Questioning Strategies for Teaching the Gifted pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Karnes, Frances A.

出品人:

页数:58

译者:

出版时间:

价格:100.00 元

装帧:

isbn号码:9781593630195

丛书系列:

图书标签:

• Gifted Education
• Questioning Techniques
• Differentiated Instruction
• Critical Thinking
• Higher-Order Thinking Skills
• Classroom Strategies
• Teacher Resources
• Educational Psychology
• Curriculum Development
• Learning Strategies

跨越认知的边界：未来教育者工具箱 一本面向二十一世纪教育实践者的深度指南，聚焦于激发潜能、重塑学习体验的革命性策略。 在知识爆炸与技术飞速迭代的今天，传统教育模式正面临前所未有的挑战。如何确保每一位学习者，无论其背景或天赋如何，都能最大限度地释放其内在潜力？如何构建一个真正支持深度思考、批判性探究和创新实践的学习环境？《跨越认知的边界：未来教育者工具箱》正是为回应这些时代命题而诞生的里程碑式著作。 本书并非对现有教学理论的简单复述，而是一部着眼于未来、极具操作性的行动手册。它深入剖析了当前教育体系中普遍存在的“效率陷阱”——即过度追求标准化测试分数而牺牲了深度学习和个性化发展的倾向。作者团队凭借多年的一线教学经验和前沿的认知科学研究，构建了一套全新的教育范式，旨在帮助教师从“知识传授者”转变为“学习生态系统设计师”。 第一部分：重构学习的基石——从“知道”到“创造” 本部分聚焦于现代学习环境的底层逻辑重塑。我们首先探讨了“心流理论”在课堂中的实际应用，提供了一系列精妙的课堂组织技巧，以确保学生能够长时间、高强度地沉浸在有意义的学习活动中。 章节聚焦： 超越布鲁姆的层次结构： 我们提出了一个更具动态性的“认知螺旋模型”，强调知识的循环往复、不断深入的结构。此模型指导教师设计出不仅要求学生应用知识，更要求他们解构、合成并创造全新范式的任务序列。 “非线性”知识建构路径： 传统的课程表往往将学科割裂。本书倡导项目式学习（PBL）与跨学科探究（Inquiry-Based Learning）的深度融合。我们详细介绍了如何运用“中心问题”（Essential Questions）作为驱动力，引导学生在历史、科学、艺术之间建立起富有洞察力的联系，从而培养出全局观。 具身认知与环境设计： 学习不仅仅发生在大脑中。本章深入探讨了物理学习环境（教室布局、材料可及性）和数字学习工具如何共同影响学生的注意力和认知负荷。我们提供了具体的案例研究，展示如何通过环境的“软编码”，潜移默化地促进协作和独立思考。 第二部分：深度探究的技术与艺术 真正的教育是引导学生学会提问，而非仅仅提供答案。本部分详细阐述了培养学生批判性思维和问题解决能力的实用工具集。 章节聚焦： 探究性提问的“四象限”框架： 我们摒弃了简单的“事实性问题”与“分析性问题”的二元对立。取而代之的是一个四象限模型，涵盖了界定性、推测性、反思性与行动性四种高阶提问类型。书中提供了数百个可直接用于不同学科的示范性问题范例及其设计原理。 论证的结构化训练： 批判性思维的核心在于构建强有力的论证。本书详细介绍了如何使用“图尔敏模型”（Toulmin Model）或其他定制化的论证结构工具，教会学生清晰地识别主张、证据、担保和反驳。重点在于训练学生在面对复杂、模棱两可的信息时，如何有条不紊地进行逻辑推演。 认知偏差的识别与应对： 在信息过载的时代，自我觉察至关重要。本章系统梳理了常见的认知偏差（如确认偏误、锚定效应），并设计了互动练习，帮助教师引导学生识别这些思维陷阱，从而做出更明智的判断和决策。 第三部分：驱动内在动力的学习体验设计 本书坚信，最高效的学习来自于学习者自身的驱动力。本部分关注如何通过精妙的教学设计来激发学生的内在动机，培养其终身学习的习惯。 章节聚焦： “自主性、精通感与目标感”的整合： 基于当代动机心理学研究，我们阐释了如何通过课程作业和课堂结构，同时满足学生对自主决策、技能提升和超越自我目标的渴望。例如，如何设计允许学生“自我评估权重”的评分系统。 失败的“再语境化”： 错误是学习过程中不可或缺的一部分，但传统评价体系往往将其视为终点。本书提供了“失败回顾会议”（Failure Review Protocols）的详细步骤，指导教师如何将错误转化为最有价值的诊断数据，并建立一个鼓励高风险尝试的课堂文化。 学习档案袋（Portfolio）的进化： 传统档案袋侧重于成果展示，而本书推广的是“过程导向型档案袋”。重点在于记录学习者在特定挑战中思维模式的演变、应对策略的调整以及自我反思的深度。这要求教师掌握更细致入微的观察和记录技巧。 第四部分：评估的变革——诊断、反馈与成长的桥梁 评估不应是学习的终结，而应是学习旅程中持续不断的导航系统。本书力图将评估从“裁判”的角色转变为“教练”的角色。 章节聚焦： 形成性评估的“高保真度”技术： 传统的形成性评估（如小测验）往往缺乏深度。本书介绍了“签名式表现任务”（Signature Assessment Tasks）的设计原则，这些任务要求学生在真实情境中展示复杂的技能组合，并提供了如何对这些复杂表现进行可靠、一致评分的量规（Rubrics）构建方法。 “前瞻性反馈”的艺术： 反馈的价值在于其前瞻性。我们区分了“描述性反馈”、“比较性反馈”和“发展性反馈”，并指导教师如何以最小的干预，最大化地激发学生的“下一步行动计划”。重点讲解了如何使用同伴互评，使反馈成为一个双向学习过程。 数据素养与教学决策： 本章面向实践者，教授教师如何高效地收集、可视化和解释课堂数据（包括正式和非正式数据），用以实时调整教学策略，确保教育资源精确地投向最需要支持的学习领域。 --- 《跨越认知的边界：未来教育者工具箱》是一份对未来教育的承诺。它要求教育者进行深刻的自我反思和持续的专业成长，但它所回报的，是培养出不仅能适应未来世界，更能塑造未来世界的学习者。本书是所有致力于将课堂转变为创新实验室、将学生培养成终身探究者的教育者、课程设计者和学校领导者的必备参考书。

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