读者。这本书绝对是我近年来在语言学习方面，遇到的最实用、最有价值的一本书。

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《Reading in a Second Language》这本书，绝对是我近几年遇到的最有启发的语言学习书籍之一。我一直以来都觉得自己在阅读英文材料时，总是“卡卡的”，很多时候只能理解大概意思，但想要真正深入到作者的思想，抓住那种细腻的情感和 nuanced 的表达，却显得非常吃力。这本书，就像一位耐心细致的导师，一步步地引领我突破了这个瓶颈。 让我特别印象深刻的是，它并没有简单地罗列各种阅读技巧，而是非常深入地分析了“为什么”这些技巧有效，并且将它们置于一个更宏观的学习框架中。书中关于“background knowledge”对阅读理解的巨大影响，给我带来了很大的启发。我之前很少意识到，原来我们现有的知识储备，竟然在很大程度上决定了我们能否理解新的信息。这本书教会我如何主动地去激活和利用已有的知识，并且如何有效地去填补知识的空白，这让我觉得，阅读不再是孤立的技能，而是与我们整体认知能力息息相关的过程。 而且，书中对“reading fluency”的讲解，更是让我眼前一亮。我之前一直以为“流利”仅仅是口语的事情，但这本书让我明白，阅读的流利性同样重要，甚至可以说是理解的基石。它提供了一些非常实用的练习方法，帮助我克服了那些阻碍我阅读速度的“小障碍”，比如频繁的词汇查询、不必要的停顿等等。这些练习虽然看似简单，但坚持下来，效果却是惊人的。我感觉自己能更顺畅地“滑过”文本，捕捉到信息的主干。 我尤其喜欢书中那种鼓励探索和实验的态度。它不强调“唯一正确”的方法，而是鼓励读者去尝试不同的策略，找到最适合自己的那一种。这种个性化的学习方式，让我觉得非常舒适和自信。它让我明白，学习语言是一个充满创造性的过程，而不是机械的模仿。 这本书让我对“阅读”这件事，有了全新的认识，它不再仅仅是信息的输入，而是一种思维的训练，一种文化的体验。它不仅仅提升了我的阅读能力，更重要的是，它让我爱上了阅读，并且对语言学习充满了信心。

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Book review counts on you, babe.

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论文必备！

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