Learning Together in the Early Years pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Papatheodorou, Theodora (EDT)/ Moyles, Janet (EDT)

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2008-11

价格:$ 192.10

装帧:

isbn号码:9780415469326

丛书系列:

图书标签:

Early Childhood Education
Play-Based Learning
Social-Emotional Development
Collaboration
Child Development
Early Years
Pedagogy
Inclusive Education
Learning Through Play
Teacher Resources

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具体描述

Relational pedagogy underpins the core principles of both the cognitive, and social/emotional development of young children, as evidenced in the Reggio Emilia preschools and the Te Whariki curriculum in New Zealand. Emphasising the links between, people, places and ideas and the effects of these on education, educators and learners, it is integral to the 'English Early Years Foundation Stage', and forms the basis for early years provision around the world. This book brings together contributions from international experts on early years education to explore and debate relational pedagogy across different countries and in the context of a broad international field.The three sections of this book cover the following areas: culture, environment and adult child relationships - how children and adults relate to the culture, ethos and environment in which they function; adult-child relationships - how education and care environments directly relate to learning and teaching; and, adult-adult relationships for professional development - in training situations and parental partnerships. This book will be of interest to all those who want to delve deeper into how these interactions affect teaching and learning and to understand how the context can have its own impact on pedagogical outcomes. Researchers in early years education and students on early childhood education courses will find much here to inspire and challenge their thinking.

《光影中的低龄学习：构建有意义的早期教育体验》内容简介本书深入探讨了学龄前儿童学习的复杂性和精妙之处，聚焦于如何在充满活力和变化的早期环境中，为孩子们搭建起坚实而富有想象力的学习基础。我们不再将早期教育视为简单知识的灌输，而是将其视为一场由儿童主导的、与环境深度互动的发现之旅。全书旨在为教育工作者、家长及政策制定者提供一个全新的视角，理解并实践以儿童为中心、以探究为驱动的教育理念。第一部分：理解早期学习的生态系统本部分首先描绘了当代早期学习环境的全景图。我们剖析了影响低龄儿童发展的关键社会、文化和神经科学基础。我们探讨了“发展适宜性实践”（DAP）的真正含义，超越了机械地遵循检查清单，强调理解每个孩子独特的节奏和需求。神经科学的启示与实践转化：深入解析了早期大脑发育的关键窗口期，特别关注执行功能（如工作记忆、认知灵活性和抑制控制）是如何在日常游戏中自然形成的。书中提供了具体的策略，指导教师如何通过精心设计的环境刺激这些关键技能，而非依赖枯燥的卡片练习。文化响应式教学法的核心：强调了教育内容和方法必须植根于儿童的家庭背景和社区文化。本书详细介绍了如何收集和整合家庭叙事、语言习惯及社区资源，使学习内容对孩子而言是“活的”和“相关的”。我们探讨了如何避免单一文化视角对学习的潜在限制。空间即第三位教师：这一章着重于环境的策展艺术。物理空间不仅仅是容纳活动的地方，它本身就是一种教学工具。我们详细分析了如何设置“学习站”（Learning Centers），使其具备开放性、挑战性和多重解读的可能性。从材料的选择（天然材料与人造材料的平衡）到光线、声学和色彩的运用，每一处细节都被视为对儿童好奇心的邀请。第二部分：探究、叙事与游戏的力量本书的核心在于强调“游戏”和“探究”是早期学习的黄金标准。我们挑战了将游戏与“学习”对立起来的传统观念，阐明了高质量的游戏如何自然地融合了认知、情感和社会技能的发展。深度探究项目的设计与实施：本部分提供了构建“长期探究项目”（Sustained Shared Thinking Projects）的实用框架。这不再是零散的主题单元，而是对一个真实世界问题的深度追溯。书中通过详尽的案例研究展示了如何从儿童的“闪光点”或困惑出发，引导他们提出问题、制定研究计划、收集数据（无论是通过泥巴实验还是社区访谈）以及最终以创造性的方式展示他们的发现。叙事驱动的学习：叙事能力是构建意义和理解世界的基础。我们探讨了如何通过角色扮演、戏剧、口述历史和共同创作故事，来增强儿童的语言表达、同理心和逻辑思维。书中提供了如何记录和放大儿童在游戏和对话中产生的“萌芽叙事”的技巧。材料的“可玩性”与“邀请”：探讨了如何选择那些具有高“可玩性”（Play Potential）的材料，例如开放式材料（Loose Parts）。这些材料没有固定的用途，鼓励儿童发挥想象力，将其转化为工具、角色或建筑元素。书中的章节详细分类了如何利用不同类型的材料来激发数学、科学和艺术思维。第三部分：评估、合作与专业成长学习的评估不应是定量的测试，而应是持续的、描述性的对话。本部分关注如何捕捉和理解儿童的成长轨迹，并建立强大的支持网络。形成性评估：从观察到行动：强调“观察即教学”。我们介绍了多种系统的、非侵入性的观察记录方法（如轶事记录、时间抽样、视觉化记录板），并教导教育者如何分析这些记录，识别出潜藏的学习模式和未被满足的需求。评估的最终目的是指导下一阶段的教学干预，而不是简单的打分。家园合作的伙伴关系：早期教育的成功高度依赖于家庭的支持。本书提供了一套积极、双向沟通的策略，用以建立真正的“伙伴关系”。这包括如何有效分享儿童的学习故事（而非仅仅报告行为问题），以及如何共同制定支持儿童在家中学习的策略。教育者的反思性实践与专业社群：认识到教育者的持续成长是保障教学质量的关键。本书鼓励教师进行深度反思，分析自己的偏见、决策和教学效果。我们探讨了如何构建有效的教师学习社群（Professional Learning Communities, PLCs），以便同伴之间能够安全地分享挑战、庆祝成功，并在持续的对话中共同提升教学的艺术性和科学性。结语：教育的勇气与愿景本书以对早期教育未来愿景的呼唤结束。它鼓励教育工作者拥有“教育的勇气”——敢于质疑既定的常规，敢于相信儿童内在的学习潜力，并致力于创造一个真正尊重、支持和激发每一个低龄学习者的环境。这是一本面向实践、富有洞察力且鼓舞人心的指南，旨在将理论转化为教室里每一个充满活力的瞬间。