具体描述
《幼儿园渗透式领域课程：美术（中班 · 下）》是一套致力于将艺术教育融入幼儿一日生活各个环节的课程资源。本课程以儿童为中心，倡导在轻松、愉快的游戏和实践活动中，自然而然地引导幼儿感受美、发现美、表现美，从而促进其全面发展。 课程理念与目标： 本套课程的核心理念是“渗透式教育”，即不刻意割裂艺术活动与幼儿认知、生活、情感等其他领域的关系，而是将其有机地融合，让艺术成为幼儿认识世界、表达自我的重要途径。我们坚信，幼儿的学习是通过主动探索、亲身实践获得的。因此，课程设计紧密围绕幼儿的兴趣和发展需求，鼓励他们大胆尝试、自由表达，尊重并呵护他们独特的艺术个性和创造力。 本册教材（中班 · 下）旨在进一步巩固和提升幼儿在中班下学期的美术素养。具体目标包括： 1. 视觉感知与审美体验： 引导幼儿细致观察生活中的色彩、形状、线条、构图等艺术元素，培养初步的审美意识，欣赏不同艺术作品的美。 2. 动手实践与创造表现： 鼓励幼儿尝试运用多种绘画、手工、泥塑等材料和技法，大胆表现自己的想象和感受，体验创作的乐趣。 3. 情感表达与个性发展： 通过艺术活动，引导幼儿抒发内心的情感，培养积极乐观的情绪，并鼓励他们形成自己独特的艺术风格。 4. 合作与交流： 在集体艺术活动中，培养幼儿的合作意识和分享精神，学习倾听他人的意见，共同完成作品。 5. 跨领域融合： 将美术活动与语言、科学、社会、健康等领域巧妙结合，例如通过绘画记录科学观察，通过手工制作社会交往场景，通过身体律动表现色彩情感等。 课程内容设计特色： 本册教材的编写充分考虑了中班下学期幼儿的身心发展特点，将内容组织得既有深度又不失趣味性。 主题式教学，情境化导入： 课程围绕幼儿感兴趣的、贴近生活的“主题”展开，如“奇妙的色彩世界”、“可爱的动物朋友”、“多彩的季节变迁”、“我们身边的建筑”等。每个主题都通过生动的故事、有趣的提问、富有启发性的图片或实物，巧妙地将幼儿带入艺术创作的情境中，激发他们的好奇心和参与热情。 多样化的艺术形式，丰富的表现手段： 课程涵盖了多种多样的艺术表现形式，包括但不限于： 绘画： 运用蜡笔、水彩笔、手指画、拓印画、刮画等技法，鼓励幼儿自由涂鸦、临摹、创作。强调色彩的搭配、线条的运用、构图的初步感知。 手工制作： 利用纸张（折纸、剪纸、粘贴）、废旧材料（纸箱、塑料瓶、布料等）、自然材料（树叶、树枝、石头等）进行拼贴、剪贴、搭建、塑形等活动。培养幼儿动手能力、空间想象力和立体造型能力。 泥塑： 运用橡皮泥、彩泥等材料，进行捏、搓、团、压、捏等基本技法，创作各种形象。发展幼儿的触觉感知和立体造型能力。 综合材料运用： 鼓励幼儿尝试将不同材料进行组合，探索新的艺术表现可能性。 循序渐进的技法指导，鼓励自主探索： 课程在提供基础技法指导的同时，更强调给予幼儿足够的自由空间去尝试和发挥。例如，在学习色彩混合时，会引导幼儿观察混合前后的颜色变化，并鼓励他们“你觉得这两种颜色混合起来会变成什么样子？你可以试试看！”而不是强行要求按照固定模式操作。技法指导是支持性的，旨在拓宽幼儿的表现工具箱，而非限制他们的创造力。 渗透式活动设计，与生活紧密相连： 艺术活动并非孤立存在，而是巧妙地融入到幼儿的一日生活和各个领域中。 与语言领域结合： 幼儿可以根据故事内容进行绘画，用图画来表达自己对故事人物的理解；围绕图画进行故事创作和讲述。 与科学领域结合： 观察植物的生长过程，用绘画记录；观察不同形状的石头，尝试用泥塑模仿；通过色彩变化来探究科学现象。 与社会领域结合： 制作节日装饰品；设计和搭建模拟的社区场景；用绘画和手工表现不同的社会角色。 与健康领域结合： 通过身体动作模仿色彩的情绪，再用色彩表现出来；制作能体现健康生活方式的宣传画。 注重过程的评价，鼓励反思与分享： 课程评价不以最终作品的“像不像”为唯一标准，而是更关注幼儿在创作过程中表现出的主动性、尝试精神、解决问题的能力以及情感的投入。鼓励幼儿介绍自己的作品，讲述创作的想法和感受，并倾听同伴的作品，在分享与交流中获得成长。 教学建议： 创设艺术氛围： 教师应积极创设充满艺术气息的环境，展示幼儿的作品，摆放丰富的艺术材料，播放富有启发性的音乐，让幼儿随时随地感受艺术的魅力。 教师的角色定位： 教师是幼儿艺术活动的引导者、支持者和合作者，而非“评判者”。应善于发现幼儿的闪光点，及时给予鼓励和肯定，引导幼儿突破困难，发展创造力。 提供丰富的材料： 准备充足、安全、多样的艺术材料，如各种颜色的纸张、颜料、画笔、粘土、剪刀、胶水、废旧材料等，满足幼儿探索和表现的需求。 鼓励自由探索，尊重个性差异： 每一个孩子都是独一无二的，他们的艺术表现也各有特色。教师应尊重幼儿的个体差异，鼓励他们按照自己的想法去创作，不强求统一，不否定独特的表现方式。 适时引导，适度启发： 在幼儿遇到困难时，教师可以给予适时的提问和引导，帮助他们打开思路，但切忌包办代替，剥夺幼儿独立思考和解决问题的机会。 与家长沟通合作： 积极与家长沟通幼儿在园的艺术表现，分享课程理念，鼓励家长在家中为孩子提供接触艺术的机会，共同培养孩子的艺术兴趣。 《幼儿园渗透式领域课程：美术（中班 · 下）》不仅仅是一本教材，更是教师引导幼儿探索艺术世界的“导航图”，是帮助幼儿发现和释放内在创造力的“助推器”。我们期待这套课程能为每一个中班下学期的孩子带来一段充满色彩、想象和欢乐的艺术旅程。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有