理論指導第一章 為什麼要朗讀 一、朗讀，社會發展的外在要求 (一)從人類曆史的進程來看 (二)從當今社會的需求來看 (三)從文化發展的角度來看 二、朗讀，個體提升的內在需求 (一)走入經典視界的返本開新 (二)朝嚮生命視界的豐富多彩 (三)迴到精神視界的自我認同 三、朗讀，語文教師的職業素養 (一)從語文自身的特點來看 (二)從語文教師的責任來看 (三)從語文學習的角度來看第二章 朗讀新解 一、朗讀的概念 二、朗讀學與語音學、傳播學及其他 三、朗讀前的吟誦 (一)吟誦的來源和現狀 (二)吟誦的概念 (三)吟誦的方法 (四)吟誦的好處 四、朗讀新解 (一)方位 (二)樣子 (三)聲音 (四)畫麵 (五)分量 (六)動作 (七)色彩 (八)光綫 (九)味道 (十)運動 (十一)距離 (十二)感覺第三章 朗讀的基本方法 一、文本解讀——把握朗讀客體內涵 (一)朗讀就是理解 (二)朗讀就是發現 二、外部技巧——幫助朗讀的幾種方法 (一)進行情景再現 (二)運用內在語 (三)運用聯想與想象 三、內在技巧——學會怎麼朗讀 (一)如何看待技巧 (二)相關技巧 (三)背景與主題 四、定位對象——抓住聽眾的耳朵和心靈 (一)要有對方意識 (二)要有場閤意識 (三)要有角色意識 (四)要有身份意識第四章 朗讀的規範 一、語言的規範 (一)語言規範化 (二)推廣普通話 (三)藉助漢語拼音 (四)用普通話朗讀 (五)努力剋服方言缺陷 二、語音的規範 (一)聲母 (二)韻母 (三)聲調 (四)音變第五章 朗讀注意事項 一、巧用氣息——氣息是聲音的動力 (一)氣息的使用 (二)呼吸方式 (三)練習方法 (四)氣息在朗讀中的運用 二、吐字清晰——口腔是關鍵的控製場所 (一)吐字歸音 (二)口腔控製 三、放鬆自我——喜歡自己的聲音 (一)喜歡自己的聲音 (二)輕鬆自如地用聲 (三)閤理恰當地配樂 四、狀態積極——情聲和諧，凸顯個性第六章 不同體裁的朗讀指導舉隅 一、片段範例朗讀注意事項 (一)記敘文的朗讀 (二)論說文的朗讀 (三)小說的朗讀 (四)寓言的朗讀 (五)現代詩歌的朗讀 (六)童話的朗讀 二、整篇典型範例朗讀指導 (一)記敘文朗讀舉隅 (二)散文朗讀舉隅 (三)文言文朗讀舉隅 (四)古詩吟誦舉隅 (五)寓言朗讀舉隅 (六)現代詩朗讀舉隅 (七)童話朗讀舉隅課堂實踐 散文的朗讀——《祖父的園子》教學實錄 故事的朗讀——《炮手》教學實錄 童話的朗讀——《賣火柴的小女孩》教學實錄 繪本的朗讀——《我的爸爸叫焦尼》教學實錄 古典小說的朗讀——《林衝棒打洪教頭》教學實錄 古詩詞的吟誦——《清平樂·村居》教學實錄 文言文的吟誦與朗讀——《宋定伯賣鬼》教學實錄閱讀感悟 因為朗讀者——讀《朗讀者》有感
· · · · · · (收起)